គ្រូបង្រៀនកំពុងបង្កើតវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ ដោយរារាំងសិស្សពីការពឹងផ្អែកលើ AI ។

(Baohatinh.vn) - AI កាន់តែស្គាល់សិស្សកាន់តែច្បាស់ ប៉ុន្តែការពិតដែលថាពួកគេជាច្រើនកំពុងបំពាន ឬសូម្បីតែពឹងផ្អែកលើឧបករណ៍នេះ កំពុងបង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយនៅ Ha Tinh ។

ថ្មីៗនេះ ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិមិត្តដោយសិស្សានុសិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សាបានក្លាយជាការពេញនិយមក្នុងកម្រិតជាច្រើន។ ជំនួសឱ្យការរៀន វិភាគ ឬអនុវត្តជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា សិស្សជាច្រើនមានទំនោរពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើឧបករណ៍ AI ដើម្បីបំពេញកិច្ចការ ការពិនិត្យឡើងវិញ និងសូម្បីតែខ្លឹមសារដែលទាមទារការគិតជាបុគ្គល។

Nguyen Ngoc Tra My សិស្សថ្នាក់ទី 9 នៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Hoanh Tu (Ha Huy Tap Ward) បានចែករំលែកថា៖ “បច្ចុប្បន្នក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយដូចពួកយើង ការងារផ្ទះច្រើនណាស់ ចំណេះដឹងក៏កាន់តែពិបាក និងទាមទារដែរ។ ដូច្នេះហើយ ជារឿយៗខ្ញុំត្រូវពឹងផ្អែកលើឧបករណ៍ AI សម្រាប់ជំនួយ ហើយខ្ញុំប្រើវាញឹកញាប់ណាស់”។

សិស្សកាន់តែច្រើនកំពុងអនុវត្ត AI ក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ រូបភាពរូបភាពពីអ៊ីនធឺណិត

ប្រេកង់ខ្ពស់នៃការប្រើប្រាស់ AI កំពុងបង្កើតការពិតដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភមួយ៖ សិស្សកំពុងស៊ាំនឹងជំនួយភ្លាមៗ ដោយដាក់កម្រិតបន្តិចម្តងៗនូវសមត្ថភាពក្នុងការរៀនដោយឯករាជ្យ និងបង្ហាញសញ្ញានៃការពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា។

ដោយបានចូលប្រឡូកក្នុងវិស័យ AI តាំងពីថ្នាក់កណ្តាល រហូតដល់លោក Vo Nguyen Bao Chi (ថ្នាក់ទី 11 វិទ្យាល័យ Phan Dinh Phung) ឥឡូវនេះបច្ចេកវិទ្យានេះបានក្លាយជា "ដៃគូ" ដែលធ្លាប់ស្គាល់ក្នុងការសិក្សា។ "នៅពេលណាដែលខ្ញុំជួបប្រទះបញ្ហាពិបាក ឬបញ្ហាគណិតវិទ្យាហួសពីសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំ ការឆ្លុះបញ្ចាំងដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺត្រូវគិតភ្លាមៗអំពីឧបករណ៍ AI ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយ" - Chi បានចែករំលែក។

នៅក្នុងបរិបទដែលសិស្សកំពុងប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធកាន់តែខ្លាំងឡើងនៃថ្នាក់ ពេលវេលាកំណត់ និងចំនួនដ៏ច្រើននៃកិច្ចការផ្ទះ AI លេចឡើងជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អមួយ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពពេលវេលា និងកែលម្អលទ្ធផលសិក្សា។ ក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងណែនាំសិស្សឱ្យធ្វើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបរិញ្ញាបត្របញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រ សាស្ត្រាចារ្យ Bien Van Quyen - សាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ (សាកលវិទ្យាល័យ Ha Tinh) បានជួបប្រទះករណីជាច្រើនដែលនិស្សិតបានផ្ញើគ្រោង និងអត្ថបទដែលសុទ្ធតែជាផលិតផលរបស់ AI ។

"មានសិស្សដែលបន្ទាប់ពីទទួលបានប្រធានបទនិក្ខេបបទរបស់ពួកគេ ផ្ញើមកខ្ញុំភ្លាមៗ ហើយថែមទាំងសរសេរអត្ថបទនោះពីរបីនាទីក្រោយមក។ ក្រឡេកមើលដំបូង គ្រោង និងអត្ថបទទាំងនោះមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អ និងលម្អិត ប៉ុន្តែសិស្សប្រើ AI ដើម្បីសរសេរ និងចម្លងរឿងទាំងមូល។ ដោយប្រើបន្ទាត់ខ្លីៗ ពីរបីវិនាទីនៃការរង់ចាំ ហើយលទ្ធផលគឺងាយស្រួលប្រើភ្លាមៗ សម្រាប់អ្នកញៀន AI សួរ។ លោក​គ្រូ Bien Van Quyen បាន​មាន​ប្រសាសន៍​ថា ធម្មជាតិ "ខ្ជិល" របស់​អ្នក​រៀន។

អ្នកប្រើប្រាស់ដែលពឹងផ្អែកលើ AI ច្រើនពេកអាចក្លាយជា "ទាសករឌីជីថល" ។ រូបថតគំនូរតាមអ៊ីនធឺណិត

នៅក្នុងយុគសម័យ ឌីជីថល ការប្រើប្រាស់ chatbots និងឧបករណ៍ AI សម្រាប់ការរៀន គឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច។ ប៉ុន្តែ​ដោយសារ​ហេតុ​នោះ ទើប​បច្ចុប្បន្ន​សិស្ស​ជាច្រើន​កំពុង​បំពាន AI សូម្បី​តែ​ប្រើ AI ដើម្បី​បន្លំ​ក្នុង​ការ​សិក្សា និង​ការ​ប្រឡង។ មិនត្រឹមតែសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ឪពុកម្តាយជាច្រើនក៏មានការភ័ន្តច្រឡំផងដែរ នៅពេលដែលពួកគេមិនអាចគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់ AI របស់កូនៗរបស់ពួកគេ។

ម្យ៉ាងទៀត ដោយសារបារម្ភថាកូនពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាពេក ហើយខ្ជិលគិត រហូតមកដល់ពេលនេះ ពេលកូនរៀនថ្នាក់ទី៧ អ្នកស្រី វូ ធីថូ ក្នុងវួដត្រានភូ ទើបតែចាប់ផ្តើមឲ្យកូនចូលប្រើឧបករណ៍ជំនួយការរៀនសូត្រ ដូចជា ChatGPT ឬ Gemini… “កូនខ្ញុំអាចគិតបានទាំងស្រុងនូវលំហាត់ជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែប្រសិនបើកូនខ្ញុំមានការធ្វេសប្រហែសបន្តិចក៏ចង់ប្រើបច្ចេកវិទ្យាដែរ ។ កូន​របស់​ខ្ញុំ​នឹង​ពឹង​ផ្អែក​ខ្លាំង​ពេក អ្វី​ដែល​ពិបាក​បំផុត​គឺ​មិន​ដឹង​ពី​របៀប​កែ​តម្រូវ​វា​ឲ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ»។

អ្នកស្រី Vo Thi Tho ណែនាំកូនឱ្យប្រើឧបករណ៍ AI Chatbot ។

AI មានឧបករណ៍ផ្សេងៗគ្នារាប់សិបដែលបំពេញតម្រូវការសិស្សជាច្រើន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការទទួលបានបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងយុគសម័យបច្ចុប្បន្នពិតជាមានភាពងាយស្រួល ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការជៀសវាងហានិភ័យនៃ "AI learning for them"។ ដើម្បីការពារសិស្សពីការបំពាន AI វាទាមទារមិនត្រឹមតែការយល់ដឹង និងការយល់ឃើញរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតា និងការណែនាំត្រឹមត្រូវពីគ្រូ និងសាលារៀនផងដែរ។ នេះក៏តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនសម្របខ្លួនទៅនឹងការពិតថ្មី និងមានវិធីតម្រង់ទិស AI ដើម្បីក្លាយជាឧបករណ៍ជំនួយការគិត មិនមែនជាផ្លូវកាត់សម្រាប់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយនោះទេ។

ជំនួសឱ្យការហាមប្រាម AI គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនជាច្រើនបានជ្រើសរើសប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ដោយគោលបំណងតែមួយគត់គឺបង្កើតបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្ស និងណែនាំសិស្សឱ្យប្រើឧបករណ៍នេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អ្នកស្រី Phan Thi Hong Ha - អនុវិទ្យាល័យ Nguyen Hoanh Tu (Ha Huy Tap Ward) បាននិយាយថា "នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា សិស្សភាគច្រើនស្គាល់ និងអាចប្រើប្រាស់ AI ដូច្នេះយើងបង្កើនការរួមបញ្ចូលនៃ AI ក្នុងការបង្រៀនមេរៀន។ ពីទីនោះ ជួយសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយទំនុកចិត្ត យល់អំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន និងការរចនា និងកែសម្រួលឧបករណ៍ AI សាមញ្ញ ... "។

គ្រូបង្រៀនលើកកម្ពស់ការអនុវត្ត AI នៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជ្រើសរើសផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលពួកគេវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ "ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏រឹងមាំនៃឧបករណ៍ AI យើងត្រូវបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលយើងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ យើងមិនអាចពឹងផ្អែកតែលើការធ្វើតេស្ត ឬផលិតផលចុងក្រោយទៀតទេ ព្រោះវាពិបាកក្នុងការកំណត់ថាតើលទ្ធផលណាដែលបង្កើតដោយសិស្ស និងដែលត្រូវបានគាំទ្រដោយ AI ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែតាមដានដំណើរការទាំងមូល បង្កើនទម្រង់សំណួរ និងចម្លើយ និងការផ្លាស់ប្តូរដោយផ្ទាល់ដើម្បីកំណត់វាឱ្យត្រឹមត្រូវតាមស្ថានភាពដែលសិស្ស AI បាននិយាយ។ លោកស្រី Ngo Thi Hang Nga ជាគ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du (សង្កាត់ Thanh Sen)។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជ្រើសរើសផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលពួកគេវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សដើម្បីកំណត់ការរំលោភលើ AI ក្នុងការរៀន។

AI មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​បញ្ហា​បច្ចេកវិទ្យា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​បញ្ហា​នៃ​ទស្សនវិស័យ ​អប់រំ ​ក្នុង​យុគសម័យ​ថ្មី។ ធ្វើ​ម៉េច​ឲ្យ​សិស្ស​មិន​ចម្លង​លទ្ធផល តែ​បង្ខំ​ឲ្យ​គិត​និង​ហេតុផល? ចម្លើយគឺស្ថិតនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងទូលំទូលាយពីវិធីនៃការរចនាការបង្រៀន ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ដើម្បីតម្រង់ទិសវិធីសាស្រ្តយល់ដឹងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងលំហឌីជីថល។ បញ្ញាសិប្បនិមិត្តកំពុងផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលយើងរៀន ប៉ុន្តែវាគឺជាការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្មរបស់គ្រូ និងអារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវរបស់សិស្ស ដែលជាកត្តាសម្រេចចិត្តសម្រាប់ AI ដើម្បីក្លាយជាដៃគូសកម្ម ផ្តល់ស្លាបដល់ការគិត និងគំនិតច្នៃប្រឌិតសម្រាប់យុវវ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ន។

វីដេអូ៖ ចាប់ផ្តើមថ្នាក់តន្ត្រីជាមួយផលិតផល AI នៅសាលាអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Hoanh Tu។

ប្រភព៖ https://baohatinh.vn/giao-vien-doi-moi-phuong-phap-khong-de-hoc-sinh-le-thuoc-ai-post300932.html