រួមចំណែកដល់ការបញ្ចប់គម្រោងដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន

នារសៀលថ្ងៃទី២២ ខែកញ្ញា នៅ ទីស្តីការក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រុមប្រឹក្សាជាតិអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស បានបើកកិច្ចប្រជុំដើម្បីសុំយោបល់លើសេចក្តីព្រាងគម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរក្នុងសាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំ២០២៥-២០៣៥ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ២០៤៥។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong ធ្វើជាប្រធានកិច្ចប្រជុំ។ អញ្ជើញចូលរួមក៏មានលោក Dinh Cong Sy អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមរបស់រដ្ឋសភា; អ្នកជំនាញ, អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ; តំណាងក្រសួង មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ដំណាក់កាលអនុវត្តចំនួន 3 ដែលមានភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗចំនួន 8

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ អគ្គនាយកនៃអគ្គនាយកដ្ឋាន អប់រំ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ គម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំ 2025-2035 ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045 (គម្រោង) ត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយផ្នែកសំខាន់ៗចំនួន 5 រួមមាន៖ ទស្សនៈ; គោលដៅ; ភារកិច្ចនិងដំណោះស្រាយ; ការចំណាយលើការអនុវត្ត; អង្គការអនុវត្ត។

នៅក្នុងគម្រោង គោលដៅជាក់លាក់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាបីដំណាក់កាល (2025-2030, 2030-2040 និង 2040-2045) សម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗ (រួមទាំង៖ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំបន្ត)។

គោលដៅជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងសូចនាករសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ដើម្បីបង្ហាញពីសមិទ្ធិផល 3 កម្រិតក្នុងការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសទៅជាភាសាទីពីរជាមួយនឹងសំណុំនៃស្តង់ដារវាយតម្លៃរួមទាំងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន 7 ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំង 7 នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមធាតុផ្សំពីរ៖ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចាំបាច់ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យកម្រិត។

សំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការធានានូវសម្ភារៈបរិក្ខារ គុណភាពបុគ្គលិក ផែនការបង្រៀន ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ សេវារដ្ឋបាល ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ លើសពីនេះ មានខ្លឹមសារថ្មីមួយចំនួន ភ្ជាប់ជាមួយការអនុវត្ត បង្ហាញពីការចូលរួមរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ក្នុងការខិតខំធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ - ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅបានរាយការណ៍នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

គម្រោងនេះកំណត់នូវភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗចំនួនប្រាំបី រួមមានៈ ការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងរបស់សង្គមទាំងមូលអំពីតួនាទីរបស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងការអប់រំ និងសមាហរណកម្ម។ ការកសាង និងធ្វើឱ្យស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយដ៏ល្អឥតខ្ចោះដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

អភិវឌ្ឍបុគ្គលិក និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ធានាបរិមាណគ្រប់គ្រាន់ និងគុណភាពជាប់លាប់។

បង្កើត និងអនុវត្តកម្មវិធី និងសម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់បង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។ ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

លើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាទំនើប និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) កែលម្អបរិក្ខារ និងឧបករណ៍ដើម្បីធានាគុណភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពអប់រំពីរភាសា ការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស និងការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់តំបន់ជួបការលំបាក និងជាពិសេស។

ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ លើកកម្ពស់សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងភាពជាដៃគូសាធារណៈ-ឯកជន ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស ការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស; ចាប់ផ្តើមចលនាត្រាប់តាម រង្វាន់ជាក់ស្តែង និងមានប្រសិទ្ធភាព ជាកម្លាំងចលករក្នុងការជំរុញការអនុវត្តគម្រោងទូទាំងប្រទេស។

គម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅគ្រប់សាលាមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ សាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តទូទាំងប្រទេស។ គេប៉ាន់ប្រមាណថាមានកន្លែងអប់រំប្រហែល 50,000 ដែលមានកុមារជិត 30 លាននាក់ សិស្ស និងប្រហែល 1 លាននាក់ជាអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀននៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ វិស័យសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយគម្រោងនេះ។

អ្នកជំនាញ និងអ្នកគ្រប់គ្រងបាននិយាយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

3 មាតិកាសម្រាប់មតិយោបល់

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនោះ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាបានផ្តោតលើការផ្តល់យោបល់លើខ្លឹមសារឯកទេសចំនួនបីនៃគម្រោងគឺ៖ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀននៅប្រទេសវៀតណាម រួមមានបីដំណាក់កាល (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045); វិសាលភាពនៃការអនុវត្តគម្រោង; ដំណោះស្រាយដើម្បីធានាលក្ខខណ្ឌក្នុងការអនុវត្តគម្រោង ជាពិសេសការកសាង និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន ការកៀងគរធនធានសង្គមដើម្បីធានាបាននូវសម្ភារៈបរិក្ខារ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀន។

អាស្រ័យហេតុនេះ មតិយល់ស្របជាមូលដ្ឋានជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ 3 ដំណាក់កាល។ ដំណាក់កាលទី 1 (2025-2030) - ការកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងស្តង់ដារ៖ ការធានានូវមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេស ដែលត្រូវប្រើប្រាស់ជាប្រចាំ និងជាប្រព័ន្ធក្នុងបរិយាកាសអប់រំ បង្កើតតម្រូវការទំនាក់ទំនង និងទម្លាប់នៃការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន។

ដំណាក់កាលទី 2 (2030-2040) - ការពង្រីក និងពង្រឹង៖ លើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានញឹកញាប់ ពង្រីកសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការចម្រុះ និងសម្បូរបែបនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ បង្កើតបរិយាកាសស្ថិរភាព និងរឹងមាំសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន។

ដំណាក់កាលទី 3 (2040-2045) - ការបញ្ចប់ និងការកែលម្អ៖ ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយធម្មជាតិ បង្កើតបានជាប្រព័ន្ធអេកូនៃការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ ការទំនាក់ទំនង និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

តំណាងក្រុមប្រឹក្សាអង់គ្លេសបានបញ្ជាក់ពីតួនាទីសំខាន់នៃការបែងចែកដំណាក់កាលដូចខាងលើ និងបានអធិប្បាយ៖ វិធីសាស្ត្រនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងបញ្ឈប់ គ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃដំណាក់កាលនីមួយៗ។ ពីនោះមក ពិចារណាពីប្រសិទ្ធភាព អ្វីដែលបានធ្វើបានល្អ និងអ្វីដែលមិនទាន់ធ្វើបានល្អ ដើម្បីមានដំណោះស្រាយត្រៀមសម្រាប់ដំណាក់កាលបន្ទាប់កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ការអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិតភាសាដំបូង និងជួយសម្រួលដល់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃគម្រោងសម្រាប់ការអប់រំទូទៅក៏ជាចំណាប់អារម្មណ៍ផងដែរ។ ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោក Hoang Quoc Tuan ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Lang Son បានមានប្រសាសន៍ថា តម្រូវការ “ចាំបាច់” គួរតែត្រូវបានពិចារណា។ លោក Nguyen Quy Thanh - នាយកសាលានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) បានលើកឡើងពីដំណាក់កាលដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការបង្រៀនភាសាទីពីរ ហើយបាននិយាយថា ពេលវេលាចាប់ផ្តើមគួរតែជាពេលដែលភាសាម្តាយត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត បញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធជាងគេគឺបុគ្គលិកបង្រៀន សម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀន។ លោកស្រី Nguyen Kim Dung នាយកផ្នែកកិច្ចការច្បាប់ និងកិច្ចការបរទេស សាកលវិទ្យាល័យ British Vietnam បានស្នើឱ្យបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិអនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនបរទេស។ អនុញ្ញាតឱ្យថ្នាក់ត្រូវបានរៀបចំតាមជំនាញភាសាអង់គ្លេស; មានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការផ្តល់មូលនិធិនៃកម្មវិធីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សាលារៀន។ ចេញបញ្ជីវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនភាសាបរទេសដែលទទួលយកនៅប្រទេសវៀតណាម។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងរបស់គម្រោង មតិភាគច្រើនបានបញ្ជាក់ពីតួនាទីសំខាន់នៃបរិយាកាសប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេស និងបានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការដំបូងក្នុងការអភិវឌ្ឍបរិស្ថានប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលារៀន។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong ថ្លែងក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

នៅក្នុងសុន្ទរកថាបញ្ចប់ អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍លោក Pham Ngoc Thuong បាននិយាយថា លោកនឹងគិតគូររាល់មតិយោបល់ និងសំណូមពរ។ ដោយសង្កត់ធ្ងន់ឡើងវិញនូវខ្លឹមសារសំខាន់ៗមួយចំនួន អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានលើកឡើងពីរបកគំហើញក្នុងការយល់ដឹង ការគិត ស្ថាប័ន និងធនធាន។ ដូច្នោះហើយ ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន ជាមួយនឹងតម្រូវការនៃការបណ្តុះបណ្តាលពលរដ្ឋពិភពលោក ភាសាបរទេសជាទូទៅ ភាសាអង់គ្លេស និងជំនាញឌីជីថល គឺជាឧបករណ៍ដ៏សំខាន់បំផុត។ ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសទៅជាភាសាទីពីរមិនអាចពន្យារពេលបានទេ។

ទាក់ទងនឹងធនធាន ក្នុងស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW រដ្ឋត្រូវតែដើរតួនាទីកណ្តាល និងនាំមុខ។ ប្រើប្រាស់ការវិនិយោគសាធារណៈជាកម្លាំងចលករ ដើម្បីដឹកនាំការវិនិយោគឯកជន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវកៀរគរធនធានសង្គមជាអតិបរមា ប៉ុន្តែត្រូវជៀសវាងស្ថានភាពដែលពឹងផ្អែកតែលើសង្គមភាវូបនីយកម្មសម្រាប់គម្រោងជាតិទាំងមូល។

ឯកឧត្តមអនុរដ្ឋមន្ត្រីក៏បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងដំណោះស្រាយទាំង ៨ ដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីព្រាងគម្រោងនេះ គឺផ្តោតទៅលើកត្តាសំខាន់ចំនួន ២ គឺស្ថាប័ន និងធនធានមនុស្ស ជាពិសេសបុគ្គលិកបង្រៀន។ ទាក់ទងនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្ត កន្លែងដែលមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផលអាចជំរុញការអនុវត្តមុន ហើយត្រូវតែដើរតួនាទីនាំមុខ និងលើកកម្ពស់។ កន្លែងគ្មានលក្ខខណ្ឌ ត្រូវអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវដោយមានវឌ្ឍនភាពសមស្រប...

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/gop-y-hoan-thien-de-an-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-post749426.html