តើសិស្សវិទ្យាល័យនិយាយអ្វីខ្លះ?

សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្ររួមបញ្ចូលគ្នា សម្រាប់ថ្នាក់ទី៨

តើអ្វីជាគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា? តើសិស្សមានយោបល់អ្វីខ្លះ? យើងបានកត់ត្រាមតិរបស់សិស្សានុសិស្សសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីឆ្នាំ ២០១៨ នៅអនុវិទ្យាល័យក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។

គីមីវិទ្យាដើមឆ្នាំ រូបវិទ្យានៅពាក់កណ្តាលឆ្នាំ និងសិស្សចុងឆ្នាំ

TNTV ជាសិស្សថ្នាក់ទី 7 (នឹងរៀនថ្នាក់ទី 8 ឆ្នាំនេះ) នៅអនុវិទ្យាល័យ An Phu Dong ស្រុក 12 បាននិយាយថា “ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នា ខ្ញុំសិក្សាតាមឆមាស។ ឆមាសទី 1 ខ្ញុំសិក្សាគីមីវិទ្យា ឆមាសកណ្តាល ខ្ញុំសិក្សារូបវិទ្យា ហើយឆមាសចុងក្រោយខ្ញុំរៀនពីរឆ្នាំគឺ ជីវវិទ្យា ទី១ ភ្លេចបញ្ហា។ មុខវិជ្ជា គីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា ខ្ញុំគិតថា បើយើងបញ្ចូលគ្នា យើងគួរបញ្ចូលចំណេះដឹងមុខវិជ្ជាចូលគ្នា ដើម្បីឲ្យសិស្សអាចចងចាំចំណេះដឹងបានកាន់តែប្រសើរ»។

អំឡុងពេលធ្វើតេស្ត ទូរទស្សន៍បាននិយាយថា មានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងសំណួរកម្រិតខ្ពស់មួយចំនួន ដូច្នេះខ្ញុំចូលចិត្តរឿងនេះផ្ទាល់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាសទី 1 សាលាបានធ្វើតេស្តគីមីវិទ្យានិងរូបវិទ្យា។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាសទី 2 សាលាបានធ្វើតេស្តចំណេះដឹងរូបវិទ្យានិងជីវវិទ្យា។

នៅក្នុងថ្នាក់របស់ទូរទស្សន៍ គ្រូម្នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងបីគឺ គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យា នៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ "នាងជាគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងមានអារម្មណ៍ថានាងបានបញ្ចេញចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានេះ។ សិស្សមួយចំនួនបានសួរអំពីផ្នែកដែលជឿនលឿនជាងនេះ ដែលនាងមិនអាចពន្យល់បាន ដូច្នេះនាងសន្យាថានឹងឆ្លើយពួកគេនៅពេលក្រោយ" ។

Môn tích hợp thách thức hay hiệu quả: Học sinh THCS nói gì? - Ảnh 2. — ជំពូកក្នុងសៀវភៅសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៨

ជាមួយនឹងប្រធានបទរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ សៀវភៅសិក្សាក៏បែងចែកផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រផងដែរ។ គ្រូដែលទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានេះ ពីមុនគ្រាន់តែបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យបង្រៀនទាំងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។ តាមទូរទស្សន៍ មានមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ៣ ក្នុងមួយសប្តាហ៍ មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ ២ មេរៀនភូមិសាស្ត្រ ១ មេរៀនបន្ទាប់ សប្តាហ៍បន្ទាប់ ២ មេរៀនភូមិសាស្ត្រ - មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ ១ ។ល។ សិស្សម្នាក់នេះបន្ថែមថា "ពេលប្រលងវាអាស្រ័យទៅលើថាតើវាជាពហុជម្រើស សរសេរអត្ថបទ ឬទាំងពីរ។ នៅក្នុងការប្រលងមានចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ 50% ចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រ 50%" ។

សមាហរណកម្ម ប៉ុន្តែគីមីនៅតែជាគីមី កំណើតនៅតែកើត ភូមិសាស្រ្តនៅតែជាភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រនៅតែជាប្រវត្តិសាស្ត្រ

D.Nh.K ជាសិស្សថ្នាក់ទី៧ (នឹងរៀនថ្នាក់ទី៨ឆ្នាំនេះ) នៅអនុវិទ្យាល័យ Mach Kiem Hung ខណ្ឌ៥ ទីក្រុងហូជីមិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «នៅដើមឆ្នាំសិក្សា យើងរៀនគីមីវិទ្យា ដល់ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ យើងរៀនរូបវិទ្យា ហើយចុងឆ្នាំយើងរៀនជីវវិទ្យា។ ឯណាយើងវិញ រៀនមិនភ្លេចប្រព័ន្ធទេ»។

តាម Nh.K ចំណេះដឹងផ្នែកនីមួយៗនៅតែច្បាស់ រូបវិទ្យាគឺ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា គឺគីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារនេះជាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា គ្រូម្នាក់នឹងបង្រៀនទាំងបីផ្នែកនៃចំណេះដឹងនេះ។

"ស្រដៀងទៅនឹងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ ប្លង់សៀវភៅសិក្សាមានផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រដាច់ដោយឡែក និងផ្នែកភូមិសាស្ត្រដាច់ដោយឡែក។ គ្រូម្នាក់ក៏បង្រៀនផ្នែកទាំងពីរនៃចំណេះដឹងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនដូចវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទេ ក្នុងសប្តាហ៍យើងរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រជាប់គ្នា។ នៅក្នុងការប្រលង ពាក់កណ្តាលនៃចំណេះដឹងគឺភូមិសាស្ត្រ ពាក់កណ្តាលទៀតជាប្រវត្តិសាស្ត្រ" N.K.

យោងតាម N.K ឥទ្ធិពលរបស់គ្រូបង្រៀនលើការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ សិស្សម្នាក់នេះបាននិយាយថា “ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាសំណាងណាស់ដែលត្រូវបានបង្រៀនដោយកញ្ញា ហាន គាត់បង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងបីគឺ គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ប៉ុន្តែគាត់បង្រៀនបានល្អ និងជួយសិស្សឱ្យយល់មេរៀនបាន គាត់បង្រៀនយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ពីងាយទៅពិបាក បង្រៀនសិស្ស ហើយបង្រៀនឡើងវិញប្រសិនបើសិស្សមិនយល់។ សិស្សជាច្រើនមកពីថ្នាក់ផ្សេងទៀតក៏ចង់រៀនជាមួយគាត់ដែរ”។

ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ឬត្រលប់ទៅប្រើសៀវភៅសិក្សាមួយមុខវិជ្ជាដូចពីមុន?

TNTV សិស្សសាលាអនុវិទ្យាល័យ An Phu Dong ខណ្ឌ 12 យល់ថា រឿងមិនសមហេតុផលក្នុងការរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នា គឺចំណេះដឹងគីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ត្រូវបានរៀបចំនៅដើម កណ្តាល និងចុងឆ្នាំសិក្សា ដែលធ្វើឱ្យសិស្សងាយភ្លេចចំណេះដឹងដែលខ្លួនបានរៀននៅចុងឆ្នាំ។

TNTV បាននិយាយថា “រដូវក្តៅនេះ ខ្ញុំបានគិតហើយ គិតថានៅដើមឆ្នាំសិក្សាក្រោយ ក្នុងនាមជាអ្នកត្រួតពិនិត្យថ្នាក់ ខ្ញុំនឹងស្នើឱ្យសិស្សរៀនរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាជាមួយគ្នា ឆ្លាស់គ្នា”។

តារាងមាតិកាសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី៨ ស៊េរី Creative Horizons

មតិជាច្រើននិយាយថា យើងគួរតែ "ត្រលប់ទៅរកផ្លូវចាស់" ដោយបែងចែកសៀវភៅសិក្សាទៅជាមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែកដូចពីមុន ដោយមិនហៅថាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ទូរទស្សន៍ TNTV បាននិយាយថា ដោយផ្ទាល់លោកនៅតែគិតថា ការសិក្សាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា គឺជានិន្នាការមួយនៅក្នុងពិភពលោក។ អត្ថប្រយោជន៍នៃសៀវភៅសិក្សាដែលរួមបញ្ចូលគ្នាគឺថាវាមានភាពស្រស់ស្អាត បង្ហាញយ៉ាងល្អ និងមានពណ៌រស់រវើកជាច្រើន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សស្រី Đ.Nh.K ជាសិស្សថ្នាក់ទី៧ (នឹងរៀនថ្នាក់ទី៨ឆ្នាំនេះ) នៅអនុវិទ្យាល័យ Mach Kiem Hung ខណ្ឌ៥ ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា "ការកែលម្អណាមួយនឹងប្រសើរជាងផែនការចាស់។ គ្រាន់តែស្រាវជ្រាវដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតក្នុងការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ខ្ញុំគិតថាវានឹងប្រសើរជាងការរៀនមុខវិជ្ជាតែមួយ"។

គ្មានការត្អូញត្អែរ!

"កាលនៅសាលាបឋមសិក្សារបស់កូនខ្ញុំតែងតែបង្រៀនគាត់លើមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែនៅអនុវិទ្យាល័យគាត់សិក្សាដោយខ្លួនឯងជាចម្បង។ មានតែអំឡុងពេលកូវីដ-១៩ រាតត្បាត ខ្ញុំបានសុំគ្រូម្នាក់មកបង្រៀនគាត់គ្រប់មុខវិជ្ជា ហើយគាត់បានសិក្សាដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែខ្ញុំឃើញថាលទ្ធផលសិក្សារបស់គាត់នៅសាលាគឺល្អ ហើយខ្ញុំមិនបានលឺគាត់ត្អូញត្អែរអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ឬមុខវិជ្ជានៅសាលានោះទេ។"

អ្នកស្រី Tr.Th.NC ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 8 នៅឆ្នាំនេះ សាលាអនុវិទ្យាល័យ Mach Kiem Hung ខណ្ឌ 5 ទីក្រុងហូជីមិញ។

ការបង្រៀនតាមបែប 'រ៉ុក្កែត' ធ្វើឱ្យមនសិការរបស់មនុស្សម្នាក់ចាក់ដោត។

អ្នកអានកាសែត Thanh Nien បានផ្ញើមតិជាច្រើននៅក្រោមអត្ថបទអំពីមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

មិត្តអ្នកអាន Tran Nghia បញ្ជាក់៖ "ខ្ញុំក៏ធ្លាប់បង្រៀនរូបវិទ្យាជិត១២ឆ្នាំដែរ បង្រៀនសប្បាយណាស់ ព្រោះខ្ញុំអោយសិស្សកត់ចំណាំតិច ហើយនិទានរឿងអំពីរូបវិទ្យាកាន់តែច្រើន។ ប៉ុន្តែកាលពីឆ្នាំមុន ពេលខ្ញុំត្រូវបានគេចាត់ឱ្យបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដល់ថ្នាក់ទី៧ ឈាមខ្ញុំហូរពេញខ្លួន។ ការបង្ហាត់រដូវក្តៅរយៈពេល ២ ខែ ខ្ញុំគ្រាន់តែដើម្បីសប្បាយ "ការរៀនមិនចេះចប់" ។ ដំណើរផ្សងព្រេងពេលអានឈ្មោះធាតុជាភាសាអង់គ្លេស សិស្សរំលឹកខ្ញុំថា "អ្នកអានខុស" ខ្ញុំខ្លាចការបង្រៀន ហើយសិស្សមិនយល់ ខ្លាចគេរិះគន់ ខ្លាចសិស្សសួរសំណួរជ្រៅជាងនេះ ខ្ញុំត្រូវសួរ "Google" ពេលដែលខ្ញុំសួរចាស់ៗ (ដែលបង្រៀនថ្នាក់ទី៦) ពីបទពិសោធន៍របស់គេ គេនិយាយថា "ខ្ញុំគ្រាន់តែបង្រៀនគីមីវិទ្យា ប៉ុន្តែនៅតែបង្រៀន" ត្រូវកាត់ចោល ហើយបើគេបង្រៀនដូចគ្រាប់រ៉ុក្កែតមើលផ្កា មនសិការនឹងមានបញ្ហា»។

មិត្តអ្នកអាន ង្វៀន ហ៊ុយ មានប្រសាសន៍ថា៖ “តាមពិត ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ពេលអនុវត្តក្នុងថ្នាក់រៀន គឺជាមុខវិជ្ជាឯករាជ្យទាំងស្រុង តែត្រូវគណនាជាពិន្ទុតែមួយ ពោលគឺសិស្សសិក្សាពីរមុខវិជ្ជា ពិនិត្យឡើងវិញ ២មុខវិជ្ជា ប្រឡងពីរ ប៉ុន្តែពិន្ទុគឺមានតែមុខវិជ្ជាមួយប៉ុណ្ណោះ។ ចាប់ពីថ្នាក់ទី៦ មុខវិជ្ជានេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះតើអ្វីទៅជាការរួមបញ្ចូល សៀវភៅវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ថ្នាក់ទី៨? ស៊េរីបានចាប់ផ្តើមបែងចែកជំពូកយ៉ាងច្បាស់ទៅជារូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា វាអាចមើលឃើញថាការអនុវត្តការសិក្សាមុខវិជ្ជាតែមួយឡើងវិញគឺជាការចាំបាច់ព្រោះជាធម្មតា សិស្សនៅតែត្រូវរៀនបែបនោះ។

ប្រភពតំណ