តើសិស្សវិទ្យាល័យនិយាយអ្វីខ្លះ?

សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្ររួមបញ្ចូលគ្នា សម្រាប់ថ្នាក់ទី៨

តើអ្វីទៅជាគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា? តើមានយោបល់អ្វីខ្លះពីសិស្ស? យើងបានកត់ត្រាមតិរបស់សិស្សានុសិស្សសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីឆ្នាំ ២០១៨ នៅអនុវិទ្យាល័យក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។

គីមីវិទ្យាដើមឆ្នាំ រូបវិទ្យាកណ្តាល និងរូបវិទ្យាចុងឆ្នាំ

TNTV ជាសិស្សថ្នាក់ទី 7 (ចូលរៀនថ្នាក់ទី 8 ឆ្នាំនេះ) នៅអនុវិទ្យាល័យ An Phu Dong ស្រុក 12 បាននិយាយថា៖ “ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នា ខ្ញុំសិក្សាដោយឆមាសទី១ ឆមាសទី១ គឺគីមីវិទ្យា ឆមាសកណ្តាលគឺរូបវិទ្យា ហើយឆមាសចុងក្រោយគឺជីវវិទ្យា ចុងឆ្នាំខ្ញុំភ្លេចពីរបញ្ហា។ មុខវិជ្ជា គីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា ខ្ញុំគិតថា បើយើងបញ្ចូលគ្នា យើងគួរបញ្ចូលចំណេះដឹងមុខវិជ្ជាចូលគ្នា ដើម្បីឲ្យសិស្សអាចចងចាំចំណេះដឹងបានកាន់តែប្រសើរ»។

អំឡុងពេលធ្វើតេស្ត ទូរទស្សន៍បាននិយាយថា មានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងសំណួរកម្រិតខ្ពស់មួយចំនួន ដូច្នេះខ្ញុំចូលចិត្តរឿងនេះផ្ទាល់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាសទី 1 សាលាបានធ្វើតេស្តគីមីវិទ្យានិងរូបវិទ្យា។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាសទី 2 សាលាបានធ្វើតេស្តចំណេះដឹងរូបវិទ្យានិងជីវវិទ្យា។

នៅក្នុងថ្នាក់របស់ទូរទស្សន៍ គ្រូបង្រៀនម្នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងបីគឺ គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យា នៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ "នាងជាគ្រូបង្រៀនដែលជំនាញរូបវិទ្យា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងមានអារម្មណ៍ថានាងបានបញ្ចេញចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានេះ។ សិស្សមួយចំនួនបានសួរអំពីផ្នែកដែលជឿនលឿនជាងនេះ ដែលនាងមិនអាចពន្យល់បាន ដូច្នេះនាងសន្យាថានឹងឆ្លើយពួកគេនៅពេលក្រោយ" ។

Môn tích hợp thách thức hay hiệu quả: Học sinh THCS nói gì? - Ảnh 2. — ជំពូកទី ៨ សៀវភៅវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នា។

ជាមួយនឹងប្រធានបទរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ សៀវភៅសិក្សាក៏បែងចែកផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រផងដែរ។ គ្រូដែលទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានេះ ពីមុនគ្រាន់តែបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យបង្រៀនទាំងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។ តាមទូរទស្សន៍ មានមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ៣ ក្នុងមួយសប្តាហ៍ មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ ២ មេរៀនភូមិសាស្ត្រ ១ មេរៀនបន្ទាប់ សប្តាហ៍បន្ទាប់ ២ មេរៀនភូមិសាស្ត្រ - មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ ១ ។ល។ សិស្សម្នាក់នេះបន្ថែមថា "ពេលប្រឡងវាអាស្រ័យទៅលើថាតើវាជាតេស្តពហុជម្រើស តេស្តសរសេរអត្ថបទ ឬទាំងពីរជម្រើស និងតេស្តអត្ថបទ។ នៅក្នុងការប្រលងមានចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ 50% ចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រ 50%"។

សមាហរណកម្ម ប៉ុន្តែគីមីនៅតែជាគីមី កំណើតនៅតែកើត ភូមិសាស្រ្តនៅតែជាភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រនៅតែជាប្រវត្តិសាស្ត្រ

D.Nh.K ជាសិស្សថ្នាក់ទី៧ (នឹងរៀនថ្នាក់ទី៨ឆ្នាំនេះ) នៅអនុវិទ្យាល័យ Mach Kiem Hung ខណ្ឌ៥ ទីក្រុងហូជីមិញ បានអធិប្បាយថា៖ «នៅដើមឆ្នាំសិក្សា យើងរៀនគីមីវិទ្យា ដល់ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ យើងរៀនរូបវិទ្យា ហើយចុងឆ្នាំយើងរៀនជីវវិទ្យា។ សិស្សានុសិស្សមិនភ្លេចទេ បើយើងទៅណាមកណា។

យោងទៅតាម N.K ចំណេះដឹងនៃផ្នែកនីមួយៗនៅតែមានភាពខុសគ្នា រូបវិទ្យាគឺរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យាគឺគីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារនេះជាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា គ្រូម្នាក់នឹងបង្រៀនទាំងបីផ្នែកនៃចំណេះដឹងនេះ។

"ស្រដៀងទៅនឹងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ ប្លង់សៀវភៅសិក្សាមានផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រដាច់ដោយឡែក និងផ្នែកភូមិសាស្ត្រដាច់ដោយឡែក។ គ្រូម្នាក់ក៏បង្រៀនផ្នែកទាំងពីរដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនដូចវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទេ ក្នុងសប្តាហ៍យើងរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រជាប់គ្នា។ នៅក្នុងការប្រលង ពាក់កណ្តាលនៃចំណេះដឹងគឺភូមិសាស្ត្រ ពាក់កណ្តាលទៀតជាប្រវត្តិសាស្ត្រ" ។

យោងតាម N.K ឥទ្ធិពលរបស់គ្រូបង្រៀនលើការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ សិស្សម្នាក់នេះបាននិយាយថា "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាសំណាងណាស់ដែលបានបង្រៀនដោយកញ្ញា ហាន់ គាត់បង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងបីគឺ គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ប៉ុន្តែគាត់បង្រៀនបានល្អ ជួយសិស្សឱ្យយល់មេរៀន គាត់បង្រៀនដោយយកចិត្តទុកដាក់ ពីងាយទៅពិបាក បង្រៀនសិស្ស ហើយបង្រៀនឡើងវិញ បើសិស្សមិនយល់។ សិស្សជាច្រើននាក់ទៀតក៏ចង់រៀនពីគាត់ដែរ"។

ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ឬត្រលប់ទៅប្រើសៀវភៅសិក្សាមួយមុខវិជ្ជាដូចពីមុន?

TNTV សិស្សសាលាអនុវិទ្យាល័យ An Phu Dong ខណ្ឌ 12 យល់ថា រឿងមិនសមហេតុផលក្នុងការរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នា គឺចំណេះដឹងគីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យា ត្រូវបានរៀបចំនៅដើម កណ្តាល និងចុងឆ្នាំសិក្សា ដែលធ្វើឱ្យសិស្សងាយភ្លេចចំណេះដឹងដែលខ្លួនបានរៀននៅចុងឆ្នាំ។

TNTV បាននិយាយថា “រដូវក្តៅនេះ ខ្ញុំបានគិតហើយ គិតថានៅដើមឆ្នាំសិក្សាក្រោយ ក្នុងនាមជាអ្នកត្រួតពិនិត្យថ្នាក់ ខ្ញុំនឹងស្នើឱ្យសិស្សរៀនរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាជាមួយគ្នា ឆ្លាស់គ្នា”។

តារាងមាតិកាសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រថ្នាក់ទី៨ ស៊េរី Creative Horizons

មតិជាច្រើនបាននិយាយថា យើងគួរតែ "ត្រឡប់ទៅរកផ្លូវចាស់" ដោយបែងចែកសៀវភៅសិក្សាទៅជាមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែកដូចពីមុន ដោយមិនហៅថាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ TNTV បាននិយាយថាដោយផ្ទាល់លោកនៅតែគិតថាការសិក្សាមុខវិជ្ជារួមគឺជានិន្នាការមួយក្នុង ពិភពលោក ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃសៀវភៅសិក្សាដែលរួមបញ្ចូលគ្នាគឺថាសៀវភៅមានភាពស្រស់ស្អាត បង្ហាញបានច្រើន និងមានពណ៌រស់រវើកជាច្រើន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សស្រី D.Nh.K ថ្នាក់ទី៧ (នឹងរៀនថ្នាក់ទី៨ឆ្នាំនេះ) នៅអនុវិទ្យាល័យ Mach Kiem Hung ខណ្ឌ៥ ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា "ការកែលម្អណាមួយនឹងប្រសើរជាងផែនការចាស់។ គ្រាន់តែស្រាវជ្រាវដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតក្នុងការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា នោះខ្ញុំគិតថាវានឹងប្រសើរជាងការរៀនមុខវិជ្ជាតែមួយ"។

គ្មានការត្អូញត្អែរ!

"កាលនៅសាលាបឋមសិក្សារបស់កូនខ្ញុំតែងតែបង្រៀនគាត់លើមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែនៅអនុវិទ្យាល័យ គាត់រៀនដោយខ្លួនឯងជាចំបង។ លុះដល់ពេលកូវីដ-១៩ រាតត្បាត ខ្ញុំបានសុំគ្រូម្នាក់មកបង្រៀនគាត់គ្រប់មុខវិជ្ជា ហើយគាត់សិក្សាដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែខ្ញុំឃើញថាលទ្ធផលសិក្សារបស់គាត់នៅសាលាល្អ ហើយខ្ញុំមិនបានឮគាត់ត្អូញត្អែរអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ឬនៅសាលានោះទេ។"

អ្នកស្រី Tr.Th.NC ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 8 នៅឆ្នាំនេះ សាលាអនុវិទ្យាល័យ Mach Kiem Hung ខណ្ឌ 5 ទីក្រុងហូជីមិញ។

ការបង្រៀនតាមបែប 'រ៉ុក្កែត' ធ្វើឱ្យមនសិការរបស់មនុស្សម្នាក់ចាក់ដោត។

អ្នកអានកាសែត Thanh Nien បានផ្ញើមតិជាច្រើននៅក្រោមអត្ថបទអំពីមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

មិត្តអ្នកអាន Tran Nghia បញ្ជាក់៖ "ខ្ញុំក៏បង្រៀនរូបវិទ្យាជិត១២ឆ្នាំដែរ បង្រៀនសប្បាយណាស់ ព្រោះខ្ញុំទុកអោយសិស្សកត់ចំណាំតិច ហើយនិទានរឿងអំពីរូបវិទ្យាច្រើន ប៉ុន្តែកាលពីឆ្នាំមុន ពេលខ្ញុំត្រូវចាត់ឱ្យបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិថ្នាក់ទី៧ ឈាមខ្ញុំហូរពេញក្បាល។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលរដូវក្តៅរយៈពេល ២ ខែគឺគ្រាន់តែដើម្បីភាពសប្បាយ" ថ្នាក់រៀនមិនព្រមឱ្យវាទៅ" ។ ដំណើរផ្សងព្រេង ពេលអានឈ្មោះធាតុជាភាសាអង់គ្លេស សិស្សរំលឹកខ្ញុំថា "អ្នកអានខុស" ខ្ញុំខ្លាចការបង្រៀន ហើយសិស្សមិនយល់ ខ្លាចគេរិះគន់ ខ្លាចពេលសិស្សសួរសំណួរកាន់តែស៊ីជម្រៅ ខ្ញុំត្រូវសួរ "Google" ពេលខ្ញុំសួរចាស់ៗ (ដែលបង្រៀនថ្នាក់ទី៦) ពីបទពិសោធន៍របស់គេ គេថា "ខ្ញុំថា គីមីវិទ្យា" នៅតែបង្រៀនដដែល ប្រាក់ខែនឹងត្រូវកាត់ ហើយបើគេបង្រៀនដូចរ៉ុក្កែតមើលផ្កា មនសិការនឹងឈឺ»។

មិត្តអ្នកអាន ង្វៀន ហ៊ុយ បាននិយាយថា៖ “តាមពិត ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ពេលអនុវត្តក្នុងថ្នាក់រៀន គឺជាមុខវិជ្ជាឯករាជ្យទាំងស្រុង ប៉ុន្តែត្រូវគណនាជាពិន្ទុតែមួយ ពោលគឺសិស្សសិក្សាពីរមុខវិជ្ជា ពិនិត្យឡើងវិញ ពីរមុខវិជ្ជា ប្រឡងពីរ ប៉ុន្តែពិន្ទុគឺមានតែមុខវិជ្ជាមួយប៉ុណ្ណោះ។ ចាប់ពីថ្នាក់ទី៦ មុខវិជ្ជានេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះតើអ្វីទៅជាការរួមបញ្ចូលសៀវភៅ វិទ្យាសាស្ត្រជីវិត សូម្បីតែថ្នាក់ទី ៨? បានចាប់ផ្តើមចែកជំពូកយ៉ាងច្បាស់ទៅជារូបវិទ្យា, គីមីវិទ្យា, និងជីវវិទ្យាវាអាចមើលឃើញថាការអនុវត្តការសិក្សាមុខវិជ្ជាតែមួយឡើងវិញគឺជាការចាំបាច់ដោយសារតែជាសាមញ្ញសិស្សនៅតែត្រូវរៀនដូចនោះ។

ប្រភពតំណ