ការរៀនឆ្លាតវៃតាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល

ការបង្រៀន និងការរៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ដោយសារ "ថាមពល" នៃបច្ចេកវិទ្យា

នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលកាន់តែខ្លាំងឡើង បច្ចេកវិទ្យាបានក្លាយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។ ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីមិនត្រឹមតែបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបើកឱកាសសិក្សាកាន់តែទូលំទូលាយ និងអាចបត់បែនបានសម្រាប់អ្នកសិក្សាផងដែរ។

ជំនួសឱ្យវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបបុរាណដែលប្រើតែសៀវភៅសិក្សា និងក្តារខៀន គ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះបានប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាជាច្រើនដូចជា ក្តារអន្តរកម្ម កម្មវិធីបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI)... នេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យការបង្រៀនកាន់តែមានភាពទាក់ទាញ និងរស់រវើកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញការគិត ការច្នៃប្រឌិត និងអន្តរកម្មរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀននីមួយៗផងដែរ។

យោងតាមកំណត់ត្រារបស់អ្នកយកព័ត៌មាននៅវិទ្យាល័យ Tran Phu (Vinh Yen) ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀនបានបង្កើតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់លាស់ទាំងគុណភាព និងទម្រង់នៃការរៀន។

លោកស្រី Nguyen Thi Bich Ngoc គ្រូបង្រៀននៅសាលាបាននិយាយថា “បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលមិនត្រឹមតែជួយសិស្សងាយស្រួលទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេក្នុងការទាញយកព័ត៌មានពហុវិមាត្រយ៉ាងសកម្មពីប្រភពផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន”។

អ្នកស្រី ប៊ិច ង៉ុក បន្ថែមថា កម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាដូចជា Azota និង Quiziz ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព និងអនុវត្តក្នុងការចាត់ចែងកិច្ចការផ្ទះ និងវាយតម្លៃសិស្ស។ ឧបករណ៍ទាំងនេះផ្តល់នូវមតិកែលម្អភ្លាមៗ ដោយជួយសិស្សឱ្យវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនូវលទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេ ទន្ទឹមនឹងនោះក៏ជួយសម្រួលដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យដំណើរការសិក្សាឱ្យបានឆាប់រហ័ស និងត្រឹមត្រូវ ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស។

កម្មវិធីអន្តរកម្មនៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាក៏រួមចំណែកដល់ការបង្កើនអន្តរកម្ម ជំរុញគំនិតផ្តួចផ្តើម និងការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។

Nguyen Hong Quan ជាសិស្សនៅវិទ្យាល័យ Tran Phu បាននិយាយថា “ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តរៀនកម្មវិធី Quiziz។ ពេលឆ្លើយសំណួរតាមរយៈកម្មវិធីនេះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ចាប់អារម្មណ៍ជាងការស្តាប់ការបង្រៀន និងកត់ចំណាំ។ រាល់ពេលដែលខ្ញុំឆ្លើយត្រូវ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំកំពុងលេងហ្គេម ប៉ុន្តែនៅតែរៀនចំណេះដឹងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍ច្រើន”។

Tran Lan Anh ក៏បានចែករំលែកអត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងការរៀនដែរថា៖ “ពីមុនខ្ញុំស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញ ព្រោះចំនួនចំណេះដឹងមានច្រើនពេក។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគ្រូប្រើឧបករណ៍ដូចជា Azota ដើម្បីចាត់ចែងកិច្ចការ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាការសិក្សាកាន់តែងាយស្រួល និងមានទិសដៅច្បាស់លាស់ជាងមុន។ រាល់ពេលដែលខ្ញុំធ្វើលំហាត់ ខ្ញុំទទួលបានចម្លើយភ្លាមៗ ពីទីនោះខ្ញុំអាចដឹងពីកន្លែងដែលខ្ញុំត្រូវកែលម្អ និងមិនទាន់ពិនិត្យមើលចំណេះដឹងបន្ថែម។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាជួយសិស្សរៀនគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង។

នៅក្នុងបរិបទនៃវិស័យអប់រំ ដែលជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងទូលំទូលាយ ក្រោមការដឹកនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សញ្ញាវិជ្ជមានពីការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងសាលារៀនបង្ហាញថា ប្រសិនបើដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់បានត្រឹមត្រូវ បច្ចេកវិទ្យាមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍ជំនួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការបង្កើតថ្មីនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនផងដែរ។ ជាពិសេស នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្ស ជា "ពលរដ្ឋឌីជីថល" នាពេលអនាគត មានលទ្ធភាពទទួលបានបរិយាកាសសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត នោះពួកគេខ្លួនឯងនឹងក្លាយជាប្រធានបទនៃការបង្កើតចំណេះដឹងក្នុងយុគសម័យថ្មី។

មិនមែនជាបញ្ហាប្រឈមតូចតាចទេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រៅពីការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងវិស័យអប់រំបច្ចុប្បន្នកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើន។

ជំនាញ ICT គឺជាឧបសគ្គទីមួយ ដែលទាមទារឱ្យទាំងគ្រូ និងសិស្សត្រូវវិនិយោគពេលវេលា និងការប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីយកឈ្នះ។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទាមទារមិនត្រឹមតែជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការគិតច្បាស់លាស់ ឡូជីខល និងភាពពាក់ព័ន្ធទៅនឹងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនផងដែរ។

ក្រៅពីនេះ ការខ្វះខាតសម្ភារៈបរិក្ខារបច្ចេកទេស ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចនៅមានកម្រិត ក៏បង្កការលំបាកក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការរៀនផងដែរ។ សិស្ស​មួយ​ចំនួន​មិន​បាន​ចាប់​អារម្មណ៍ ឬ​ខ្លាច​បញ្ហា​បច្ចេកទេស ដែល​ជា​ឧបសគ្គ​ធំ​មួយ​ផង​ដែរ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ការយល់ដឹងរបស់សិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក៏ជាកត្តាមួយដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។ សិស្សមួយចំនួនមានទំនោរប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិចដើម្បីចូលប្រើព័ត៌មាននៅខាងក្រៅការសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យបាត់បង់ការផ្តោតអារម្មណ៍អំឡុងពេលរៀន។ ការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងណែនាំសិស្សឱ្យទាញយកបច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវនៅតែជាបញ្ហាដែលត្រូវការដំណោះស្រាយសមកាលកម្មរវាងគ្រួសារ និងសាលារៀន។

ទោះបីជាជួបការលំបាកក៏ដោយ អ្នកស្រី ប៊ិច ង៉ុក បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបំផុសទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សឱ្យរៀនតាមបច្ចេកវិទ្យា។ គ្រូបង្រៀនត្រូវជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវ ក្លាយជាគំរូសម្រាប់សិស្សឱ្យឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីអត្ថប្រយោជន៍ និងតម្លៃពិតនៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការរៀន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) កំពុងក្លាយជាឧបករណ៍ដែលមិនអាចខ្វះបានបន្តិចម្តងៗ ដែលជំរុញឱ្យគ្រូបង្រៀនបន្តរៀនបន្ត ដើម្បីតាមទាន់ការវិវត្តន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបច្ចេកវិទ្យា និងជៀសវាងការធ្លាក់ពីក្រោយក្នុងបរិយាកាសអប់រំឌីជីថលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការបង្រៀន និងរៀនមិនត្រឹមតែមានប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសិស្សរៀបចំជំនាញសម្រាប់អនាគតបានល្អ ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការទីផ្សារការងារ និងសង្គមទំនើប។

អាចនិយាយបានថា ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមដែលមានស្រាប់ ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំនៅទីក្រុង Vinh Phuc ទាមទារឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នាពីភាគីជាច្រើន ពីវិស័យអប់រំ សាលារៀន គ្រូបង្រៀនដល់សិស្ស និងមាតាបិតា។

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលមិនត្រឹមតែជានិន្នាការមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាតម្រូវការជៀសមិនរួចនៃការអប់រំទំនើបផងដែរ។ នៅពេលដែលទាំងគ្រូ និងសិស្សមានឆន្ទៈក្នុងការសម្របខ្លួន សិក្សាយ៉ាងសកម្ម និងការច្នៃប្រឌិត បច្ចេកវិទ្យាពិតជានឹងក្លាយជាគន្លឹះក្នុងការបើកទ្វារទៅរកចំណេះដឹងក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

ការអប់រំ Vinh Phuc ស្ថិតនៅលើផ្លូវត្រូវ ប៉ុន្តែផ្លូវខាងមុខនៅតែទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំឌីជីថល ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។

ឃ្វីញ អាញ់

(បណ្ឌិតសភាសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង)

ប្រភព៖ http://baovinhphuc.com.vn/Multimedia/Images/Id/126747/Hoc-tap-thong-minh-nho-cong-nghe-so