សិស្សមានការភ័យខ្លាចដោយសារពួកគេត្រូវបានហៅឱ្យឆ្លើយសំណួរនៅដើមថ្នាក់។

សិស្សជាច្រើនមានការភ័យព្រួយព្រោះមិនដឹងថាពួកគេនឹងត្រូវហៅទៅកាន់ក្តារខៀនដើម្បីឆ្លើយសំណួរនៅពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់ ដោយសង្ឃឹមថាគ្រូនឹងផ្លាស់ប្តូរអ្វីៗដើម្បីធ្វើឱ្យការប្រលងកាន់តែងាយស្រួល។

យោងតាមនាយកដ្ឋាន អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ការធ្វើតេស្តផ្ទាល់មាត់ និងការងារចៃដន្យនៅដើមថ្នាក់ ធ្វើឱ្យសិស្សមានភាពតានតឹង និងថប់បារម្ភ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុញ្ញាតិឱ្យចាប់ផ្តើមការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃ ប៉ុន្តែនាយកដ្ឋានកត់សម្គាល់ថា ទម្រង់នេះគួរតែត្រូវបានជៀសវាង។

ព័ត៌មាននេះត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងក្លៀវក្លានៅលើវេទិកានិស្សិតនៅទីក្រុងហូជីមិញក្នុងរយៈពេលបីថ្ងៃកន្លងមកនេះ ដោយមានមតិផ្ទុយគ្នាជាច្រើន ប៉ុន្តែភាគច្រើនគាំទ្រគោលនយោបាយរបស់នាយកដ្ឋាន។

Thanh Hung សិស្សនៅវិទ្យាល័យ Vo Truong Toan ក្នុងតំបន់ 1 បាននិយាយថា 15 នាទីដំបូងនៃថ្នាក់គឺតែងតែ "គួរឱ្យខ្លាច" ។ គាត់ និងមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ធ្លាប់ធ្វើសកម្មភាពដំបូងរបស់គ្រូនៅពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់៖ មើលបញ្ជីថ្នាក់ ហើយហៅដោយចៃដន្យដូចជាឆ្នោត។

លោក Hung បាននិយាយថា "ពេលខ្លះនាងបានជ្រើសរើសសិស្សដែលលេខស៊េរីត្រូវគ្នានឹងកាលបរិច្ឆេទ ពេលខ្លះនាងបានប្រើហ្គេមចៃដន្យ និងកម្មវិធីនៅលើអ៊ីនធឺណិត ពេលខ្លះនាងថែមទាំងជ្រើសរើសសិស្សឱ្យឆ្លើយសំណួរ ព្រោះពួកគេមានឈ្មោះចម្លែក... "។ មានពេលមួយគ្រូបានប្រឡងអក្សរសាស្ត្រចំនួន២វគ្គ ថ្នាក់ទាំងមូល«តឹងដូចធ្នូ»។ បន្ទាប់មក នាងត្រូវពន្យារពេលបង្រៀនមេរៀនថ្មី ព្រោះជាងពាក់កណ្តាលនៃថ្នាក់មិនបានដឹងមេរៀនចាស់។

ទោះបីជា Hung ខ្លួនឯងជាសិស្សល្អក៏ដោយ ក៏គាត់នៅតែភ្លេចរឿងនៅពេលគេហៅទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ដោយសារភាពតានតឹង។ យោងតាមលោក Hung ថ្នាក់ទាំងមូលបានត្រឹមតែដកដង្ហើមធំនៅពេលគ្រូប្រកាសមេរៀនថ្មី។

ទោះជាមិនខ្លាចខ្លាំងក៏ដោយ សិស្សថ្នាក់ទី៨ នៅស្រុក Go Vap ក៏និយាយដែរថា បរិយាកាសក្នុងថ្នាក់រៀន ១០-១៥ នាទីដំបូងគឺស្ងប់ស្ងាត់ណាស់ គ្រប់គ្នាញ័រព្រោះមិនដឹងថាគេហៅឈ្មោះឬអត់។

នាថ្ងៃទី ១៣ ខែកញ្ញា ក្នុងសន្និសីទបើកឆ្នាំសិក្សាថ្មីនៅសង្កាត់លេខ ៣ លោក Nguyen Van Hieu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានលើកឡើងអំពីបញ្ហានេះផងដែរ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ព្រឹកព្រលឹម សិស្សអង្គុយក្នុងរថយន្តឪពុកម្តាយទៅសាលារៀន ហូបបាយពេលកាន់សៀវភៅកត់ត្រា ព្រោះខ្លាចគ្រូសួរនាំ”។

លទ្ធផលបោះឆ្នោតនៅលើ VnExpress គិតត្រឹមម៉ោង 7 ព្រឹក ថ្ងៃទី 16 ខែកញ្ញា។ រូបថតអេក្រង់ — លទ្ធផលបោះឆ្នោតនៅលើ VnExpress គិតត្រឹមម៉ោង 7 ព្រឹក ថ្ងៃទី 16 ខែកញ្ញា។ *រូបថតអេក្រង់*

មានបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំក្នុងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តដល់សិស្ស បណ្ឌិត Giang Thien Vu សាស្ត្រាចារ្យនៅនាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា សិស្សជាច្រើនបានចែករំលែកអារម្មណ៍តានតឹង និងខកចិត្តជាមួយនឹងវិធីដែលគ្រូទាក់ទងគ្នានៅពេលចៃដន្យហៅសិស្សមកធ្វើតេស្តនៅពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់។

លោកបានទទួលស្គាល់ថា នេះធ្វើឲ្យសិស្សមានភាពតានតឹង និងថប់បារម្ភ។ លើសពីនេះ សិស្សអាចជាប្រធានបទ ដោយគិតថា តាំងពីគេហៅឱ្យសូត្រមេរៀនមក គេនឹងមិនហៅមកម្តងទៀតទេ ដូច្នេះហើយ ពួកគេមិនចាំបាច់សិក្សាទេ។

អ្នកស្រី ហុង ធុយ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី៦ នៅស្រុកកែវវ៉ាប ជឿជាក់ថា រាល់វិធីសាស្រ្តមានពីរផ្នែក៖ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ។ សិស្សដែលខ្មាស់អៀនជាច្រើននឹងភ័យខ្លាច និងតានតឹងនៅពេលដែលគេហៅឈ្មោះ ប៉ុន្តែដោយសារតែនោះ ពួកគេនឹងសិក្សាយ៉ាងសកម្មនៅផ្ទះ។ ប្រសិនបើការប្រលងនៅដើមថ្នាក់មានភាពងាយស្រួលពេក សិស្សនឹងធ្វេសប្រហែសមេរៀនរបស់ពួកគេ ហើយគ្រូក៏មិនដឹងថាសិស្សបានស្រូបចូលប៉ុន្មានដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាងក៏យល់ស្របថា វិធីសាស្ត្រធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។

អ្នកស្រី ធុយ បាននិយាយថា៖ «កូនខ្ញុំស្រក់ទឹកភ្នែកម្ដងហើយ ព្រោះគាត់ត្រូវទន្ទេញច្រើនពេកសម្រាប់ការប្រឡងមាត់នៅថ្ងៃបន្ទាប់»។

ដោយពន្យល់ពីតម្រូវការដែលគ្រូមិនហៅសិស្សមកឆ្លើយសំណួរដោយចៃដន្យ លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានមានប្រសាសន៍ថា នេះជាខ្លឹមសារមួយនៃការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃតាមការណែនាំរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនមែនជាបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់របស់ទីក្រុងហូជីមិញទេ។

សំណុំនៃបទប្បញ្ញត្តិកំណត់ការវាយតម្លៃសិស្សទៀងទាត់ និងតាមកាលកំណត់។ ការវាយតម្លៃជាទៀងទាត់ត្រូវបានអនុវត្តពេញមួយដំណើរការបង្រៀន និងរៀនក្នុងទម្រង់ជាច្រើនដូចជា៖ សំណួរ និងចម្លើយ ការសរសេរ ការអនុវត្ត ការពិសោធន៍ ការបង្ហាញផលិតផល ការងារជាក្រុម។ អាស្រ័យហេតុនេះ គ្រូ និងសិស្សអាចកែសម្រួលការបង្រៀន និងរៀនបានភ្លាមៗ។

លោក Quoc បានមានប្រសាសន៍ថា "ការធ្វើតេស្តផ្ទាល់មាត់គឺជាទម្រង់មួយនៃការវាយតម្លៃជាប្រចាំ។ ប៉ុន្តែការសួរសិស្សដោយចៃដន្យ ឱ្យឆ្លើយសំណួរនៅដើមថ្នាក់ដោយផ្អែកលើការរៀន rote មិនជួយសិស្សឱ្យរីកចម្រើន និងផ្ទុយទៅនឹងស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ" ។

ទោះបីជាលោកបានស្នើសុំ និងណែនាំអំពីការបង្កើតថ្មីក្នុងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនឆ្នាំក៏ដោយ លោក Quoc បានទទួលស្គាល់ថានៅតែមានគ្រូបង្រៀនដែលរក្សាទម្លាប់ចាស់ និងវិធីសាស្ត្រសាកល្បង ដូច្នេះនាយកដ្ឋានត្រូវតែរំលឹក និងកែតម្រូវពួកគេ។

សិស្សានុសិស្សនៃសាលាបឋមសិក្សា Dinh Tien Hoang ទីក្រុង Thu Duc ក្នុងថ្នាក់នាថ្ងៃទី ៥ កញ្ញា។ រូបថត៖ Quynh Tran — សិស្សានុសិស្សនៃសាលាបឋមសិក្សា Dinh Tien Hoang ទីក្រុង Thu Duc ក្នុងថ្នាក់នាថ្ងៃទី ៥ កញ្ញា។ រូបថត៖ *Quynh Tran*

យោងតាមលោកស្រី Ho Thi Bich Ty ប្រធានផ្នែកភាសាអង់គ្លេសនៅអនុវិទ្យាល័យ Ha Huy Tap ស្រុក Binh Thanh ការហៅសិស្សដោយចៃដន្យដើម្បីឆ្លើយសំណួរនៅពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់បានក្លាយជាទម្លាប់របស់គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជំនាន់។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស មិនមែនលើពិន្ទុទេ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលពួកគេធ្វើតេស្តផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្លាស់ប្តូរត្រូវតែធ្វើឡើងជាជំហានៗ មិនមែនពេញមួយយប់នោះទេ។

បាវចនារបស់កញ្ញា ធី គឺមិនដាក់សម្ពាធលើសិស្សទេ ប៉ុន្តែនៅតែរកវិធីរក្សាទម្លាប់នៃការសិក្សារបស់ខ្លួន ព្រោះ«បើគ្មានការប្រឡងទេ សិស្សនឹងមិនរៀន»។

កញ្ញា ធី បានចែករំលែកថា៖ «នៅពេលបញ្ចប់ថ្នាក់ ខ្ញុំនៅតែប្រាប់សិស្សឲ្យរៀនថ្ងៃបន្ទាប់ ប៉ុន្តែនៅថ្នាក់បន្ទាប់ ខ្ញុំមិនសុំឲ្យពួកគេបើកការងារឲ្យបានត្រឹមត្រូវនៅពេលចាប់ផ្ដើមថ្នាក់ទេ។

លោកស្រី Nguyen Thi Huyen Thao គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Tran Dai Nghia for the Gifted ក៏បាននិយាយផងដែរថា ក្នុងរយៈពេល 17 ឆ្នាំនៃការបង្រៀន អ្នកស្រីមិនដែលហៅសិស្សឱ្យក្រោកឈរនៅមុខថ្នាក់ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ នាងបានសាកល្បងចំណេះដឹងពីមុន តាមរយៈកម្រងសំណួរ។

ជាឧទាហរណ៍ ពេលសិក្សាអំពីរាជវង្សត្រាន សិស្សឆ្លើយសំណួរអំពីបុគ្គលល្បីៗដោយសូត្រកំណាព្យ។ ជាឧទាហរណ៍ កំណាព្យ "Dốc tâm cứu người giang san/Co ai ប៉ាក់ពាក្យមាសប្រាំមួយ" និយាយអំពីតួអង្គ Tran Quoc Toan ។ បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទាំងមូលបានផ្តល់ចម្លើយរួចហើយ អ្នកស្រី ថាវ បានឲ្យសិស្សស្ម័គ្រចិត្តនិយាយអំពីតួអង្គនេះដើម្បីទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម។

អ្នកស្រី ថាវ បាននិយាយថា "សំណួរស្ថិតក្នុងកម្រិតស្រាល មិនមែនសាកល្បងការទន្ទេញ ឬទន្ទេញលេខ ឬការពិតទេ។ វិធីសាស្ត្រនេះធ្វើឱ្យបរិយាកាសក្នុងថ្នាក់មានផាសុកភាព និងរំភើបក្នុងការចាប់ផ្តើមមេរៀនថ្មី។

សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា អ្នកស្រី Huynh Thi Tuyet Hoa នាយកសាលាបឋមសិក្សា Le Van Tho ស្រុក 12 បាននិយាយថា ការអនុវត្តការហៅចេញដោយចៃដន្យត្រូវបានលុបចោលជាយូរមកហើយ។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅដើមមេរៀននីមួយៗ គ្រូមានសកម្មភាពកក់ក្តៅ និងទំនាក់ទំនង។ សិស្សមើលភាពយន្តខ្លី លេងសំណួរ ឬច្រៀងរួមគ្នា ដើម្បីរំលឹកចំណេះដឹងចាស់ និងនាំទៅរកមេរៀនថ្មី។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្សត្រូវបានអនុវត្តពេញមួយដំណើរការបង្រៀន តាមរយៈការបញ្ចេញមតិ កម្រិតនៃការចូលរួម អាកប្បកិរិយាសិក្សា និងកត្តាជាច្រើនទៀត។

អ្នកស្រី Hoa បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «បើប្រៀបធៀបទៅនឹងពេលមុន សិស្សបឋមសិក្សាមានអារម្មណ៍រំភើបក្នុងការទៅសាលាជាង ហើយមានស្មារតីវិជ្ជមានជាង»។

បើតាមលោកបណ្ឌិត វូ ការសាកល្បងមេរៀន និងចំណេះដឹងចាស់នៅតែចាំបាច់។ ថាតើវាវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមានអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្ត ជំនាញគរុកោសល្យ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គ្រូនៅពេលធ្វើការស្នើសុំ ការផ្តល់យោបល់ និងការណែនាំសិស្ស។ វិធីសាស្រ្តខាងលើជួយឱ្យសិស្សមានចិត្តគំនិតវិជ្ជមាននៅពេលដែលត្រូវប្រមូលផ្តុំ និងរំលឹកចំណេះដឹងចាស់ៗ។

នេះក៏ជាបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាផងដែរ។ Thanh Hung បាននិយាយថា គាត់មានអារម្មណ៍សោកស្ដាយបន្តិចព្រោះគាត់រៀននៅថ្នាក់ទី ១២ ឆ្នាំនេះ។ គាត់គិតថាប្រសិនបើការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងមុននេះ គាត់នឹងជៀសវាងការថប់បារម្ភដែលគាត់មានអារម្មណ៍នៅពេលទៅសាលារៀនអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ សិស្សប្រុសគិតថា បន្ថែមពីលើការកែប្រែខាងលើ ពេលវេលាសម្រាប់ការប្រគល់ឯកសារមកវិញគួរតែខ្លីត្រឹម ៥នាទី។

បើតាមលោកស្រី ហុង ធុយ គ្រូអាចធ្វើតេស្តរហ័សលើក្រដាសជំនួសឲ្យការហៅឈ្មោះ ដូច្នេះសិស្សនឹងមិនសូវតានតឹង។ Gia Bao ក៏យល់ស្របដែរ ដោយសង្ឃឹមថាគ្រូរបស់គាត់មានវិធីដែលអាចបត់បែនបាន និងរីករាយជាងមុន ដើម្បីសាកល្បងមេរៀនចាស់។

លោក Bao បាននិយាយថា “គ្រូបង្រៀនអាចលេងហ្គេម ឬជ្រើសរើសអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។

ឡេង ង្វៀន

ប្រភពតំណ