នៅពេលដែលសិស្សសិង្ហបុរីចាត់ទុក AI ជា "គ្រូ" របស់ពួកគេ

(កាសែត Dan Tri) - សិស្សានុសិស្សនៅប្រទេសសិង្ហបុរីកំពុងមើលឃើញថា AI ជាដៃគូសិក្សា ដែលត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីផ្តល់ការគាំទ្រ 24 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ។

Báo Dân trí•13/12/2025

ស្រមៃមើលថាមានសាស្ត្រាចារ្យម្នាក់ដែលតែងតែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីណែនាំអ្នក ជំនួយការស្រាវជ្រាវម្នាក់ដែលធ្វើការដោយស្ងៀមស្ងាត់នៅពីក្រោយឆាក ឬដៃគូជជែកពិភាក្សាដែលអាចរកបានគ្រប់ពេលដែលអ្នកត្រូវការពួកគេ។ នេះមិនមែនជាសុបិនដ៏ឆ្ងាយទៀតទេ ប៉ុន្តែជាការពិតនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងប្រទេសសិង្ហបុរី។

នៅពេលដែល AI រីករាលដាលដល់ស្ថាប័ន អប់រំ

ដោយសារភាពពេញនិយមនៃបច្ចេកវិទ្យាបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) រីករាលដាលដល់ស្ថាប័នអប់រំ វាកំពុងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃជីវិតសិស្សយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ សិស្សានុសិស្សកំពុងពិសោធន៍យ៉ាងសកម្មជាមួយបច្ចេកវិទ្យានេះ ដើម្បីពង្រឹងជំនាញរបស់ពួកគេ ទទួលបានមតិប្រតិកម្មភ្លាមៗ និងធ្វើឲ្យដំណើរការសិក្សារបស់ពួកគេមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។

ថ្លែងទៅកាន់ The Straits Times សិស្សានុសិស្សបាននិយាយថា ខណៈពេលដែល AI ធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រកាន់តែងាយស្រួល ពួកគេនៅតែត្រូវពិនិត្យចម្លើយរបស់ពួកគេឡើងវិញ ហើយធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេពិតជា "កំពុងគិតវាឱ្យបានល្អិតល្អន់"។

«បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចធ្វើឱ្យអ្នករៀនខ្ជិលច្រអូស ប៉ុន្តែប្រសិនបើប្រើប្រាស់បានត្រឹមត្រូវ យើងអាចរៀនបានលឿនជាងមុន» នេះបើតាមការលើកឡើងរបស់ សឺរីន ឈឿង និស្សិតច្បាប់នៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិសិង្ហបុរី (NUS)។

Khi sinh viên Singapore coi AI là người thầy - 1 — និស្សិតអន្តរជាតិនៅសិង្ហបុរី (រូបថត៖ The Straits Times)។

នៅ NUS និស្សិតច្បាប់កំពុងប្រើប្រាស់កម្មវិធីជជែកដោយស្វ័យប្រវត្តិ (chatbot) ដើម្បីអនុវត្តការសួរសំណួរនៅក្នុងវគ្គសិក្សាដែលទាក់ទងនឹងជំនាញវិវាទក្នុងបន្ទប់សវនាការ។

ដោយបានសាកល្បងតាំងពីខែមីនា chatbot នេះធ្វើត្រាប់តាមសេណារីយ៉ូផ្សេងៗគ្នា៖ ចាប់ពីសាក្សីដែលមានការភ័ន្តច្រឡំ ឬគេចវេះ រហូតដល់ចៅក្រមដ៏តឹងរ៉ឹងដែលទាមទារភាពត្រឹមត្រូវ ដោយជួយសិស្សអនុវត្តការសួរចម្លើយ និងសុជីវធម៌ក្នុងបន្ទប់សវនាការ។

បន្ទាប់ពីអានឯកសារសំណុំរឿងរួច សិស្សានុសិស្ស ដែលដើរតួជាមេធាវីការពារក្តី សួរសំណួរទៅកាន់តួអង្គដែលបង្កើតដោយ chatbot ខណៈដែលចៅក្រម និងព្រះរាជអាជ្ញានិម្មិតឆ្លើយតបភ្លាមៗ។

និស្សិតច្បាប់ពីរនាក់គឺលោក Emmanuel Wong (អាយុ 23 ឆ្នាំ) និងលោក Cheong (អាយុ 21 ឆ្នាំ) បាននិយាយថា chatbot បានជួយពួកគេឱ្យបន្តដំណើរការក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្ត។ លោក Wong បានចែករំលែកថា "ចៅក្រម" និម្មិតនឹងបដិសេធកំហុសរបស់ពួកគេ ហើយកែតម្រូវវាភ្លាមៗនៅពេលដែលពួកគេសួរសំណួរដែលជំរុញឱ្យគិត។

លើសពីនេះ chatbot ជួយគាត់រៀនពីរបៀបដោះស្រាយជាមួយសាក្សីដែលមិនសហការ ឬការជំទាស់ដែលគ្មានមូលដ្ឋានពីគូប្រជែង។

ចំណែកឯនាង Cheong វិញបានអត្ថាធិប្បាយថា chatbot នេះបានជួយកាត់បន្ថយ «ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត» ព្រោះនាងអាចអនុវត្តតាមល្បឿនរបស់នាង និងងាយស្រួលក្នុងការទទួលបានភាពស្ងប់ស្ងាត់ឡើងវិញ។

លោកស្រី Kiruthika Ramanathan សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់ផ្នែកប្រព័ន្ធព័ត៌មាននៅសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងសិង្ហបុរី (SMU) បាននិយាយថា គោលដៅរបស់ម៉ាស៊ីនរ៉ូបូតនេះគឺដើម្បីជួយនិស្សិត វិទ្យាសាស្ត្រ កុំព្យូទ័រគិតខុសពីធម្មតា និងរចនាដំណោះស្រាយមនុស្សធម៌។

«គ្រូ» ដែលឧទ្ទិសដល់សិស្ស។

នៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និងរចនាសិង្ហបុរី (SUTD) និស្សិតជាច្រើនបាននាំយកបទពិសោធន៍សិក្សារបស់ពួកគេទៅកម្រិតបន្ទាប់ដោយការបង្កើត chatbots ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រចនាប័ទ្មសិក្សារបស់ពួកគេ។

មួយថ្ងៃមុនការប្រឡងគណិតវិទ្យាចុងក្រោយរបស់គាត់ Anieyrudh R. ដែលជានិស្សិតវិស្វកម្មអភិវឌ្ឍន៍ផលិតផល បានបង្កើត “GPTBernie” ដែលជាជំនួយការបង្រៀន AI ដែលធ្វើត្រាប់តាមរចនាប័ទ្មបង្រៀនរបស់សាស្ត្រាចារ្យ Bernard Ee។

និស្សិតអាយុ 22 ឆ្នាំរូបនេះបានចែករំលែកថា "ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែប៉ុន្មាននាទីប៉ុណ្ណោះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចជាខ្ញុំនៅក្នុងការិយាល័យរបស់សាស្ត្រាចារ្យ"។ គាត់បាននិយាយថា ចំនួនអ៊ីមែលដែលគាត់បានផ្ញើទៅសាស្ត្រាចារ្យបានថយចុះ 70%។

បច្ចេកវិទ្យានេះបានជួយគាត់ដោះស្រាយសំណួរជាមូលដ្ឋានដោយខ្លួនឯង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការពិភាក្សាផ្ទាល់ជាមួយសាស្ត្រាចារ្យកាន់តែច្រើន។ លើសពីនេះ វាតែងតែដាក់សំណួរពិបាកៗដើម្បីវាយតម្លៃការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីសម្ភារៈ។ បន្ទាប់មក GPTBernie ត្រូវបានសាកល្បងលើក្រុមនិស្សិតដែលចាប់ផ្តើមនៅក្នុងខែមេសា។

លោកក៏កំពុងដឹកនាំក្រុមនិស្សិតជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍ chatbot ស្រដៀងគ្នាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់រួមគ្នា។ ពីទីនោះ GPTBernie បានពង្រីកខ្លួនទៅជា "បណ្ណាល័យ GPTProfs" ដែលគាំទ្រអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងចាប់ពីដំណើរការនីតិវិធី និងការរចនាគម្រោងរហូតដល់ការបង្រៀន។

Khi sinh viên Singapore coi AI là người thầy - 2 — និស្សិតនៅប្រទេសសិង្ហបុរីកំពុងជ្រើសរើសយកបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជាវិស័យសិក្សា (រូបភាព៖ រូបភាព)។

នៅសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ Lee Kong Chian នៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា Nanyang (NTU) កម្មវិធី chatbot Anatbuddy ដែលជាឧបករណ៍ AI សម្រាប់កាយវិភាគសាស្ត្រ កំពុងជួយនិស្សិតឆ្នាំទីមួយ និងទីពីរក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្ររបស់ពួកគេទៅលើស្ថានភាពគ្លីនិកជាក់លាក់។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Ranganath ដែលបានជួយអភិវឌ្ឍឧបករណ៍នេះ បាននិយាយថា ការរៀនកាយវិភាគសាស្ត្រតាមរបៀបប្រពៃណីច្រើនតែជារឿងដដែលៗ។ កម្មវិធី Anatbuddy ដែលបានដាក់ឱ្យដំណើរការក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ២០២៤ កំពុងធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ដោយលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យគិតកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

ជំនួសឲ្យការគ្រាន់តែដាក់ឈ្មោះផ្នែករាងកាយ chatbot នេះបានជំរុញឲ្យមានសំណួរសម្មតិកម្មថា៖ «សិស្សកំពុងចាប់ផ្ដើមសួរសំណួរដូចជា៖ តើវាស្ថិតនៅឯណា? តើមុខងាររបស់វាជាអ្វី? តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើវារងរបួស?»។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Ranganath ជឿថានេះជាសញ្ញានៃការមានភាពសកម្ម និងការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីមេរៀន។

នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមសិង្ហបុរី (SUSS) និស្សិតមានជំនួយការរៀនសូត្រ AI មួយឈ្មោះថា iSmartGuide ដែលផ្តល់នូវមេរៀនសង្ខេប កាតសិក្សា និងសំណួរចម្លើយ។ ចាប់តាំងពីការដាក់ឱ្យដំណើរការនៅក្នុងខែមិថុនា វេទិកានេះបានបម្រើនិស្សិតជាង 22,000 នាក់។

សម្រាប់វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាសិង្ហបុរី (SIT) គំនិតផ្តួចផ្តើម AI ដែលមានឈ្មោះថា CommunicAId ដើរតួជាគ្រូបង្វឹកទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន ដោយជួយសិស្សអនុវត្តសេណារីយ៉ូវិជ្ជាជីវៈ ដោះស្រាយការសន្ទនាស្មុគស្មាញ ឬទទួលបានមតិប្រតិកម្មភ្លាមៗលើកិច្ចការដែលបានប្រគល់ឱ្យ។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)៖ ជំនួយការស្រាវជ្រាវដ៏មានឥទ្ធិពល

ក្រៅពីការធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍សិក្សារបស់បុគ្គលម្នាក់ៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏កំពុងបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ខ្លួននៅក្នុងវិស័យស្រាវជ្រាវផងដែរ។ ចាប់តាំងពីខែមករាមក និស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រនៅ NTU បានប្រើប្រាស់ Rileybot ដែលជាជំនួយការបញ្ញាសិប្បនិម្មិតដែលជួយទាញយកព័ត៌មានពីមូលដ្ឋានទិន្នន័យ។

លោកស្រី Rebecca David បណ្ណារក្សវេជ្ជសាស្ត្រជាន់ខ្ពស់របស់សាលា បាននិយាយថា សិស្សជាច្រើនច្រើនតែមានការភ័ន្តច្រឡំ ឬស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចូលប្រើមូលដ្ឋានទិន្នន័យបែបប្រពៃណី ពីព្រោះវេទិកានីមួយៗមានចំណុចប្រទាក់ខុសៗគ្នា។

នាងបានបញ្ជាក់ថា Rileybot ណែនាំសិស្សតាមរយៈជំហាននៃការស្វែងរកឯកសារបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងផ្តល់លទ្ធផលច្បាស់លាស់ជាង chatbot ទូទៅជាច្រើនដូចជា ChatGPT ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា ការស្ទាត់ជំនាញក្នុងការស្វែងរកដោយគ្មានកំហុសគឺជាជំនាញសំខាន់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន មានសិស្សជាង ៥០០ នាក់បានប្រើប្រាស់ Rileybot និង Anatbuddy។

ដោយពិភាក្សាអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃឧបករណ៍ទាំងនេះ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Ranganath បានមានប្រសាសន៍ថា “បច្ចេកវិទ្យាគឺជាផ្នែកមួយ ហើយផ្នែកមួយទៀតស្ថិតនៅក្នុងប្រវត្តិវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស ដូចជាកាយវិភាគសាស្ត្រ ឬការស្រាវជ្រាវ។ នៅពេលដែលធាតុទាំងពីរនេះត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងដំណើរការសិក្សាប្រចាំថ្ងៃ សិស្សកាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងមានអារម្មណ៍ថាការរៀនសូត្រគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេផ្ទាល់”។

ទ្រីញ ហាំង

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-sinh-vien-singapore-coi-ai-la-nguoi-thay-20251212123623556.htm