គ្មាន​សាលា​រហូត​ដល់​ម៉ោង ៤ រសៀល៖ តើ​សិស្ស​អាច​មាន 'ពេល​រសៀល​សមរម្យ' ដោយ​របៀប​ណា?

ខ្ញុំជាមេការិយាល័យធម្មតានៅទីក្រុងហូជីមិញ។ ដូច្នេះ​ពេល​ខ្ញុំ​ឮ​សាលាក្រុង​ពិភាក្សា​ពី​ការ​បង្រួបបង្រួម​សាលា​ពី​ម៉ោង ៧ ដល់ ៨ ព្រឹក ដោយ​មិន​បញ្ចប់​វគ្គ​ព្រឹក​មុន​ម៉ោង ១០:៣០ ព្រឹក និង​មិន​បញ្ចប់​វគ្គ​រសៀល​មុន​ម៉ោង ៤:៣០ រសៀល ខ្ញុំ​គាំទ្រ​ភ្លាមៗ។ ពីព្រោះវគ្គរសៀលដែលរៀបចំបានល្អអាចផ្លាស់ប្តូរគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃជំនាន់ទាំងមូល។

សប្តាហ៍ដំបូងនៃឆ្នាំសិក្សាថ្មី នៅពេលដែលកណ្តឹងបន្លឺឡើងនៅម៉ោង 3 រសៀលដើម្បីបញ្ចប់ថ្នាក់ កូនរបស់ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំនៅទីធ្លាសាលា ខណៈដែលខ្ញុំមានការប្រជុំរហូតដល់ម៉ោង 5 ល្ងាច មុនពេលដែលខ្ញុំអាចចាកចេញ។ ភាពខុសគ្នានៃពេលវេលាពីរម៉ោងគឺមិនត្រឹមតែនិយាយអំពីការឡើង និងចុះរថយន្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីហានិភ័យសុវត្ថិភាព ថ្លៃថែទាំកុមារ និងកំហុសដែលមនុស្សពេញវ័យមានអារម្មណ៍ចំពោះកូនរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ដូច្នេះហើយ ការគាំទ្រដល់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការកែសម្រួលម៉ោងបណ្តេញចេញពីសាលា មិនត្រឹមតែសម្រាប់លេខនៅលើតារាងពេលវេលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមធ្យោបាយរៀបចំពេលរសៀលសមរម្យនៅក្នុងសាលាផងដែរ។ ខ្ញុំជឿថាឪពុកម្តាយជាច្រើនមានការអាណិតអាសូរចំពោះរឿងនេះ ពីព្រោះពេលវេលាដ៏ល្អមួយនឹងគ្មានន័យទេ ប្រសិនបើការផ្លាស់ប្តូរពេលរសៀលប្រែទៅជាពេលវេលាដើម្បីមើលថែកូន ឬតាមទ្រឹស្តីបន្ថែមទៀតរហូតដល់អស់កម្លាំង។

នាព្រឹកថ្ងៃទី១២ ខែកញ្ញា មន្ទីរអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានចេញជាផ្លូវការនូវកាលវិភាគសិក្សាប្រចាំថ្ងៃ។ កុមារមត្តេយ្យចាកចេញពីសាលារៀននៅម៉ោង 4 រសៀល; សិស្សបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ មិនត្រូវចាកចេញពីសាលាមុនម៉ោង ៤ រសៀលឡើយ។

រូបថត៖ Nhat Thinh

ច្បាប់អនុញ្ញាត ប៉ុន្តែទាមទារ ធនធាន និងការអនុវត្តប្រកបដោយតម្លាភាព

ឯកសារណែនាំរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ផ្អែកលើសេចក្តីបង្គាប់លេខ ១៧ របស់ នាយករដ្ឋមន្ត្រី និងឯកសាររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបើកទ្វារបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ។ ក្នុងនោះវគ្គទី១ ជាកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ វគ្គទី២ គឺជាកន្លែងបន្ថែមដូចជា ការអានការណែនាំ លំហាត់ប្រាណ សិល្បៈ ជំនាញឌីជីថល និងបំណិនជីវិត ការបង្រៀន ឬការពង្រឹងតាមតម្រូវការរបស់បុគ្គល។ នោះមានន័យថា ច្បាប់បានអនុញ្ញាត និងលើកទឹកចិត្តឱ្យសាលារៀនរៀបចំការប្រជុំពេលរសៀលដោយមានគោលដៅគរុកោសល្យច្បាស់លាស់។ បញ្ហាដែលនៅសល់គឺអំពីអង្គការ ធនធាន និងតម្លាភាព។

នៅទីនេះ ខ្ញុំចង់ចែករំលែកទស្សនៈរបស់មាតាបិតាដែលធ្វើការក្នុងវិជ្ជាជីវៈច្បាប់ថា គោលនយោបាយពេលវេលាមាននិរន្តរភាព លុះត្រាតែកត្តា 4 រួមគ្នា៖ គោលដៅគរុកោសល្យ ធនធានមនុស្សដែលមានស្ថិរភាព ហិរញ្ញវត្ថុតម្លាភាព និងយន្តការត្រួតពិនិត្យដែលងាយយល់សម្រាប់មាតាបិតា។ ប្រសិនបើបាត់មួយដុំ ពេលវេលាថ្មីអាចបង្កើតវិសមភាពបន្ថែមទៀតដោយអចេតនា នៅពេលដែលគ្រួសារអ្នកមានអាចទិញសេវាក្រោយសាលា ខណៈគ្រួសារក្រីក្រត្រូវដកកូនចេញមុន ហើយទុកចន្លោះពេលក្រោយសាលា។

មានតម្រូវការក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពគរុកោសល្យបន្ថែមទៀតនៅក្នុងសាលារៀនបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា នៅពេលដែលឪពុកម្តាយមិនអាចមកយកកូនរបស់ពួកគេបាន។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

កត្តាសំខាន់ៗចំនួន 4 សម្រាប់សិស្សានុសិស្សមាន "ពេលរសៀលដ៏មានន័យ" បន្ទាប់ពីសាលារៀន

មានគំរូជាច្រើននៅលើ ពិភពលោក សម្រាប់ទីក្រុងហូជីមិញដើម្បីរៀន ដើម្បីធ្វើឱ្យពេលវេលាក្រោយម៉ោងសិក្សារបស់សិស្សមានអត្ថន័យ។

រឿងដំបូងគឺត្រូវសរសេរឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវគោលបំណងគរុកោសល្យសម្រាប់ពេលរសៀល។ ឧទាហរណ៍ ការអានការណែនាំ បណ្ណាល័យបើក កីឡាកំហិតក្នុងវគ្គមួយចំនួន សិល្បៈ និង តន្ត្រី វិទ្យាសាស្ត្រសប្បាយៗ និង STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម គណិតវិទ្យា) ក្នុងកម្រិតស្រាល... លើសពីនេះទៀត វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការបំពាក់សិស្សនូវជំនាញឌីជីថល សុវត្ថិភាពបណ្តាញ ជំនាញជីវិតដូចជាការងារជាក្រុម និងការគ្រប់គ្រងពេលវេលា ការបង្រៀន ឬការបណ្តុះបណ្តាលតាមតម្រូវការបុគ្គល។ សាលាចាំបាច់ត្រូវប្រកាស "ម៉ឺនុយ" នេះនៅដើមឆ្នាំដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយយល់និងយល់ព្រម។

ទីពីរគឺ "ស៊ុមរឹងជាមួយទ្វារបើកចំហ" ។ យល់ព្រមនៅម៉ោង 7 ព្រឹកដល់ម៉ោង 8 ព្រឹក ម៉ោង 1:30 រសៀល និង 4:30 ល្ងាច ដើម្បីធ្វើសមកាលកម្មចង្វាក់ទីក្រុង ប៉ុន្តែមានករណីលើកលែងសម្រាប់សាលារៀនដែលខ្វះខាតថ្នាក់រៀន តំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌចរាចរណ៍ពិសេស ឬអំឡុងពេលរៀបចំការប្រឡងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 9 និងទី 12 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលើកលែងណាមួយត្រូវតែមានជាមួយជម្រើសដែលមានសុវត្ថិភាព ជាឧទាហរណ៍ សាលាអន្តរសាលា ត្រូវតែមានដូចគ្នា ការឯកភាពរបស់ក្រុមប្រឹក្សាតំណាងមាតាបិតា។

រឿង​ទី​បី​គឺ​តម្លាភាព​ហិរញ្ញវត្ថុ។ រាល់ប្រាក់ចំណូល និងការចំណាយទាក់ទងនឹងពេលវេលាដែលចំណាយនៅសាលាគួរតែត្រូវបានប្រកាសដោយឆមាស។ គួរតែមានបញ្ជីជាក់លាក់នៃការចំណាយសម្រាប់បុគ្គលិក អគ្គិសនី ទឹក និងសម្ភារឡើងជិះ រួមជាមួយនឹងតារាងប្រៀបធៀបសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ សាលារៀនដែលមានលក្ខខណ្ឌគួរតែសាកល្បងការឧបត្ថម្ភធនផ្អែកលើប្រាក់ចំណូល និងរៀនពីប្រទេសសិង្ហបុរី ដើម្បីកាត់បន្ថយឧបសគ្គសេដ្ឋកិច្ច ដើម្បីកុំឱ្យនរណាម្នាក់នៅពីក្រោយដោយសារលុយ។

ចំណុច​ទី​៤ គឺ​វាស់​តាម​លទ្ធផល ជាជាង​មើល​នាឡិកា។ ឆមាសនីមួយៗ បោះផ្សាយសូចនាករស្នូល ដូចជាភាគរយនៃឪពុកម្តាយពេញចិត្តនឹងម៉ោងទទួល និងឈប់សម្រាក ចំនួនឧបទ្ទវហេតុសុវត្ថិភាពជុំវិញខ្លោងទ្វារសាលា ភាគរយនៃសិស្សដែលចូលរួមក្នុងក្លឹប រយៈពេលនៃការអាន កម្រិតការពេញចិត្ត និងបន្ទុកការងាររបស់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកក្រុមប្រឹក្សាជាដើម។ នៅពេលដែលទិន្នន័យមានតម្លាភាព សង្គមមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងគោលការណ៍របស់សាលា។

តាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ ខ្ញុំយល់ថារាល់គោលនយោបាយល្អ ត្រូវការជំហានសាកល្បងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ។ ដូច្នេះ សាលាក្រុងគួរជ្រើសរើសក្រុមសាលាដែលតំណាងឱ្យលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ ដើម្បីអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ រួមមានសាលាកណ្តាល សាលាជាយក្រុងខ្លះ និងសាលាខ្លះខ្វះថ្នាក់រៀន អញ្ជើញអង្គភាពឯករាជ្យមកវាយតម្លៃ បោះពុម្ពរបាយការណ៍សាធារណៈ ចម្លងគំរូប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងកែតម្រូវជាបន្ទាន់នូវចំណុចណាដែលមិនមានស្ថិរភាព។ វិធីសាស្រ្តនេះកាត់បន្ថយហានិភ័យ បង្កើនការយល់ស្រប និងជួយមាតាបិតាមើលឃើញផ្លូវឆ្ពោះទៅរកភាពប្រសើរឡើង មិនត្រឹមតែឮការសន្យាប៉ុណ្ណោះទេ។

ពេលវេលាក្រោយម៉ោង 4:30 រសៀល នៅពេលដែលសិស្សចាកចេញពីសាលា ហើយឪពុកម្តាយមិនទាន់មកទទួលកូនទេ គឺជាពេលវេលាដែលក្មេងៗភាគច្រើនត្រូវបានគេបោះបង់ចោល។ វាក៏ជាពេលវេលាមាសសម្រាប់បង្កើតទម្លាប់អាន ទម្លាប់ហាត់ប្រាណ ទម្លាប់សិក្សាខ្លួនឯង...

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ប្រសិនបើអង្គការល្អអាចផ្លាស់ប្តូរគន្លងនៃជំនាន់មួយ។

មនុស្ស​ជា​ច្រើន​សួរ​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យើង​គួរ​ខ្វល់​ពី​ចំនួន​តិច​តួច​នៃ​ម៉ោង ១៦:៣០? ខ្ញុំ​គិត​ថា​ចម្លើយ​គឺ​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​គុណភាព​នៃ​ពេល​រសៀល​ក្នុង​ជីវិត​របស់​កុមារ​ក្នុង​ទីក្រុង។ វាជាពេលវេលាដែលកុមារទំនងជាត្រូវបានគេមិនយកចិត្តទុកដាក់ ហើយវាក៏ជាពេលវេលាមាសសម្រាប់បង្កើតទម្លាប់អាន ទម្លាប់ហាត់ប្រាណ និងទម្លាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ខ្ញុំជឿថាការផ្លាស់ប្តូរពេលរសៀលដែលមានការរៀបចំបានល្អអាចផ្លាស់ប្តូរគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃជំនាន់ទាំងមូល។

ម៉្យាងវិញទៀត វាជាពេលវេលាដែលឪពុកម្តាយអាចធ្វើការដោយគ្មានការព្រួយបារម្ភ ពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានពេលទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយសិស្ស ជាពេលដែលសាលារៀនជំរុញវប្បធម៌អាន និងកីឡា។ ប្រសិនបើយើងទាំងអស់គ្នាធ្វើការជាមួយគ្នា លេខនោះនឹងលែងជាសម្ពាធទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាការសន្យានៃទីក្រុងស៊ីវិល័យ។

ខ្ញុំសរសេរបន្ទាត់ទាំងនេះក្នុងនាមជាឪពុកដែលមកផ្ទះយឺតពីធ្វើការ។ ខ្ញុំ​ចង់​ឃើញ​កូន​ខ្ញុំ​ដើរ​ចេញ​ពី​ខ្លោង​ទ្វារ​សាលា​ទាំង​ញើស​នៅ​លើ​មុខ​ក្រោយ​ពេល​ហាត់​ប្រាណ ដោយ​មាន​សៀវភៅ​ខ្ចី​ក្នុង​ដៃ និង​សៀវភៅ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ក្នុង​កាបូប​ដែល​បាន​ណែនាំ​ដោយ​គ្រូ។ ហើយខ្ញុំអាចដើរដោយសន្តិភាពនៃចិត្តដោយដឹងថាគម្លាតរយៈពេលពីរម៉ោងរបស់គ្រួសារខ្ញុំត្រូវបានបំពេញដោយវគ្គរសៀលដ៏មានន័យ។

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិ

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិផ្តល់យោបល់ជាក់ស្តែងជាច្រើន។ សិង្ហ​បុរី ​រៀបចំ​ការ​ថែទាំ​សិស្ស​នៅ​បរិវេណ​សាលា​បឋមសិក្សា ដោយ​កុមារ​ស្នាក់នៅ​សាលារៀន​តាម​កាលវិភាគ​កំណត់។ ពេលរសៀលគឺសម្រាប់អាហារសម្រន់ និងសម្រាក បន្ទាប់មកសិក្សាដោយខ្លួនឯងជាមួយគ្រូ បន្តដោយកីឡា ឬក្លឹបអានសៀវភៅ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃមានសកម្មភាពស្រាលៗ ខណៈពេលដែលរង់ចាំឪពុកម្តាយមកទទួលពួកគេ។

អង្គការមានស្តង់ដារសុវត្ថិភាព សមាមាត្របុគ្គលិក និងកុមារច្បាស់លាស់ និងយន្តការឧបត្ថម្ភធនផ្អែកលើប្រាក់ចំណូល។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ កុមារមកពីគ្រួសារក្រីក្រនៅតែអាចទទួលបានសេវានេះ។ ក្នុង​គំរូ​នេះ សាលា​ជា​គោល​ដៅ​បន្ទាប់​ពី​ម៉ោង​រៀន មិន​មែន​ជា​កន្លែង​ឈប់​បណ្ដោះ​អាសន្ន​ទេ។ ឪពុកម្តាយដឹងថាកូនរបស់ពួកគេនៅទីណា ពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី ហើយពួកគេនៅជាមួយអ្នកណា ជំនួសឱ្យការសម្លឹងមើលនាឡិកាឥតឈប់ឈរ។

ប្រទេសកូរ៉េ បានដើរទៅមុខជាមួយកម្មវិធី Neulbom ជាងការមើលថែទារក។ ពួកគេ​បាន​បង្កើត​បណ្តាញ​សេវា​មុន​និង​ក្រោយ​ពេល​ចូល​រៀន​រហូត​ដល់​ពេល​ល្ងាច។ ថ្នាក់គឺជាក្លឹបសម្រាប់ការសរសេរកូដ សិល្បៈ កីឡា ភាសា និងសកម្មភាពសហគមន៍។ សាលារៀនភ្ជាប់ជាមួយអង្គការសង្គមក្នុងស្រុកដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មខ្លឹមសារ។ ចំណុចសំខាន់គឺថាពួកគេមានប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដោយមិនផ្តល់ម៉ោងបន្ថែមដល់គ្រូបង្រៀនធម្មតាក្នុងទម្រង់នៃការងារក្រៅម៉ោងដែលក្លែងបន្លំ។ អរគុណចំពោះការនោះ វេនរសៀលគឺពិតជាផលិតផលសេវាសាធារណៈដែលមានគុណភាព មិនមែនជាការលះបង់របស់គ្រូបង្រៀនដែលមើលមិនឃើញនោះទេ។

ប្រទេសជប៉ុន បង្រៀនយើងនូវមេរៀនមួយទៀត ជាមួយនឹងបណ្តាញក្រោយសាលាដែលបម្រើកុមារជាងមួយលានកន្លះ ប៉ុន្តែនៅតែមានបញ្ជីរង់ចាំរាប់ម៉ឺននាក់។ នោះមានន័យថាការបើកម៉ោងបន្ថែមគឺជាផ្នែកងាយស្រួល ការរត់ជាមួយនឹងកន្លែងទំនេរគ្រប់គ្រាន់ ហើយគុណភាពគឺជាផ្នែកពិបាក។ ដើម្បីយកឈ្នះលើបញ្ហានេះ អ្នកត្រូវការការព្យាករណ៍តម្រូវការត្រឹមត្រូវ ការផ្តល់មូលនិធិដីធ្លី និងថ្នាក់រៀន ស្តង់ដារបុគ្គលិក និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវហិរញ្ញវត្ថុប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

ចក្រភពអង់គ្លេស បានចាប់ផ្តើមកម្មវិធីថែទាំកុមារ Wraparound ដែលមានគោលបំណងធានាថាគ្រប់គ្រួសារដែលត្រូវការការថែទាំកុមារចាប់ពីម៉ោង 7 ព្រឹកដល់ម៉ោង 6 ល្ងាច។ រដ្ឋាភិបាលផ្តល់មូលនិធិកណ្តាល និងមូលដ្ឋានក្នុងការសាងសង់បណ្តាញ សាលារៀនទទួលបានការណែនាំអំពីប្រតិបត្តិការជាក់លាក់ រដ្ឋដើរតួជាអ្នកសម្របសម្រួល ហើយឪពុកម្តាយបង់ថ្លៃសមរម្យ និងទទួលបានកញ្ចប់ជំនួយ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/khong-tan-hoc-truoc-16-gio-lam-the-nao-de-hoc-sinh-co-buoi-chieu-tu-te-185250912163913609.htm