(VTE) - ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងប្រព័ន្ធ អប់រំ ត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន។
ប្រទេសហូឡង់ សិង្ហបុរី ម៉ាឡេស៊ី... គឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតាក្នុងការកសាងគោលនយោបាយភាសាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ វៀតណាមអាចរៀនពីបទពិសោធន៍នៃប្រទេសទាំងនេះដើម្បីអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត។
ប្រទេសហូឡង់៖ មនុស្សជាង 95% និយាយភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ
នៅឆ្នាំ 2024 ប្រទេសហូឡង់បានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 ម្តងទៀតនៅក្នុងសន្ទស្សន៍ជំនាញភាសាអង់គ្លេសឆ្នាំ 2024 (EF EPI) ដែលបោះពុម្ពដោយ EF Education First ។
យោងតាមអង្គការសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ សេដ្ឋកិច្ច និងការអភិវឌ្ឍន៍ (OECD) ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាមុខវិជ្ជាស្នូលនៅក្នុងប្រទេសហូឡង់ រួមជាមួយនឹងគណិតវិទ្យា និងហូឡង់។ សិស្សហូឡង់រៀនភាសាអង់គ្លេសពីសាលាបឋមសិក្សា។ ដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ សិស្សហូឡង់ត្រូវប្រឡងថ្នាក់ជាតិជាភាសាអង់គ្លេស។
ភាសាអង់គ្លេស និងហូឡង់ គឺជាភាសាអាល្លឺម៉ង់ទាំងពីរ ហើយមានភាពស្រដៀងគ្នាជាច្រើននៅក្នុងវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ប្រជាជនហូឡង់ក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស។
អ្នកជំនាញ OECD ជឿជាក់ថាភាពជោគជ័យនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងប្រទេសហូឡង់គឺភាគច្រើនដោយសារតែការអភិវឌ្ឍនៃសាលាពីរភាសា។ មានសាលាពីរភាសាច្រើនជាង 150 ដែលដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងប្រទេសហូឡង់ កម្មវិធីបង្រៀនជាភាសាហូឡង់ និងភាសាអង់គ្លេស។ ប្រហែល 30 ទៅ 50% នៃមុខវិជ្ជាត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។
នៅប្រទេសហូឡង់ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត និងផ្តល់ឱកាសជាច្រើនក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅខាងក្រៅសាលា។ កម្មវិធីទូរទស្សន៍បរទេស និងភាពយន្តមានចំណងជើងរងជាភាសាហូឡង់ ប៉ុន្តែមិនដាក់ឈ្មោះឲ្យទេ។
ជនជាតិហូឡង់ជឿថា ការនិយាយភាសាបរទេសកំណត់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនភាសាបរទេស ជាពិសេសជំនាញស្តាប់។ ជាលទ្ធផល កុមារហូឡង់ត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើភាសាអង់គ្លេសតាំងពីតូច ហើយស្ទើរតែធំឡើងជាមួយនឹងភាសានេះ។
ជាពិសេសនៅក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា ហូឡង់បានទាក់ទាញនិស្សិតអន្តរជាតិជាច្រើនជាមួយនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិរបស់ខ្លួនដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសទាំងស្រុង។
បច្ចុប្បន្ននេះ 95% នៃប្រជាជនហូឡង់ប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញក្នុងផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
សិង្ហបុរី៖ គោលនយោបាយពីរភាសាដែលអាចបត់បែនបាន។
បន្ទាប់ពីទទួលបានឯករាជ្យនៅឆ្នាំ 1965 សិង្ហបុរីបានប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាធំៗ រួមទាំងការបែងចែកជនជាតិភាគតិច ធនធានធម្មជាតិមានកម្រិត និងតម្រូវការក្នុងការអះអាងជំហររបស់ខ្លួននៅលើឆាកអន្តរជាតិ។
សឹង្ហបុរី ជាប្រទេសដែលមានប្រជាជនចិន ម៉ាឡេ ឥណ្ឌា… រស់នៅជាមួយភាសា និងវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ក្នុងបរិបទនេះ នាយករដ្ឋមន្ត្រី លី ក្វាន់យូ និងរដ្ឋាភិបាលសិង្ហបុរីបានជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសជាភាសាផ្លូវការក្នុងការអប់រំ និងរដ្ឋបាល ខណៈពេលដែលរក្សាភាសាកំណើត (ចិន ម៉ាឡេ ភាសាតាមីល) ជាភាសាទីពីរ។
ក្នុងនាមជាអតីតអាណានិគមរបស់អង់គ្លេស សិង្ហបុរីមានមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំក្នុងភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសផ្នែករដ្ឋបាល និងការអប់រំសាធារណៈ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាភាសាអព្យាក្រឹត ដោយមិនប្រកាន់ពូជសាសន៍ ដើម្បីជៀសវាងការបែកបាក់សង្គម។
នៅឆ្នាំ 2024 សិង្ហបុរីនឹងជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3 លើពិភពលោក និងទី 1 នៅអាស៊ីខាងជំនាញភាសាអង់គ្លេស នេះបើយោងតាមចំណាត់ថ្នាក់សន្ទស្សន៍ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់អង្គការអប់រំអន្តរជាតិ EF Education ដែលបានប្រកាសជាលើកដំបូងនៅថ្ងៃទី 13 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2024។
ប្រទេសសិង្ហបុរីបានទទួលជោគជ័យក្នុងការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាចម្បងដោយបង្កើតគោលនយោបាយ និងយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងច្បាស់លាស់សម្រាប់ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសនៅគ្រប់កម្រិតដោយមានការគាំទ្រយ៉ាងខ្លាំងពីរដ្ឋាភិបាល។ គ្រប់កម្រិត និងគ្រប់វិស័យបានជំរុញយ៉ាងសកម្មការលើកកម្ពស់ជំនាញភាសាអង់គ្លេស ដែលជាគោលនយោបាយអាទិភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។
នៅប្រទេសសិង្ហបុរី ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបង្រៀនតាំងពីថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រទេសនេះរក្សាការអប់រំពីរភាសា (ភាសាម្តាយ និងភាសាអង់គ្លេស) ដើម្បីធានាបាននូវអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ត្រូវបានរក្សា ខណៈពេលដែលលើកកម្ពស់ការចូលរួមជាសកល។
សិង្ហបុរីផ្តោតលើការលើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រទេសនេះកសាងកម្មវិធីសិក្សាយ៉ាងម៉ត់ចត់ស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងបង្កើតបរិយាកាសគាំទ្រដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន។ ប្រទេសសិង្ហបុរីបានចាប់ផ្តើមយុទ្ធនាការ "Speak Good English Movement" ដើម្បីលើកទឹកចិត្តប្រជាជនឱ្យប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសស្តង់ដារក្នុងការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ បង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការរៀន និងប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេស។
ម៉ាឡេស៊ី៖ កំណែទម្រង់ការអប់រំជាដំណាក់កាល
ម៉ាឡេស៊ីបច្ចុប្បន្នស្ថិតក្នុងប្រទេសកំពូលទាំងបីនៅអាស៊ីខាងជំនាញភាសាអង់គ្លេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រទេសនេះពីមុនបានបរាជ័យក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសទាំងស្រុង។
ក្នុងឆ្នាំ 2003 រដ្ឋាភិបាលម៉ាឡេស៊ីបានណែនាំការបង្រៀន និងរៀនវិទ្យាសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យាជាភាសាអង់គ្លេសចាប់ពីកម្រិតបឋមសិក្សា ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្ស និងរៀបចំពួកគេឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក។
ទោះជាយ៉ាងណា ការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះមានបញ្ហាប្រឈម។ សាលាជនបទជួបការលំបាកដោយសារកង្វះគ្រូដែលមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសល្អ។ លើសពីនេះ សិស្សជាច្រើនមានការពិបាកក្នុងការចាប់យកគោលគំនិតគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ស្មុគស្មាញជាភាសាទីពីរ ដែលនាំឱ្យដំណើរការសិក្សាមិនល្អ។
ក្នុងឆ្នាំ 2009 បន្ទាប់ពីការជជែកដេញដោល និងមតិសាធារណៈជាច្រើន រដ្ឋាភិបាលម៉ាឡេស៊ីបានប្រកាសការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2012 តទៅ គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ នឹងត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាម៉ាឡេ។
ក្នុងឆ្នាំ 2016 ប្រទេសម៉ាឡេស៊ីបានណែនាំកម្មវិធីសិក្សាពីរភាសា ដោយអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនជ្រើសរើសថាតើត្រូវបង្រៀនគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្រ្តជាភាសាអង់គ្លេស ឬភាសាម៉ាឡេ។ កម្មវិធីសិក្សាពីរភាសាតំណាងឱ្យវិធីសាស្រ្តដែលមានលក្ខណៈច្បាស់លាស់ជាងមុន ដោយទទួលស្គាល់សារៈសំខាន់នៃភាសាអង់គ្លេស ខណៈពេលដែលគោរពតួនាទីនៃភាសាជាតិ។
សម្រាប់សាលារៀនដែលបង្រៀនគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រជាភាសាអង់គ្លេស ក្រសួងអប់រំម៉ាឡេស៊ីបានកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលសាលារៀនត្រូវបំពេញដូចជា៖ សាលាត្រូវតែមានធនធានគ្រប់គ្រាន់; នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនត្រូវតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធី។ កម្មវិធីត្រូវតែទទួលបានការយល់ព្រមពីមាតាបិតា ហើយសាលាត្រូវតែសម្រេចបាននូវការបណ្តុះបណ្តាលនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីមុននឹងអាចបន្តបាន។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2018 ប្រព័ន្ធអប់រំម៉ាឡេស៊ីបានតម្រឹមកម្មវិធីសិក្សាភាសាអង់គ្លេសរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌទូទៅនៃឯកសារយោងសម្រាប់ភាសាអឺរ៉ុប (CEFR) ដែលជាស្តង់ដារដែលទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិសម្រាប់ការរៀនភាសា និងការវាយតម្លៃ។ ការតម្រឹមនេះមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងធានាថាសិស្សបំពេញតាមស្តង់ដារភាសាសកល។
សន្តិភាព
សម្រាប់កុមារបោះពុម្ពលេខ 1
ប្រភព៖ https://dansinh.dantri.com.vn/vi-tre-em/kinh-nghiem-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cua-cac-nuoc-20250115155128193.htm
Kommentar (0)