អត្ថប្រយោជន៍​មក​ជាមួយ​ហានិភ័យ។

ឧបករណ៍ AI កំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើងដោយនិស្សិតក្នុងការសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ។ យោងតាមរបាយការណ៍មួយដែលបានចេញផ្សាយក្នុងខែឧសភា នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ Economics and Forecasting ក្រុមស្រាវជ្រាវមួយនៅសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ ( ហាណូយ ) បានបង្ហាញថា និស្សិត 78.92% នៅទីក្រុងហាណូយប្រើប្រាស់ ChatGPT សម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ ការសិក្សានេះក៏បានបង្ហាញផងដែរថា និស្សិតបានបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសិក្សារបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីប្រើប្រាស់ ChatGPT។

សិស្សានុសិស្សកំពុងប្រើប្រាស់ AI កាន់តែច្រើនឡើងៗសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ។

របាយការណ៍មួយផ្សេងទៀតដែលបានចុះផ្សាយនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ អប់រំ ក្នុងខែមករាបានសន្និដ្ឋានថា 89.2% នៃនិស្សិតមកពីសាកលវិទ្យាល័យសមាជិកចំនួន 6 នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញប្រើប្រាស់ ChatGPT កំណែឥតគិតថ្លៃសម្រាប់គោលបំណងដូចជាការស្វែងរកព័ត៌មាន និងឯកសារលើប្រធានបទសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ ការបកប្រែ និងពន្យល់ពីពាក្យបច្ចេកទេសឯកទេស និងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ...

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កាត់បន្ថយពេលវេលាស្រាវជ្រាវ

លោក Nguyen Dinh Minh An និស្សិតផ្នែកចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា លោកប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីទទួលបានទិដ្ឋភាពទូទៅនៃស្ថានភាពស្រាវជ្រាវ ពីព្រោះ AI សំយោគព័ត៌មានបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ លោក An បានចែករំលែកថា "ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី AI អាចណែនាំទិដ្ឋភាពទូទៅនៃប្រធានបទដែលខ្ញុំកំពុងស្រាវជ្រាវ។ បន្ទាប់មក ដោយផ្អែកលើការណែនាំរបស់ AI ខ្ញុំស្វែងយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីប្រធានបទនេះតាមរយៈអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ ឬឯកសារស្រាវជ្រាវដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះល្អ"។

លោក TNQ មកពីមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជួយពន្លឿនដំណើរការស្រាវជ្រាវ ជាពិសេសនៅក្នុងដំណាក់កាលវាយតម្លៃគំរូរៀនម៉ាស៊ីន។ លោក Q បានមានប្រសាសន៍ថា "ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ ខ្ញុំត្រូវពិនិត្យមើលកូដប្រភពដែលប្រើដើម្បីអនុវត្តគំរូរៀនម៉ាស៊ីន និងកម្មវិធីវាយតម្លៃ។ ប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវស្វែងរក ឬស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយដៃ ខ្ញុំនឹងត្រូវចំណាយពេលច្រើនដើម្បីរកឃើញកំហុសនៅក្នុងកូដប្រភពនោះ។ អរគុណចំពោះបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំហុសអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណបានលឿនជាងមុន"។

លើសពីនេះ យោងតាមលោក VP ដែលជានិស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតក៏ជួយកាត់បន្ថយពេលវេលាដែលត្រូវការដើម្បីសរសេររបាយការណ៍ផងដែរ។ លោក P បាននិយាយថា "ឥឡូវនេះខ្ញុំត្រូវការពេលត្រឹមតែប្រហែល 12 ម៉ោងប៉ុណ្ណោះដើម្បីបំពេញរបាយការណ៍ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងយ៉ាងហោចណាស់ 3 ថ្ងៃមុនពេលប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត"។

ហានិភ័យដែលអាចកើតមាននៃការលួចចម្លង

លោកបណ្ឌិត ទ្រឿង ថាញ់ កុង ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ នៅសាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុ និងទីផ្សារ (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានថ្លែងថា បច្ចុប្បន្នមិនទាន់មានឯកសារផ្លូវការណាមួយដែលគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជាពិសេសបញ្ញាសិប្បនិម្មិតបង្កើតថ្មី (Generative AI) ក្នុងការអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសវៀតណាមនៅឡើយទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងប្រទេសវៀតណាមកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការបង្កើតគោលនយោបាយលើបញ្ហានេះ។

នៅទូទាំងពិភពលោក លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cong បានលើកឡើងពីលទ្ធផលនៃការសិក្សាទេសភាព AI ឆ្នាំ 2024 ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងខែឧសភាដោយអង្គការ EDUCAUSE ដែលបានបង្ហាញថាប្រហែល 77% នៃស្ថាប័នអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាមិនទាន់មានគោលនយោបាយ AI នៅឡើយទេ ដោយផ្អែកលើការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញមកពីស្ថាប័នអប់រំជាង 900។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានអនុវត្តឧបករណ៍បន្លំដែលដំណើរការដោយ AI។ ប៉ុន្តែការស្រាវជ្រាវដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុង ទិនានុប្បវត្តិអន្តរជាតិស្តីពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ក្នុងខែកញ្ញាដោយអ្នកនិពន្ធមកពីសាកលវិទ្យាល័យអង់គ្លេសវៀតណាម (BUV) និងសាកលវិទ្យាល័យ James Cook (សិង្ហបុរី) បង្ហាញថាសិស្សអាចបញ្ឆោតឧបករណ៍ដែលដំណើរការដោយ AI ឱ្យបន្លំ។ យោងតាមលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ ភាពត្រឹមត្រូវជាមធ្យមនៃឧបករណ៍បន្លំដែលដំណើរការដោយ AI គឺមានតែ 39.5% ប៉ុណ្ណោះនៅពេលស្កេនអត្ថបទដែលបង្កើតដោយ AI។ ជាពិសេសនៅពេលដែលអត្ថបទទាំងនេះបានបន្ថែមកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬពាក្យដដែលៗតាមអំពើចិត្ត ភាពត្រឹមត្រូវនៃឧបករណ៍នេះធ្លាក់ចុះដល់ 22.14%។

ថ្លែងទៅកាន់កាសែត Thanh Nien លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Mike Perkins ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍នៅ BUV បានណែនាំដល់និស្សិតឱ្យមានតម្លាភាពអំពីការប្រើប្រាស់ AI របស់ពួកគេ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Perkins បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "និស្សិតដែលប្រកាសថាពួកគេប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ និងការពន្យល់ពីរបៀបដែលឧបករណ៍នេះគាំទ្រពួកគេ គឺជាវិធីដ៏ស្មោះត្រង់មួយដើម្បីធ្វើអ្វីៗ។ ខ្ញុំជឿថា AI គួរតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីជួយយើងឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅច្រើន ជាជាងគ្រាន់តែបំពេញគោលដៅក្នុងរយៈពេលខ្លីប៉ុណ្ណោះ។ ការលេចចេញនូវ AI មិនមានបំណងជំនួសកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងទាំងស្រុងនោះទេ"។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ថាញ់លួន (Nguyen Thanh Luan) អនុបណ្ឌិតផ្នែកគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្ម នៃសាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស-បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ទីក្រុងហូជីមិញ បានចែករំលែកថា លោកធ្លាប់បានរកឃើញករណីមួយដែលនិស្សិតម្នាក់បានប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីសរសេរខ្លឹមសារ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ក្នុងករណីនេះ និស្សិតបានរំលោភលើសុចរិតភាពវិទ្យាសាស្ត្រដោយប្រើឧបករណ៍មួយដើម្បីសរសេរសម្រាប់ពួកគេ។ ដោយសារមិនមានការពិន័យជាក់លាក់ណាមួយ ខ្ញុំគ្រាន់តែសុំឱ្យនិស្សិតសរសេរឡើងវិញ ឬលុបផ្នែកនៃខ្លឹមសារនោះចេញទាំងស្រុង”។

យោងតាមលោក Luan រចនាប័ទ្មសរសេររបស់ AI ងាយស្រួលសម្គាល់ដោយសារតែការបញ្ចេញមតិដ៏ល្អឥតខ្ចោះរបស់វាជាមួយនឹងពាក្យដ៏អស្ចារ្យ ដូចជាទស្សនៈរួម ដោយគុណធម៌នៃ ដោយមិនគិតពីអ្វីឡើយ។ល។ លោកបានចែករំលែកថា "ទោះបីជាសិស្សអាចប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីគាំទ្រដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការស្រាវជ្រាវដូចជាការស្រាវជ្រាវប្រធានបទ ការសង្ខេបលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ ឬការសរសេររបាយការណ៍ក៏ដោយ ខ្ញុំណែនាំពួកគេឱ្យធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងជំនាញសរសេរសិក្សារបស់ពួកគេ"។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Nohman Khan នាយកប្រតិបត្តិនៃ Connecting Asia (ម៉ាឡេស៊ី) បានប្រាប់ កាសែត Thanh Nien ថា ខណៈពេលដែលការប្រើប្រាស់ AI គឺជៀសមិនរួច ហើយឧបករណ៍នេះអាចជួយអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងការសរសេររបាយការណ៍ និងឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងរយៈពេលខ្លី ពួកគេប្រឈមនឹងការលួចចម្លងដោយមិនដឹងខ្លួន។ ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហានេះ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Khan ណែនាំអ្នកស្រាវជ្រាវឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការត្រួតពិនិត្យការដកស្រង់ ការផ្លាស់ប្តូរឃ្លា និងកុំចម្លងតាមពាក្យសំដី។

ទោះបីជាសិស្សអាចប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីជួយក្នុងដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការស្រាវជ្រាវ ដូចជាការស្រាវជ្រាវប្រធានបទ ការសង្ខេបលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ ឬការសរសេររបាយការណ៍ក៏ដោយ ខ្ញុំសូមណែនាំឱ្យពួកគេធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងជំនាញសរសេរសិក្សារបស់ពួកគេ។

អនុបណ្ឌិត ង្វៀន ថាញ់លួន សាស្ត្រាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យរដ្ឋបាលពាណិជ្ជកម្ម សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស - បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទីក្រុងហូជីមិញ។

របៀប ប្រើប្រាស់ AI ឲ្យបានត្រឹមត្រូវ

លោកបណ្ឌិត ហ៊ុយញ វ៉ាន់ថុង ប្រធាននាយកដ្ឋានទំនាក់ទំនង មហាវិទ្យាល័យសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ទីក្រុងហូជីមិញ ជឿជាក់ថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាអាចធ្វើឱ្យជីវិតមនុស្សកាន់តែងាយស្រួល មានប្រសិទ្ធភាព និងមានប្រយោជន៍ ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ។ ក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត លោកបានបែងចែកបញ្ញាសិប្បនិម្មិតជាបីកម្រិតនៃការគាំទ្រ៖ ការរៀបចំ ការស្វែងរក និងការសន្និដ្ឋាន។

ឧបករណ៍ AI ជួយសិស្សបង្កើតការពិនិត្យឡើងវិញអំពីការស្រាវជ្រាវ សង្ខេបឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ និងច្រើនទៀត។

នៅកម្រិតដំបូង បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជួយសិស្សអនុវត្តកិច្ចការបច្ចេកទេសដូចជា ការគណនា ការវិភាគស្ថិតិ ការបង្ហាញឯកសារយោង និងការកែសម្រួលអត្ថបទ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថុង បានចែករំលែកថា "បញ្ហាប្រឈមគឺស្ថិតនៅត្រង់សិស្សដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍នេះ"។

នៅកម្រិតទីពីរ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជួយក្នុងការស្វែងរកគោលគំនិត និងវាក្យសព្ទក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃបញ្ហាស្រាវជ្រាវ...។ លោកបណ្ឌិត ថុង បានមានប្រសាសន៍ថា ទោះបីជាបញ្ញាសិប្បនិម្មិតអាចបង្កើតលទ្ធផលរហ័ស និងទូលំទូលាយក៏ដោយ សិស្សមិនគួរប្រើប្រាស់វាច្រើនពេកទេ ព្រោះវាអាចនាំឱ្យបាត់បង់ទម្លាប់នៃការចូលប្រើប្រភពដើម។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា "ប្រសិនបើសិស្សពឹងផ្អែកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីស្វែងរកព័ត៌មានលើបញ្ហានីមួយៗដែលពួកគេជួបប្រទះ ពួកគេនឹងមានការយល់ដឹងតែលើផ្ទៃប៉ុណ្ណោះ ហើយថែមទាំងអាចចូលប្រើព័ត៌មានមិនត្រឹមត្រូវទៀតផង ព្រោះបញ្ញាសិប្បនិម្មិតអាចណែនាំលទ្ធផលមិនត្រឹមត្រូវ។ នេះគឺជាការបង្ហាញនៃ 'ចំណេះដឹងខ្ចី' ដែលបណ្តាលឱ្យសិស្សខ្វះមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការស្រាវជ្រាវបន្តិចម្តងៗ"។

នៅកម្រិតទីបី បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្លាយជាអ្នកគិត និងអ្នកវែកញែកសម្រាប់សិស្សតាមរយៈការផ្ដល់យោបល់ និងការរិះគន់។ បណ្ឌិតរូបនេះបានបន្តថា "ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីវាស់ស្ទង់ការគិតនៅតែសមរម្យ ប៉ុន្តែសិស្សត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះ 'យុទ្ធសាស្ត្រការទូត' របស់ឧបករណ៍នេះ ពីព្រោះចម្លើយច្រើនតែត្រូវបានតម្រង់ទៅរកការផ្គាប់ចិត្តអ្នកប្រើប្រាស់"។

លើសពីនេះ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថុង បានអះអាងថា ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ បង្កើតជម្លោះនៃតម្លៃសិក្សា។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ថុង បានមានប្រសាសន៍ថា “នៅចំណុចនេះ ដំណើរការនៃការចម្លងចម្លើយពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) លែងជាបញ្ហាបច្ចេកទេសទៀតហើយ ប៉ុន្តែបានក្លាយជាការចម្លងនៃគំនិត។ ជាលទ្ធផល អ្នកប្រើប្រាស់លែងគិតរិះគន់អំពីបញ្ហានេះទៀតហើយ ហើយសមត្ថភាពគិតរបស់ពួកគេក៏ថយចុះ”។

ដើម្បីជម្នះបញ្ហាប្រឈមដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ លោកបណ្ឌិត ថុង បានណែនាំថា សិស្សានុសិស្សគួរតែផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងការគិតរិះគន់របស់ពួកគេ។ លោកបានណែនាំថា «បន្ទាប់មក សិស្សនឹងដឹងថាត្រូវប្រើប្រាស់ AI កម្រិតណា ឬពេលណាត្រូវឈប់ប្រើប្រាស់ AI ឲ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ»។

ត្រូវការក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយជាតិទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ AI។

ការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវគឺជៀសមិនរួច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Truong Thanh Cong ក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយជាតិសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ AI គឺត្រូវការជាចាំបាច់។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cong បានមានប្រសាសន៍ថា "ពីក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយទូទៅនេះ ភ្នាក់ងាររដ្ឋអាចចេញសារាចរ ក្រឹត្យ ឬច្បាប់ជាក់លាក់។ នៅពេលនោះ បទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅពេលដែលក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ពេញលេញមួយត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការ រួមជាមួយនឹងឧបករណ៍សម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ការប្រើប្រាស់ AI នឹងកាន់តែមានតម្លាភាព ហើយអ្នករៀននឹងមានទំនួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើនក្នុងការប្រើប្រាស់ AI"។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm