អត្ថប្រយោជន៍មកជាមួយហានិភ័យ

ឧបករណ៍ AI ត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើងដោយសិស្សក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ។ យោង​តាម​របាយ​ការណ៍​មួយ​ដែល​បាន​ចេញ​ផ្សាយ​កាល​ពី​ខែ​ឧសភា​ក្នុង​ទស្សនាវដ្ដី ​សេដ្ឋកិច្ច ​និង​ការ​ព្យាករណ៍ ក្រុម​ស្រាវជ្រាវ​នៅ​សាកល​វិទ្យាល័យ​សេដ្ឋកិច្ច​ជាតិ ( ហាណូយ ) បាន​ចង្អុល​បង្ហាញ​ថា ៧៨,៩២% នៃ​និស្សិត​នៅ​ទីក្រុង​ហាណូយ​ប្រើប្រាស់ ChatGPT ដើម្បី​សិក្សា។ ការសិក្សាក៏បានបង្ហាញផងដែរថាសិស្សបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីការប្រើប្រាស់ ChatGPT ។

សិស្សដែលប្រើ AI សម្រាប់ការរៀន និងស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ កាន់តែមានប្រជាប្រិយភាព។

របាយការណ៍មួយផ្សេងទៀតដែលបានចេញផ្សាយនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី អប់រំ ក្នុងខែមករាបានសន្និដ្ឋានថា 89.2% នៃសិស្សមកពីសាលាសមាជិកចំនួន 6 នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានប្រើប្រាស់កំណែឥតគិតថ្លៃនៃ ChatGPT សម្រាប់គោលបំណងដូចជាការស្វែងរកព័ត៌មាន និងឯកសារលើប្រធានបទសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ។ ការបកប្រែនិងពន្យល់ពាក្យឯកទេស; ធ្វើលំហាត់...

AI កាត់បន្ថយពេលវេលាស្រាវជ្រាវ

Nguyen Dinh Minh An និស្សិតចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា គាត់ប្រើ AI ដើម្បីទទួលបានទិដ្ឋភាពទូទៅនៃស្ថានភាពស្រាវជ្រាវ ពីព្រោះ AI សំយោគព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ "ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី AI អាចផ្តល់យោបល់អំពីទិដ្ឋភាពទូទៅនៃប្រធានបទដែលខ្ញុំកំពុងសិក្សា។ បន្ទាប់មក ពីការផ្ដល់យោបល់របស់ AI ខ្ញុំបានជីកជ្រៅទៅក្នុងអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ ឬគម្រោងស្រាវជ្រាវល្បីឈ្មោះ" An shared ។

TNQ មហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏ជឿជាក់ថា AI បង្កើនល្បឿនដំណើរការស្រាវជ្រាវ ជាពិសេសក្នុងដំណាក់កាលវាយតម្លៃនៃគំរូសិក្សាម៉ាស៊ីន។ "ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ ខ្ញុំត្រូវពិនិត្យមើលកូដប្រភពដែលប្រើសម្រាប់ដំឡើងម៉ូដែលរៀនម៉ាស៊ីន និងកម្មវិធីវាយតម្លៃ។ ប្រសិនបើខ្ញុំរកមើល ឬស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយខ្លួនឯង វានឹងចំណាយពេលយូរដើម្បីរកឱ្យឃើញកំហុសនៅក្នុងកូដប្រភពនោះ។ សូមអរគុណដល់ AI កំហុសអាចត្រូវបានកំណត់បានលឿនជាងមុន" Q. បាននិយាយ។

លើសពីនេះ បើយោងតាម ​​VP ដែលជានិស្សិតនៅសកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ AI ក៏ជួយកាត់បន្ថយពេលវេលាដែលវាត្រូវការក្នុងការសរសេររបាយការណ៍ផងដែរ។ លោក P. បាននិយាយថា "ឥឡូវនេះខ្ញុំត្រូវការពេលប្រហែល 12 ម៉ោងប៉ុណ្ណោះដើម្បីបញ្ចប់របាយការណ៍ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងយ៉ាងហោចណាស់ 3 ថ្ងៃមុនពេលប្រើ AI" ។

ហានិភ័យសក្តានុពលនៃការលេងល្បែងស៊ីសង

លោកបណ្ឌិត Truong Thanh Cong ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ សាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុ និងទីផ្សារ (HCMC) បាននិយាយថា បច្ចុប្បន្ននេះមិនមានឯកសារផ្លូវការណាមួយដែលគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់ AI ជាពិសេស Generative AI ក្នុងការអប់រំ និងស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសវៀតណាមនោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងប្រទេសវៀតណាមកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការរៀបចំគោលនយោបាយលើបញ្ហានេះ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ នៅលើពិភពលោក លោកបណ្ឌិត Cong បានលើកឡើងពីលទ្ធផលនៃការសិក្សាលើទេសភាព AI ក្នុងឆ្នាំ 2024 ដែលបោះពុម្ពដោយអង្គការ EDUCAUSE កាលពីខែឧសភា ដោយនិយាយថា ប្រហែល 77% នៃសាកលវិទ្យាល័យមិនមានគោលនយោបាយ AI តាមរយៈការស្ទង់មតិរបស់អ្នកជំនាញមកពីស្ថាប័នអប់រំជាង 900 ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានដាក់ឧបករណ៍រាវរក AI ឱ្យប្រើប្រាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសិក្សាមួយដែលត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុង ទិនានុប្បវត្តិ International Journal of Educational Technology in Higher Education ក្នុងខែកញ្ញា ដោយអ្នកនិពន្ធមកពីសាកលវិទ្យាល័យ British University Vietnam (BUV) និងសាកលវិទ្យាល័យ James Cook (សិង្ហបុរី) បានបង្ហាញថា និស្សិតអាចបោកបញ្ឆោតឧបករណ៍ AI ដើម្បីបន្លំ។ យោងតាមលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ ភាពត្រឹមត្រូវជាមធ្យមនៃឧបករណ៍រាវរក AI គឺត្រឹមតែ 39.5% នៅពេលរកឃើញអត្ថបទដែលបង្កើតដោយ AI ។ ជាពិសេស នៅពេលដែលអត្ថបទទាំងនេះត្រូវបានបន្ថែមជាមួយនឹងកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬពាក្យដដែលៗតាមអំពើចិត្ត ភាពត្រឹមត្រូវនៃឧបករណ៍ធ្លាក់ចុះដល់ 22.14% ។

ថ្លែងទៅកាន់ Thanh Nien តំណាងក្រុមស្រាវជ្រាវ លោកបណ្ឌិត Mike Perkins ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ BUV បានណែនាំសិស្សានុសិស្សឱ្យមានតម្លាភាពអំពីការប្រើប្រាស់ AI ។ "សិស្សដែលប្រកាសថាពួកគេប្រើ AI ក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ និងបង្ហាញពីរបៀបដែលឧបករណ៍នេះគាំទ្រពួកគេគឺជាវិធីដ៏ស្មោះត្រង់ក្នុងការធ្វើកិច្ចការ។ ខ្ញុំជឿថា AI គួរតែត្រូវបានប្រើក្នុងវិធីមួយដែលជួយយើងឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅជាច្រើនជំនួសឱ្យការសម្រេចគោលដៅក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ រូបរាងរបស់ AI មិនមានបំណងជំនួសការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងទាំងស្រុងនោះទេ"។

អនុបណ្ឌិត លោក Nguyen Thanh Luan សាស្ត្រាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងធុរកិច្ច សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទីក្រុងហូជីមិញ បានចែករំលែកថា លោកបានរកឃើញករណីមួយ ដែលនិស្សិតម្នាក់សុំឱ្យ AI សរសេរខ្លឹមសារ។ គាត់បាននិយាយថា "ក្នុងករណីនេះសិស្សបានរំលោភលើសុចរិតភាពវិទ្យាសាស្ត្រដោយប្រើឧបករណ៍សម្រាប់សរសេរឱ្យគាត់។ ដោយសារមិនមានការដាក់ទណ្ឌកម្មជាក់លាក់ខ្ញុំគ្រាន់តែសុំឱ្យសិស្សសរសេរឡើងវិញឬដកចេញមាតិកានេះ" ។

នេះបើយោងតាម ​​MSc ។ Luan ស្ទីលសរសេររបស់ AI ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់យ៉ាងងាយស្រួលដោយសារតែការបញ្ចេញមតិដ៏ប៉ិនប្រសប់របស់វាជាមួយនឹងពាក្យធំៗ ដូចជាទស្សនៈរួម ដោយគុណធម៌នៃ...

លោកបណ្ឌិត Nohman Khan នាយកប្រតិបត្តិនៃ Connecting Asia (ម៉ាឡេស៊ី) បានប្រាប់ Thanh Nien ថា ទោះបីជាការប្រើប្រាស់ AI គឺជៀសមិនរួច ហើយឧបករណ៍នេះមានសមត្ថភាពគាំទ្រអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងការសរសេររបាយការណ៍ និងអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ប៉ុន្តែពួកគេប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការលួចចម្លងដោយមិនដឹងខ្លួន។ ដើម្បីបញ្ចៀសបញ្ហានេះ លោកបណ្ឌិត ខាន់ បានណែនាំអ្នកស្រាវជ្រាវឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ពិនិត្យការដកស្រង់ ការសរសេរឡើងវិញ និងមិនត្រូវចម្លងពាក្យសំដី។

ទោះបីជាសិស្សអាចប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីជួយក្នុងដំណាក់កាលស្រាវជ្រាវនីមួយៗ ដូចជាការស្រាវជ្រាវប្រធានបទ សំយោគស្ថានភាពស្រាវជ្រាវ ឬការសរសេររបាយការណ៍ក៏ដោយ ខ្ញុំសូមណែនាំឱ្យអ្នកធ្វើការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងជំនាញសរសេរការសិក្សារបស់អ្នក។

អនុបណ្ឌិត លោក Nguyen Thanh Luan សាស្ត្រាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្ម សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទីក្រុងហូជីមិញ

របៀប ប្រើ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

លោកបណ្ឌិត Huynh Van Thong ប្រធាននាយកដ្ឋានទំនាក់ទំនង មហាវិទ្យាល័យសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ទីក្រុងហូជីមិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា AI និងកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាដែលជួយជីវិតមនុស្សឱ្យកាន់តែងាយស្រួល មានប្រសិទ្ធភាព និងមានប្រយោជន៍ ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត គាត់បានបែងចែក 3 កម្រិតនៃការគាំទ្រ AI រួមទាំងប្រតិបត្តិការ ការស្វែងរក និងការសន្និដ្ឋាន។

ឧបករណ៍ AI ជួយសិស្សបង្កើតទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវ សង្ខេបអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ...

នៅកម្រិតទីមួយ AI ជួយសិស្សធ្វើប្រតិបត្តិការបច្ចេកទេសដូចជា ការគណនា ស្ថិតិ ការបង្ហាញឯកសារយោង និងកែសម្រួលអត្ថបទ។ លោក​បណ្ឌិត ថុង បាន​ចែក​រំលែក​ថា​៖ «​បញ្ហា​ស្ថិត​នៅ​លើ​របៀប​ដែល​សិស្ស​ដឹង​ពី​វិធី​កេងប្រវ័ញ្ច​ឧបករណ៍។

នៅកម្រិតទីពីរ AI ជួយរកមើលគំនិត លក្ខខណ្ឌក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងទិដ្ឋភាពទូទៅនៃបញ្ហាស្រាវជ្រាវ... បណ្ឌិត ថុង បាននិយាយថា ទោះបីជា AI អាចបង្កើតលទ្ធផលរហ័ស និងទូលំទូលាយក៏ដោយ ប៉ុន្តែសិស្សមិនគួរបំពានវាទេ ព្រោះពួកគេអាចបាត់បង់ទម្លាប់ចូលប្រើឯកសារដើម។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “នៅពេលណាដែលពួកគេជួបប្រទះបញ្ហាណាមួយ ពួកគេសុំឱ្យ AI ស្វែងរក ដូច្នេះសិស្សដឹងតែផ្ទៃខាងក្រៅ ហើយថែមទាំងចូលប្រើឯកសារមិនត្រឹមត្រូវ ព្រោះ AI អាចណែនាំលទ្ធផលខុស។ នោះគឺជាការបង្ហាញឱ្យឃើញពី “ចំណេះដឹងដែលបានខ្ចី” ធ្វើឱ្យនិស្សិតខ្វះមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការស្រាវជ្រាវបន្តិចម្តងៗ។

នៅកម្រិតទីបី AI ក្លាយជាអ្នកគិត និងអ្នកវែកញែកក្នុងនាមសិស្ស តាមរយៈដំណើរការនៃការផ្តល់យោបល់ និងការរិះគន់។ បណ្ឌិតបានបន្តថា "ការប្រើ AI ដើម្បីប្រឹក្សាយោបល់គឺនៅតែសមរម្យ ប៉ុន្តែសិស្សត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នជាមួយ "ការទូត" នៃឧបករណ៍នេះ ពីព្រោះចម្លើយតែងតែមានទិសដៅធ្វើឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់ពេញចិត្ត"។

លើសពីនេះ លោកបណ្ឌិត ថុង ជឿជាក់ថា ការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ បង្កើតឲ្យមានជម្លោះក្នុងតម្លៃសិក្សា។ លោកបណ្ឌិត ថុង បានពន្យល់ថា "នៅពេលនេះ ទង្វើនៃការចម្លងចំលើយពី AI លែងជាបច្ចេកទេសទៀតហើយ ប៉ុន្តែបានក្លាយទៅជាការចម្លងគំនិត។ ជាលទ្ធផល អ្នកប្រើប្រាស់លែងគិតអំពីបញ្ហាទៀតហើយ ហើយសមត្ថភាពគិតរបស់ពួកគេក៏ត្រូវបានបំផ្លាញ" ។

ដើម្បីជម្នះបញ្ហាប្រឈមខាងលើ លោកបណ្ឌិត ថុង បានផ្តល់យោបល់ថា សិស្សានុសិស្សផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងការគិតរបស់ពួកគេ។ លោកបានណែនាំថា "នៅពេលនោះ សិស្សនឹងដឹងថាតើពួកគេគួរប្រើ AI កម្រិតណា ឬនៅពេលណាដែលសមស្របក្នុងការបញ្ឈប់ការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការស្រាវជ្រាវ" ។

តម្រូវការសម្រាប់ក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយជាតិស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI

AI គឺជៀសមិនរួចក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោកបណ្ឌិត Truong Thanh Cong ចាំបាច់ត្រូវមានក្របខណ្ឌគោលនយោបាយជាតិស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI។ "តាមក្របខណ្ឌគោលនយោបាយទូទៅ ភ្នាក់ងាររដ្ឋអាចចេញសារាចរ ក្រឹត្យ ឬច្បាប់ជាក់លាក់។ នៅពេលនោះ បទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀន និងរៀននឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅពេលដែលមានក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ពេញលេញ រួមជាមួយនឹងឧបករណ៍ធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ការប្រើប្រាស់ AI នឹងមានតម្លាភាព ហើយអ្នកសិក្សានឹងមានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ក្នុងការប្រើប្រាស់ AI"។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm