ហេតុអ្វីបានជាជប៉ុនបង់ 100 លាន/ខែ ដល់គ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេនៅតែស្ថិតក្នុងកម្រិតទាប

"ការស្ទង់មតិលើស្ថានភាពនៃការអប់រំភាសាអង់គ្លេស" ត្រូវបានធ្វើឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំដោយក្រសួងអប់រំ វប្បធម៌ កីឡា វិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យានៃប្រទេសជប៉ុន (MEXT) ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 ដើម្បីវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងស្នើវិធានការកែលម្អជំនាញភាសាអង់គ្លេស។

កាសែត Japan Times បានរាយការណ៍ថា ការស្ទង់មតិនេះផ្តោតលើក្រុមប្រឹក្សាអប់រំនៅក្នុងខេត្ត និងទីក្រុងនីមួយៗ ក៏ដូចជាសាលាបឋមសិក្សាសាធារណៈទាំងអស់ (18,560 សាលា) អនុវិទ្យាល័យ (9,165 សាលា) និងវិទ្យាល័យ (3,256 សាលា)។

ការស្ទង់មតិថ្មីៗនេះរបស់ក្រសួងអប់រំជប៉ុនបង្ហាញថា សមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យសាធារណៈកំពុងមានភាពប្រសើរឡើង។

លទ្ធផលស្ទង់មតិឆ្នាំ 2023 បង្ហាញថា 50% នៃសិស្សអនុវិទ្យាល័យសម្រេចបានកម្រិតភាសាអង់គ្លេសស្មើនឹង CEFR កម្រិត A1 (អក្សរកាត់ថា A1) ឬខ្ពស់ជាងនេះ ហើយ 50.6% នៃសិស្សវិទ្យាល័យសម្រេចបានកម្រិត A2 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ នេះ​ជា​លើក​ទី​មួយ​ហើយ​ដែល​សិស្ស​ជប៉ុន​ក្នុង​កម្រិត​ទាំង​ពីរ​នេះ​បាន​ឈាន​ដល់ ឬ​លើស ៥០%។ អត្រានេះគឺ 49.2% និង 48.7% រៀងគ្នាកាលពីឆ្នាំមុន។

ទន្ទឹមនឹងនេះ អត្រាសិស្សដែលសម្រេចបានកម្រិត B1 ឬខ្ពស់ជាងនេះគឺ 19.8% ធ្លាក់ចុះ 1.4% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។ លើសពីនេះ នៅមានគម្លាតជាច្រើនក្នុងជំនាញភាសាអង់គ្លេសរវាងខេត្ត និងក្រុង។

គោលដៅរបស់រដ្ឋាភិបាលជប៉ុន ដូចមានចែងក្នុង "ផែនការមូលដ្ឋានទី៤ សម្រាប់ការលើកកម្ពស់ការអប់រំ ២០២៣-២០២៧" គឺដើម្បីឱ្យសិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ យ៉ាងហោចណាស់ ៦០% ទទួលបានកម្រិត A1 ឬខ្ពស់ជាងនេះ នៅចុងបញ្ចប់នៃអនុវិទ្យាល័យ និងកម្រិត A2 ឬខ្ពស់ជាងនេះ នៅចុងបញ្ចប់នៃវិទ្យាល័យ។

សមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់គ្រូភាសាអង់គ្លេសជនជាតិជប៉ុនក៏មានភាពប្រសើរឡើងផងដែរ។ ភាគរយនៃគ្រូភាសាអង់គ្លេសដែលមានជំនាញសមមូល B2 គឺ 44.8% នៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ និង 80.7% នៅវិទ្យាល័យ។ តួលេខ​ទាំង​អស់​នេះ​មាន​ការ​កើន​ឡើង និង​ខ្ពស់​បំផុត​ចាប់​តាំង​ពី​ការ​ស្ទង់​មតិ​បាន​ចាប់​ផ្តើម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អត្រាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យដែលសម្រេចបានកម្រិត C1 ឬខ្ពស់ជាងនេះគឺ 21.8% ធ្លាក់ចុះ 0.7% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។

បញ្ហាប្រព័ន្ធ

ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុនបានចាប់ផ្តើមនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 នេះ បើយោងតាម ​​Gymboree Global ។ ក្នុងកំឡុងសម័យមេជី (1868-1912) មានតែសិស្សឥស្សរជនមួយក្រុមតូចប៉ុណ្ណោះដែលបានសិក្សាភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។

នៅសម័យ Taishō (1912-1926) ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសបានរីករាលដាលទូទាំងប្រទេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍នេះត្រូវបានបញ្ឈប់ក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 ដោយសារតែជម្លោះជាមួយចក្រភពអង់គ្លេស និងសហរដ្ឋអាមេរិក។ បន្ទាប់ពីសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានស្តារឡើងវិញ ភាគច្រើនស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់អាមេរិក។ នៅពេលនេះ ការផ្តោតសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍជំនាញអាន និងសរសេរ ក្នុងគោលបំណងផលិតបុគ្គលិកជប៉ុនដែលអាចយល់ និងសរសេរឯកសារសម្រាប់ក្រៅប្រទេស។

ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសជប៉ុនប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រព័ន្ធជាច្រើន។ ទោះបីជាសិស្សរៀនភាសាអង់គ្លេសទូទាំងសាលាមធ្យមសិក្សា និងសកលវិទ្យាល័យក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនមានការលំបាកក្នុងការប្រើប្រាស់វាសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង ភាគច្រើនដោយសារតែការផ្តោតទៅលើការអាន ការសរសេរ និងវេយ្យាករណ៍ គួបផ្សំនឹងការអប់រំដែលផ្តោតលើការប្រឡង។

ការអប់រំភាសាបរទេសនេះនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុនជារឿយៗខ្វះសកម្មភាពស្តាប់ និងនិយាយ។ សិស្សអាចអានភាសាអង់គ្លេសឱ្យឮៗនៅក្នុងថ្នាក់ ប៉ុន្តែកម្រមានឱកាសសម្រាប់ការណែនាំការបញ្ចេញសំឡេង និងការរៀនផ្ទាល់ខ្លួន ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅខាងក្រៅថ្នាក់ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការខ្វះខាតការអនុវត្តនៅក្នុងបរិបទជាក់ស្តែង។

ថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសជាច្រើនត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូជនជាតិជប៉ុន ហើយប្រើភាសាជប៉ុនជំនួសឱ្យភាសាអង់គ្លេស ដែលរារាំងដល់សមត្ថភាពសិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ និងនិយាយ។

យុទ្ធសាស្ត្រវិនិយោគលើប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀន

ការវិនិយោគលើប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់ភាសានៅក្នុងប្រទេសជប៉ុនកាន់តែប្រសើរឡើង។

គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុនជាធម្មតាទទួលបាន 200,000-600,000 Yen/ខែ (ប្រហែល 34.4-103.4 លានដុង) នេះបើយោងតាមទិន្នន័យពីអង្គការ TEFL។ ប្រាក់បៀវត្សរ៍ប្រែប្រួលទៅតាមទីតាំងភូមិសាស្រ្ត ហើយខ្ពស់ជាងនៅតំបន់ទីក្រុង ជាពិសេសទីក្រុងតូក្យូ ដោយសារតម្លៃរស់នៅខ្ពស់។

យោងតាមអ្នកជំនាញការលើកកម្ពស់កំណែទម្រង់ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុនតម្រូវឱ្យមានចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង។

កម្មវិធី JET (Japan Exchange and Teaching) គឺជាគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការនាំយកជនបរទេសមកប្រទេសជប៉ុន ដើម្បីធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនភាសាជំនួយ (ALTs) នៅសាលារដ្ឋ ឬជាអ្នកសម្របសម្រួលទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ (CIRs) នៅការិយាល័យរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងកម្មវិធី JET ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងប្រាក់បៀវត្សរ៍ 280,000 Yen/ខែ (ប្រហែល 48.2 លានដុង) និងប្រាក់ខែប្រចាំឆ្នាំចាប់ពី 2.8-3.9 លានយ៉េន (ប្រហែល 482 លាន-672 លានដុង) ។

គ្រូជំនួយភាសា (ALTs) រកបានពី 200,000 ទៅ 250,000 Yen/ខែ (ប្រហែល 34.4 លានទៅ 43.1 លានដុង) អាស្រ័យលើបទពិសោធន៍។ ទំហំថ្នាក់ជាធម្មតាធំជាងដែលមានសិស្សច្រើនជាង 30 នាក់។ ខណៈ​ដែល​ប្រាក់​ខែ​ប្រហែល​មិន​ខ្ពស់​កប់​ពពក វា​ជា​ចំណុច​ចាប់​ផ្តើម​ដ៏​ល្អ​សម្រាប់​គ្រូ​ថ្មី។

គ្រូបង្រៀននៅ Eikaiwas (សាលាភាសាអង់គ្លេសឯកជន) អាចរកប្រាក់បានប្រហែល 250,000 Yen/ខែ (ប្រហែល 43.1 លានដុង)។ ជាធម្មតាពួកគេធ្វើការពី 5 ទៅ 8 ម៉ោង/ថ្ងៃ ជាមួយនឹងទំហំថ្នាក់តូចៗពី 10 ទៅ 15 សិស្ស។

ការបង្រៀននៅតាមសាកលវិទ្យាល័យនានាផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ខ្ពស់ចាប់ពី 300,000-600,000 Yen/ខែ (ប្រហែល 51.7 លាន-103.4 លានដុង)។ មុខតំណែងនៅសាកលវិទ្យាល័យច្រើនតែត្រូវការម៉ោងធ្វើការតិចជាងមុន ប្រហែល 10-15 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ និងមានរយៈពេលវិស្សមកាលយូរ។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀននៅសាលាអន្តរជាតិមានប្រាក់ខែចាប់ពី 250,000-600,000 Yen/ខែ (ប្រហែល 43.1 លាន-103.4 លានដុង)។ សាលារៀនទាំងនេះជារឿយៗមានការឧបត្ថម្ភធនសម្រាប់លំនៅដ្ឋាន ប៉ុន្តែភាគច្រើនមានទីតាំងនៅក្នុងទីក្រុង ជាពិសេសទីក្រុងតូក្យូ។

សរុបមក ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសជប៉ុនផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ប្រកួតប្រជែង និងឱកាសជាច្រើន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនរស់នៅប្រកបដោយផាសុកភាព ជាពិសេសនៅតំបន់ជនបទ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការកែលម្អយ៉ាងសំខាន់នូវជំនាញភាសាបរទេសរបស់ប្រទេសដែលរីកស្គុះស្គាយគឺនៅតែវែងឆ្ងាយ និងពិបាក។ កម្រិតនៃការកែលម្អនេះបើយោងតាមការស្ទង់មតិ MEXT គឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់ប៉ុន្តែមិនសំខាន់ទេ។

ការស្ទង់មតិឆ្នាំ 2023 ដោយក្រុមហ៊ុនអប់រំអន្តរជាតិស្វីស EF Education First ដែលបានវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសក្នុងចំណោមប្រជាជនក្នុង 113 ប្រទេស និងតំបន់ដែលមិននិយាយភាសាអង់គ្លេស បានរកឃើញថាប្រទេសជប៉ុនជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 87 សរុប និងទី 15 ក្នុងចំណោមប្រទេស និងតំបន់អាស៊ីចំនួន 23 ។ ប្រទេសនេះជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 4 ក្នុងចំណោម 5 ដែលស្មើនឹង "កម្រិតទាប" (64-90) ។

សាស្ត្រាចារ្យ Barry O'Sullivan (ក្រុមប្រឹក្សាចក្រភពអង់គ្លេស) បានអត្ថាធិប្បាយថា ការលើកកម្ពស់កំណែទម្រង់ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន ទាមទារឱ្យមានចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង ពីព្រោះការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយអត្ថន័យច្រើនតែចំណាយពេលមួយជំនាន់ដើម្បីបញ្ចប់។ ថាតើកំណែទម្រង់ជោគជ័យឬអត់ អាស្រ័យលើការបង្រួបបង្រួមនៃធាតុផ្សំសំខាន់ៗចំនួនបី៖ កម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ជាតិ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ ដែលហៅថាជាប្រព័ន្ធសិក្សាទូលំទូលាយ។

យោងតាមសាស្រ្តាចារ្យ Barry អ្នកបង្កើតគោលនយោបាយត្រូវធានាថាគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបំពាក់យ៉ាងពេញលេញដើម្បីបំពេញតាមគោលដៅអប់រំថ្មីៗ។ អ្នកបោះពុម្ពត្រូវតែបង្កើតសៀវភៅសិក្សាដែលស្របនឹងគោលដៅទាំងនេះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃត្រូវគ្របដណ្តប់លើជំនាញភាសាទាំងបួន។

ខណៈពេលដែលដំណើរការនេះមានភាពស្មុគ្រស្មាញ និងចំណាយពេលច្រើន បទពិសោធន៍ពីប្រទេសដូចជាអេស្ប៉ាញ បង្ហាញថា នៅពេលដែលបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ កំណែទម្រង់អាចផ្តល់នូវការកែលម្អគួរឱ្យកត់សម្គាល់តាមពេលវេលា។

ប្រទេសដែល 80% នៃចំនួនប្រជាជននិយាយបានច្រើនភាសា 95% នៃប្រជាជនវ័យក្មេងស្ទាត់ជំនាញភាសាអង់គ្លេស CROATIA - មានទីតាំងនៅផ្លូវបំបែកនៃអឺរ៉ុបកណ្តាល និងមេឌីទែរ៉ាណេ ប្រទេសក្រូអាស៊ីបានអនុវត្តយុទ្ធសាស្រ្តភាសាដើម្បីអះអាងជំហររបស់ខ្លួនជាប្រទេសឈានមុខគេក្នុងជំនាញភាសាអង់គ្លេស។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/tra-hon-103-trieu-thang-nhat-ban-dau-tu-luong-giao-vien-tieng-anh-nhu-nao-2324807.html