តើយើងអាចធានាយ៉ាងដូចម្តេចថា បុគ្គលិកដែលដំឡើងវីស និងជួសជុលរថយន្តក៏និយាយភាសាអង់គ្លេសបានល្អដែរ?

(កាសែតដានទ្រី) - អ្នកតំណាងម្នាក់មកពីមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈមួយបានសម្តែងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ថ្នាក់ដឹកនាំអប់រំរបស់ទីក្រុងហាណូយក្នុងការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រដ៏រឹងមាំសម្រាប់បង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

«កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗត្រូវការការកែប្រែឡើងវិញ ហើយកម្មវិធីសិក្សានីមួយៗត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរ»។

សិក្ខាសាលា "ការអភិវឌ្ឍដំណោះស្រាយបំលែងឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀន និងការរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនជាភាសាបរទេសនៅតាមមហាវិទ្យាល័យ សាលាវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌល អប់រំ បន្ត" ដែលរៀបចំដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានធ្វើឡើងនៅរសៀលនេះ (ថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកា)។

លោក Tran The Cuong នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិតាមរយៈជំនាញភាសាបរទេស គឺជាសសរស្តម្ភពីរដែលស្របគ្នា និងមិនអាចបំបែកបាន សម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពធនធានមនុស្សនៅក្នុងរាជធានី»។

ក្រសួងបានកំណត់បញ្ហាសំខាន់ៗចំនួនបីដែលតម្រូវឱ្យមានការចូលរួមពីសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងទីក្រុង៖ ការដោះស្រាយបញ្ហាកកស្ទះក្នុងការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ ប្រតិបត្តិការប្រព័ន្ធ និងការអភិវឌ្ឍធនធានសិក្សាឌីជីថល; ការដាក់ស្នើគំរូ និងដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការកសាងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលឌីជីថលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការរៀបចំការបង្រៀនភាសាបរទេស; និងការកំណត់យន្តការសម្រាប់ភ្ជាប់ និងរួមបញ្ចូលដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើតឧទាហរណ៍គំរូ។

យោងតាមលោក ផាម សួនខាញ់ នាយិកាមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ហាណូយ ដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងយុគសម័យឌីជីថល កម្មវិធីសិក្សា និងការបង្រៀនទាំងអស់ត្រូវតែធ្វើឌីជីថលក្នុងពេលដំណាលគ្នា។

លោក ផាម សួនខាញ់ នាយិកាមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ហាណូយ បានស្នើដំណោះស្រាយសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (រូបថត៖ ហួង ហុង)។

លោក ខាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ហាណូយ បច្ចុប្បន្នផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលលើវិស័យចំនួន ៤៥ ផ្សេងៗគ្នា។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលតម្រូវឱ្យមានការកែសម្រួលកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ក្នុងពេលដំណាលគ្នា ចាប់ពីកម្មវិធីសិក្សាអេឡិចត្រូនិក សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ផែនការមេរៀនអេឡិចត្រូនិក ការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក ការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិក ការពិសោធន៍ក្លែងធ្វើ និងសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលផ្សេងទៀត...

ដោយផ្អែកលើការពិតនេះ លោក Khanh បានស្នើដំណោះស្រាយដូចជា៖ ការវិនិយោគលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន; ការបង្កើតវេទិកាឌីជីថលរួម; សំណើសុំឃ្លាំងទិន្នន័យរួម; ការសាងសង់ និងការអភិវឌ្ឍមជ្ឈមណ្ឌលទិន្នន័យ; និងការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធី AI។

ទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេស អ្នកស្រី ដាវ ធី ធូ ហឿង ប្រធាននាយកដ្ឋានភាសាបរទេសនៅមហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេស FPT ជឿជាក់ថា បច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងបើកឱកាសដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាជំនាញសំខាន់សម្រាប់កម្លាំងពលកម្មទូទៅ។

នៅ FPT Polytechnic សិស្ស 100% សិក្សាដោយប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រយួរដៃ ហើយការប្រឡងត្រូវបានធ្វើឡើងទាំងស្រុងតាមអ៊ីនធឺណិត។ ឧបករណ៍សន្ទនានិម្មិតជួយសិស្សអនុវត្តជំនាញស្តាប់ និងនិយាយ និងអភិវឌ្ឍប្រតិកម្មទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សាស្ត្រាចារ្យ 99% មានជំនាញក្នុងការបង្កើតការបង្រៀនឌីជីថលពេញលេញ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោកស្រី Huong ដើម្បីឱ្យការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការបង្រៀន និងការរៀនជាភាសាបរទេសអាចអនុវត្តបានយ៉ាងពិតប្រាកដ បន្ថែមពីលើដំណោះស្រាយដូចជាដំណោះស្រាយដែលស្នើឡើងដោយលោក Nguyen Xuan Khanh ត្រូវមានឱកាសបន្ថែមទៀតសម្រាប់សិស្សនៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាព AI និងភាសាបរទេស។ សកម្មភាពទាំងនេះក៏នឹងជួយបង្កើតសហគមន៍មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឌីជីថលដ៏រឹងមាំផងដែរ។

អ្នកស្រី ហឿង ក៏បានសម្តែងនូវបំណងប្រាថ្នារបស់លោកស្រីចំពោះថ្នាក់ដឹកនាំអប់រំឱ្យយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីអោយសូម្បីតែអ្នកដែលមានជំនាញមធ្យមក៏អាចទំនាក់ទំនងជាភាសាអង់គ្លេសជាមួយជនបរទេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពផងដែរ។

អ្នកស្រី ហួង បានមានប្រសាសន៍ថា «យើងត្រូវរកវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្មករដែលអាចដំឡើងវីស និងជួសជុលរថយន្ត ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចនិយាយភាសាអង់គ្លេសបានដូចអ្នកបើកបរតាក់ស៊ីនៅប្រទេសហ្វីលីពីន ថៃ និងប្រទេសដទៃទៀតដែរ»។

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅតែប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គជាច្រើន។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បច្ចុប្បន្នមានមហាវិទ្យាល័យចំនួន ៦៨ សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៨៥ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ/មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តចំនួន ២៩ នៅក្នុងទីក្រុង ក្នុងចំណោមស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈសរុបចំនួន ៣៥២។

នេះគឺជាបណ្តាញបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមួយក្នុងចំណោមបណ្តាញពីរធំជាងគេនៅក្នុងប្រទេស ដែលផ្តល់ធនធានមនុស្សបច្ចេកទេសសម្រាប់រដ្ឋធានី និងតំបន់សេដ្ឋកិច្ចសំខាន់របស់ភាគខាងជើងវៀតណាម។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០២៥ ក្រសួងបានចេញផែនការ និងឯកសារផ្លូវការមួយចំនួន ដើម្បីអនុវត្ត "ចលនាអក្ខរកម្មឌីជីថល" កំណត់ត្រាសាលារៀនឌីជីថល និងកម្មវិធីបំលែងឌីជីថលនៅទូទាំងវិស័យ។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ជាង 70% នៃមហាវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈបានអនុវត្តប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការសិក្សា (LMS) និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត។ ស្ថាប័នឈានមុខគេមួយចំនួន ដូចជាមហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្មអគ្គិសនីហាណូយ មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ហាណូយ មហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេសហាណូយ និងមហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេស FPT បានអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការរចនា និងវាយតម្លៃវគ្គសិក្សា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងសមត្ថភាពឌីជីថលនៅតែមិនស្មើគ្នា ការវិនិយោគមានកម្រិត ថ្លៃអាជ្ញាប័ណ្ណ និងសុវត្ថិភាពខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនខ្វះជំនាញឌីជីថលស៊ីជម្រៅ និងខ្វះមូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលបានចែករំលែកដើម្បីភ្ជាប់វិស័យទាំងមូល។

ទាក់ទងនឹងការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេស សាលាមួយចំនួនដំបូងបានរៀបចំកម្មវិធីបង្រៀនពីរភាសា សហការជាមួយសហគ្រាស FDI និងបើកថ្នាក់រៀនភាសាបរទេសដោយផ្អែកលើតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថានភាពទូទៅនៃសាលាទាំងនេះគឺកង្វះគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដែលមានសមត្ថភាព កង្វះបរិយាកាសអនុវត្ត និងកង្វះគោលនយោបាយដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀនភាសាបរទេស។

អ្នកតំណាងមកពី FSEL ដែលជាអ្នកផ្តល់វេទិការៀនភាសាតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលបានឈ្នះពានរង្វាន់ Sao Khue សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា បានផ្តល់តួលេខស្ទង់មតិដែលបង្ហាញថា មានតែ 5% នៃសិស្សវៀតណាមប៉ុណ្ណោះដែលកំពុងរៀនភាសាអង់គ្លេសស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ នេះមានន័យថា ភាគរយធំនៃសិស្សដែលនៅសល់មិនទាន់បានរៀនភាសាអង់គ្លេសស្តង់ដារនៅឡើយទេ។

ដើម្បីណែនាំភាសាអង់គ្លេស និងភាសាបរទេសជាទូទៅដល់សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បញ្ហាប្រឈមគឺការបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេសសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

FSEL បានស្នើថា ក្រសួងអនុញ្ញាតឱ្យអង្គភាពនេះធ្វើការវាយតម្លៃជំនាញភាសាអង់គ្លេសដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់គ្រូបង្រៀនចំនួន 140,000 នាក់នៅទីក្រុងហាណូយ ហើយក៏គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីសម្រេចបានកម្រិត B1 និង B2 ផងដែរ។

អង្គភាពនេះក៏បានស្នើឡើងនូវក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈដើម្បីចែករំលែកវេទិកាឌីជីថលរួមមួយ។ ដោយមានការតភ្ជាប់ទិន្នន័យគ្នា សាលាវិជ្ជាជីវៈទាំងអស់អាចរៀន បង្រៀន និងវាយតម្លៃលើប្រព័ន្ធតែមួយដែលមានតម្លាភាព និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-sao-de-nhan-vien-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-noi-tot-tieng-anh-20251104170203492.htm