តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យអ្នកដំឡើងវីស និងជាងជួសជុលរថយន្តអាចនិយាយភាសាអង់គ្លេសបានល្អ?

(Dan Tri) - តំណាងមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈបានសម្តែងយ៉ាងច្បាស់នូវបំណងចង់ឱ្យថ្នាក់ដឹកនាំនៃវិស័យអប់រំទីក្រុងហាណូយមានផែនការរឹងមាំក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

"រាល់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែកែប្រែ គ្រប់កម្មវិធីសិក្សាត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ"

សិក្ខាសាលា “កសាងដំណោះស្រាយបំរែបំរួលឌីជីថលក្នុងសាលារៀន និងរៀបចំការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសនៅមហាវិទ្យាល័យ សាលាមធ្យមសិក្សា វិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត” ដែលរៀបចំដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយ បានប្រព្រឹត្តទៅនារសៀលថ្ងៃនេះ (ទី៤ ខែវិច្ឆិកា)។

លោក Tran The Cuong ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ តាមរយៈជំនាញភាសាបរទេស គឺជាសសរស្តម្ភពីរស្របគ្នា និងមិនអាចកាត់ចេញបាន ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្សក្នុងរដ្ឋធានី”។

នាយកដ្ឋានបានកំណត់បញ្ហាសំខាន់ៗចំនួន 3 ដែលទាមទារការណែនាំពីសាលាវិជ្ជាជីវៈក្នុងទីក្រុង រួមមានៈ ការលុបបំបាត់ភាពរាំងស្ទះក្នុងការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ ប្រតិបត្តិការប្រព័ន្ធ និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល។ ស្នើគំរូ និងដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីកសាងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលឌីជីថល និងរៀបចំការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាភាសាបរទេស។ កំណត់យន្តការនៃការតភ្ជាប់ និងទំនាក់ទំនងសម្រាប់ដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើតគំរូ។

នាយកសាលាបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ លោក Pham Xuan Khanh បាននិយាយថា ដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងយុគសម័យឌីជីថល រាល់កម្មវិធី សៀវភៅសិក្សា និងការបង្រៀនត្រូវតែធ្វើឌីជីថលស្របគ្នា។

នាយកសាលាបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ លោក Pham Xuan Khanh បានស្នើដំណោះស្រាយបំប្លែងឌីជីថលក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (រូបថត៖ Hoang Hong)។

លោក Khanh បាននិយាយថា មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាហាណូយបច្ចុប្បន្នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន 45 ផ្សេងៗគ្នា។ ការបំប្លែងឌីជីថលតម្រូវឱ្យមានការកែប្រែឡើងវិញនូវកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលទាំងអស់ ចាប់ពីកម្មវិធីសិក្សាអេឡិចត្រូនិក សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ផែនការមេរៀនអេឡិចត្រូនិក ការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក ការធ្វើតេស្តអេឡិចត្រូនិក ការពិសោធន៍ក្លែងធ្វើ និងសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលផ្សេងទៀត...

ពីការពិតនេះ លោក ខាន់ បានស្នើដំណោះស្រាយដូចជា៖ ការវិនិយោគលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ បង្កើតវេទិកាឌីជីថលចែករំលែក; ស្នើសុំឃ្លាំងទិន្នន័យរួម បង្កើត និងអភិវឌ្ឍមជ្ឈមណ្ឌលទិន្នន័យ និងស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតកម្មវិធី AI ។

ទាក់ទងនឹងបញ្ហាបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស លោកស្រី Dao Thi Thu Huong ប្រធាននាយកដ្ឋានភាសាបរទេសនៃមហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេសFPT បាននិយាយថា បច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងបើកឱកាសដើម្បីប្រែក្លាយភាសាអង់គ្លេសទៅជាជំនាញចាំបាច់សម្រាប់កម្មករធម្មតា។

នៅ FPT Polytechnic សិស្ស 100% សិក្សាដោយប្រើកុំព្យូទ័រយួរដៃ និងធ្វើការប្រឡងតាមអ៊ីនធឺណិតទាំងស្រុង។ ឧបករណ៍សន្ទនានិម្មិតជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តជំនាញស្តាប់ និងនិយាយ និងទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះ 99% នៃសាស្ត្រាចារ្យមានជំនាញក្នុងការបង្កើតការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិចពេញលេញ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោកស្រី Huong ដើម្បីឱ្យការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេសអាចអនុវត្តបានយ៉ាងពិតប្រាកដ បន្ថែមពីលើដំណោះស្រាយដែលស្នើឡើងដោយលោក Nguyen Xuan Khanh ចាំបាច់ត្រូវមានកន្លែងលេង AI និងភាសាបរទេសបន្ថែមទៀតសម្រាប់សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈ។ សកម្មភាពទាំងនេះក៏នឹងជួយបង្កើតសហគមន៍មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឌីជីថលដ៏រឹងមាំផងដែរ។

លោកស្រី Huong ក៏មានបំណងចង់ឱ្យអ្នកដឹកនាំអប់រំយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈ ដូច្នេះកម្មករកម្រិតមធ្យមក៏អាចប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាអង់គ្លេសជាមួយជនបរទេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពផងដែរ។

“តើយើងគួរបណ្តុះបណ្តាលអ្នកដំឡើងវីស ឬជាងជួសជុលរថយន្តដោយរបៀបណា ដើម្បីនិយាយភាសាអង់គ្លេស ក៏ដូចជាអ្នកបើកបរតាក់ស៊ីនៅក្នុងប្រទេសហ្វីលីពីន ប្រទេសថៃ…” អ្នកស្រី Huong បានសម្តែង។

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅតែមានឧបសគ្គជាច្រើន។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្ននៅទីក្រុងមានមហាវិទ្យាល័យចំនួន ៦៨ សាលាមធ្យមចំនួន ៨៥ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន ២៩ ក្នុងចំណោមគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសរុបចំនួន ៣៥២។

នេះគឺជាបណ្តាញបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈដ៏ធំបំផុតមួយក្នុងចំណោមបណ្តាញបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈធំជាងគេចំនួនពីរនៅក្នុងប្រទេស ដែលផ្តល់ធនធានមនុស្សបច្ចេកទេសសម្រាប់រាជធានី និងតំបន់សេដ្ឋកិច្ចសំខាន់នៃភាគខាងជើង។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2025 នាយកដ្ឋានបានចេញនូវផែនការ និងឯកសារជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីអនុវត្តចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ប្រតិចារិកឌីជីថល និងកម្មវិធីបំប្លែងឌីជីថលទូទាំងឧស្សាហកម្ម។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន មហាវិទ្យាល័យ និងអនុវិទ្យាល័យជាង 70% មានវេទិកាគ្រប់គ្រងការសិក្សា (LMS) និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត។ អង្គភាពត្រួសត្រាយមួយចំនួនដូចជា មហាវិទ្យាល័យអគ្គិសនីហាណូយ មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ហាណូយ មហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រហាណូយ មហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេស FPT ជាដើម បានអនុវត្ត AI ក្នុងការរចនាមេរៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងសមត្ថភាពឌីជីថលនៅតែមិនស្មើគ្នា មូលនិធិវិនិយោគមានកម្រិត ថ្លៃរក្សាសិទ្ធិ និងសុវត្ថិភាពខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនមានជំនាញឌីជីថលពិសេស ហើយខ្វះមូលដ្ឋានទិន្នន័យចែករំលែកដើម្បីភ្ជាប់ឧស្សាហកម្មទាំងមូល។

ទាក់ទងនឹងការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស សាលាមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមរៀបចំកម្មវិធីពីរភាសា ដោយភ្ជាប់ជាមួយសហគ្រាស FDI និងបើកថ្នាក់រៀនភាសាបរទេសតាមតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថានភាពទូទៅរបស់សាលាគឺកង្វះគ្រូភាសាអង់គ្លេសដែលមានសមត្ថភាព កង្វះបរិយាកាសអនុវត្ត និងកង្វះគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀនភាសាបរទេស។

តំណាងរបស់ FSEL ដែលជាអ្នកផ្តល់វេទិការៀនភាសាបរទេសតាមអ៊ិនធរណេត ដែលបានឈ្នះពានរង្វាន់ Sao Khue សម្រាប់វិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យា បានផ្តល់តួលេខស្ទង់មតិថា មានតែ 5% នៃសិស្សវៀតណាមដែលកំពុងរៀនភាសាអង់គ្លេសតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ នេះមានន័យថា សិស្សមួយចំនួនធំដែលនៅសេសសល់មិនទាន់បានរៀនភាសាអង់គ្លេសស្តង់ដារនៅឡើយ។

ដើម្បីនាំយកភាសាអង់គ្លេសជាពិសេស និងភាសាបរទេសជាទូទៅដល់សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈ បញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយគឺត្រូវមានប្រព័ន្ធអេកូផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេសសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

FSEL បានស្នើថា នាយកដ្ឋានអនុញ្ញាតឱ្យអង្គភាពនេះវាយតម្លៃជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់គ្រូបង្រៀនចំនួន 140,000 នាក់នៅទីក្រុងហាណូយ ដោយឥតគិតថ្លៃ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីសម្រេចបាននូវស្តង់ដារ B1 និង B2។

អង្គភាពនេះក៏ណែនាំអំពីច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់សម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈដើម្បីចែករំលែកវេទិកាឌីជីថលផងដែរ។ ជាមួយនឹងការតភ្ជាប់ទិន្នន័យ សាលាវិជ្ជាជីវៈទាំងអស់អាចរៀន បង្រៀន និងវាយតម្លៃលើប្រព័ន្ធតម្លាភាព និងប្រសិទ្ធភាពដូចគ្នា។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-sao-de-nhan-vien-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-noi-tot-tieng-anh-20251104170203492.htm