សមត្ថភាពឌីជីថលរបស់គ្រូបង្រៀនរួមមានសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតមាតិកាឌីជីថល។

GD&TĐ - ការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សឌីជីថលគឺជាខ្លឹមសារសំខាន់មួយដើម្បីកសាងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបមួយស្របជាមួយនឹងតំបន់ និងពិភពលោក។

តម្រូវការចាំបាច់

អះអាងថា ការបំប្លែងឌីជីថលមិនត្រឹមតែជានិន្នាការប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាតម្រូវការជៀសមិនរួច ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាព អប់រំ ទូលំទូលាយ អនុវិទ្យាល័យ Thanh Cong (Giang Vo Ward ទីក្រុងហាណូយ) បានកំណត់ថានេះជាភារកិច្ចសំខាន់ដោយមានការវិនិយោគហ្មត់ចត់ និងអនុវត្តជាមួយផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់។

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Ngoc Anh នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Thanh Cong ការងារបំប្លែងឌីជីថលនៅសាលាកំពុងត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នា។ សាលាបានវិនិយោគលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធបណ្តាញអ៊ីនធឺណេតល្បឿនលឿនគ្របដណ្តប់លើសាលារៀនទាំងមូល ដោយបំពាក់ដោយអេក្រង់អន្តរកម្ម ឧបករណ៍បញ្ចាំងរូបភាពច្រើន និងឧបករណ៍បង្រៀនឆ្លាតវៃក្នុងថ្នាក់រៀន។

សាលាកំពុងសាងសង់ជាបណ្តើរៗនូវធនាគារសាកល្បងតាមអ៊ីនធឺណិត និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីជួយដល់ការបង្កើត និងចំណាត់ថ្នាក់នៃការធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើស ដោយជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបង្កើនកម្មវត្ថុ។ គ្រូបង្រៀន 100% បានចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីជំនាញគរុកោសល្យឌីជីថល ជំនាញកម្មវិធី AI នៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងធានាសុវត្ថិភាពអ៊ីនធឺណិត។

រហូតមកដល់ពេលនេះ 100% នៃសិស្សនៅថ្នាក់ទី 6, 7, 8, និង 9 បានចាប់ផ្ដើម និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានរបស់ពួកគេទាំងស្រុង និងត្រឹមត្រូវនៅលើប្រព័ន្ធប្រតិចារិកឌីជីថល។ ទិន្នន័យត្រូវបានធ្វើសមកាលកម្មភ្លាមៗជាមួយនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យឧស្សាហកម្ម ដោយជំនួសទាំងស្រុងនូវប្រតិចារិកក្រដាសតាមកាលវិភាគ។ សាលាបានបញ្ចប់ប្រតិចារិកឌីជីថលសម្រាប់សិស្ស 100% ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ហើយនឹងបន្តប្រើប្រាស់វាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។

ប្រសិនបើកាលពីមុន បច្ចេកវិទ្យាគ្រាន់តែជាឧបករណ៍ជំនួយ ឥឡូវនេះវាបានក្លាយជាកន្លែងធ្វើការ និងបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ការបង្រៀនអាចធ្វើឡើងតាមរយៈវេទិកាអនឡាញ ថ្នាក់រៀនអាចដំណើរការដោយប្រើឧបករណ៍គ្រប់គ្រងឌីជីថល ហើយមតិកែលម្អលើការសិក្សារបស់សិស្សអាចត្រូវបានចងក្រងដោយស្វ័យប្រវត្តិដោយប្រព័ន្ធក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានវិនាទី។

នៅក្នុងបរិបទនោះ សមត្ថភាពឌីជីថលរបស់គ្រូបង្រៀនលែងមានកំណត់ចំពោះជំនាញផ្នែកទន់ ឬកុំព្យូទ័រហើយ ប៉ុន្តែរួមបញ្ចូលផងដែរនូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតមាតិកាឌីជីថល វិភាគទិន្នន័យសិក្សា អនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងជាពិសេសសមត្ថភាពគរុកោសល្យក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបម្រើដំណើរការបង្រៀន និងរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ បានសកម្មក្នុងការស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាថ្មី។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើននៅតែយល់ច្រលំនៅពេលនិយាយអំពីការរៀបចំការបង្រៀននៅលើវេទិកាអេឡិចត្រូនិក ការរៀបចំថ្នាក់អនឡាញ ឬការវាយតម្លៃសិស្សតាមរយៈឧបករណ៍ឌីជីថល។ ភាពខុសគ្នានៃលក្ខខណ្ឌហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ កម្រិតបច្ចេកវិទ្យា និងឱកាសចូលប្រើប្រាស់រវាងតំបន់ធ្វើឱ្យការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតែជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ។

មូលដ្ឋានមួយចំនួនបានបើកថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលជំនាញឌីជីថលយ៉ាងសកម្មសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ផ្តល់ការណែនាំអំពីរបៀបបង្កើតសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ រចនាការបង្រៀនតាមអេឡិចត្រូនិក ឬប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សា។ គំរូទាំងនេះបង្ហាញថា នៅពេលបំពាក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គ្រូបង្រៀនអាចធ្វើជាម្ចាស់បច្ចេកវិទ្យាទាំងស្រុង ហើយប្រែក្លាយវាទៅជាឧបករណ៍មួយដើម្បីកែលម្អគុណភាពបង្រៀន។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យ Thanh Cong ក្នុងថ្នាក់។

ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សា

ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សតាមប្រព័ន្ធឌីជីថល គឺជាកិច្ចការសំខាន់របស់វិស័យអប់រំ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញឯកសារណែនាំជាច្រើន ដោយបង្កើតច្រកផ្លូវច្បាប់សម្រាប់ការដាក់ពាក្យក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ជាពិសេសសារាចរណែនាំស្តីពីក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលនឹងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយ ក្របខ័ណ្ឌមូលដ្ឋានយ៉ាងសំខាន់ដើម្បីរៀបចំនូវអ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយរបស់វៀតណាម។ ក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលរួមមាន 6 ដែនសមត្ថកិច្ចដែលមាន 24 សមាសភាគសមត្ថភាព បែងចែកជា 4 កម្រិត ចាប់ពីកម្រិតមូលដ្ឋានដល់កម្រិតខ្ពស់យោងតាម ​​8 កម្រិត។

ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សា គឺជាប្រព័ន្ធដែលពិពណ៌នាអំពីជំនាញ និងចំណេះដឹងដែលត្រូវការសម្រាប់អ្នកសិក្សា ដើម្បីប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សា ការងារ និងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពនេះជួយកំណត់កម្រិតនៃជំនាញឌីជីថល និងលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញសមស្របនៅក្នុងបរិបទឌីជីថល។

បើតាមលោកស្រី ធុយ សារៈសំខាន់នៃក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល មិនត្រឹមតែលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបើកទ្វារឆ្ពោះទៅរកការច្នៃប្រឌិត ជួយសិស្សានុសិស្សក្លាយជាពលរដ្ឋពិភពលោក មានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងក្នុងទីផ្សារការងារអន្តរជាតិ។ នេះក៏ជាឱកាសមួយដើម្បីបង្រួមគម្លាតឌីជីថលរវាងតំបន់នានា ដោយធានាថាសិស្សទាំងអស់មានឱកាសទទួលបាន និងធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យា។

លើសពីនេះ ក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលជួយណែនាំគ្រូ និងសាស្ត្រាចារ្យក្នុងការបង្រៀន ដោយធានាថាការរៀនសូត្ររបស់អ្នកសិក្សាមិនត្រឹមតែបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗ និងគ្រួសារនីមួយៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបំពេញតម្រូវការរបស់សង្គមក្នុងសម័យបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 ផងដែរ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Anh Tuan សាកលវិទ្យាធិការនៃសកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានមានប្រសាសន៍ថា ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សានឹងផ្តល់នូវសំណុំនៃស្តង់ដារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសមស្រប ជួយលើកកំពស់សមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សាគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ រួមចំណែកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ប្រទេស។

យោងតាមលោក Tuan សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្របាននឹងកំពុងខិតខំប្រឹងប្រែងត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការបញ្ចូលជំនាញឌីជីថលទៅក្នុងកម្មវិធីបង្រៀន និងរៀន។ នាពេលថ្មីៗនេះ សាលាបានសាកល្បងដោយជោគជ័យនូវវិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្ស និងសាស្ត្រាចារ្យ។

អាស្រ័យហេតុនេះ សម្រេចបានលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការកែលម្អលទ្ធភាពទទួលបាន និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានរបស់អ្នកសិក្សា ក៏ដូចជាការលើកកម្ពស់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងស្មារតីសហការក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ក្នុងបរិបទនៃសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០។

ការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិទំនើបស្មើភាពនឹងតំបន់ និងពិភពលោក គឺជាកិច្ចការសំខាន់ក្នុងកម្មវិធីសកម្មភាពសេចក្តីព្រាងរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តនៃមហាសន្និបាតជាតិលើកទី១៤ របស់បក្ស។

ជាពិសេស ការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សឌីជីថល ដើម្បីបំពាក់ឱ្យកម្មករនិយោជិតនូវជំនាញឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមឌីជីថល ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-cua-giao-vien-bao-gom-ca-kha-nang-sang-tao-noi-dung-so-post755467.html