ចុះបើគ្រូមិនត្រឹមត្រូវ?

រឿងទី១

រឿងនេះដកស្រង់ចេញពីការសន្ទនារវាងអ្នកនិពន្ធ Son Nam និងលោកស្រី Huong ដែលបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រវៀតណាមក្នុងការងារ Summer of Petrus ដោយអ្នកនិពន្ធ Le Van Nghia។

ក្នុងបទបង្ហាញអំពីអ្នកនិពន្ធ សឺន ណាម ឌុង ជាសិស្សថ្នាក់ទី៧ បានផ្តល់ព័ត៌មានលម្អិតដែលរកមិនឃើញក្នុងសៀវភៅសិក្សាអំពីជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធដូចជា អ្នកនិពន្ធ សឺន ណាំ ដូចជាជំពាក់លុយកាហ្វេ និងបារី អាប់ឱន ស្លៀកពាក់មិនស្អាតជាដើម។ នាងបាននិយាយថា "វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការជួបអ្នកនិពន្ធដូច Son Nam! ដូច្នេះ Dung មិនទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់សម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញរបស់គាត់ទេ។

បើតាមមិត្តភ័ក្តិអ្នកនិពន្ធ សឺន ណាំ បានទៅជួបអ្នកស្រី ហួង ដើម្បី «ជម្រះឈ្មោះ ឌុង»។ ចាប់ពីពេលនោះមក នាងបានដឹងថាព័ត៌មានលម្អិតដែលសិស្សរៀបរាប់គឺត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង ព្រោះថា ឌុង បានជួបអ្នកនិពន្ធស្ទើរតែរាល់ថ្ងៃ ពេលគាត់ជួយឪពុកវាយអក្សរនៅរោងពុម្ព។ ពិតជាគួរឲ្យសរសើរដែលកញ្ញា ហួង បានសារភាពកំហុសរបស់ខ្លួនចំពោះសិស្សដោយស្មោះត្រង់។

នេះជាអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យ ជួយសិស្សគោរពគ្រូ និងបង្កើតការទុកចិត្តបន្ថែមពីពួកគេ។

Ứng xử văn minh trong học đường: Người thầy không phải lúc nào cũng đúng - Ảnh 1. — នៅក្នុងអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យ គ្រូបង្រៀនដឹងពីរបៀបសារភាពកំហុសរបស់ពួកគេ។

រឿងទីពីរ

"ខ្ញុំខុសដែលមិនបានផ្តល់ពិន្ទុឱ្យអ្នកសម្រាប់សំណួរនេះ។ ខ្ញុំសុំទោស និងអរគុណអ្នក ព្រោះតាមរយៈឧប្បត្តិហេតុនេះ ខ្ញុំបានទទួលចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍កាន់តែច្រើនក្នុងការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំ" ។ ការសុំទោសរបស់គ្រូអក្សរសាស្ត្រចំពោះសិស្សរបស់គាត់ត្រូវបានជួបជាមួយនឹងការទះដៃពីសិស្ស។

នៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ មានសំណួរនៃការស្វែងរកពាក្យក្នុងស្រុកពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីនិយាយអំពីវត្ថុ ឬព្រឹត្តិការណ៍មួយ។ សិស្សម្នាក់បានឆ្លើយថា ពាក្យ «ឆ្អឹង» មានន័យដូចនឹង «បន្ទុក» ប៉ុន្តែគ្រូថាចម្លើយខុស។ មកពីភូមិភាគកណ្តាល សិស្សម្នាក់នេះបានប្រាប់គ្រូថា៖ "នៅខេត្ត Quang Tri ស្រុកកំណើតខ្ញុំ ប្រជាជនតែងតែហៅថា "កន្ត្រក" "ឆ្អឹង" ។

សិស្សថែមទាំងបានលើកឡើងដល់គ្រូនូវទំនុកច្រៀងក្នុងបទ “នរណាចាំនរណា” របស់តន្ត្រីករ Hoang Thi Tho ថា៖ “សក់ម្តាយចាស់សដូចទឹកកក ជំពាក់បំណុលជីវិត ពត់ ស្មា ឆ្អឹងឈឺមួយរយ”។ ក្រោយពិនិត្យរួចគ្រូមានដំណោះស្រាយសមរម្យដូចខាងលើ។

Ứng xử văn minh trong học đường: Người thầy không phải lúc nào cũng đúng - Ảnh 2. — គ្រូបង្រៀនត្រូវតែកែលម្អចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឥតឈប់ឈរ ដើម្បីឈរនៅក្នុងថ្នាក់ប្រកបដោយទំនុកចិត្ត និងបង្កើតការជឿជាក់លើភ្នែកសិស្សរបស់ពួកគេ។

ក្នុងនាមខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន ខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះអាកប្បកិរិយាដ៏ស៊ីវិល័យរបស់គ្រូក្នុងស្ថានភាពគរុកោសល្យទាំងពីរដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ វាច្បាស់ណាស់ថាការផ្ទុះនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមានន័យថាសាលារៀនមិនមែនជាកន្លែងតែមួយគត់ដែលសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងនោះទេ។

សម្រាប់សិស្សដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការសិក្សា និងសិក្សា ជួនកាលចំណេះដឹងធំជាងការយល់របស់គ្រូ។ នេះតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនកែលម្អចំណេះដឹងរបស់ពួកគេជានិច្ច ដើម្បីឈរនៅក្នុងថ្នាក់ប្រកបដោយទំនុកចិត្ត និងបង្កើតការជឿជាក់លើភ្នែកសិស្ស។

ប្រសិនបើសិស្សមានមតិ ឬយោបល់ខុសពីសៀវភៅសិក្សា គ្រូគួរពិចារណាមុននឹងបញ្ចេញមតិ។ ប្រសិនបើចាំបាច់ គ្រូអាចសុំឱ្យសិស្សផ្តល់ភស្តុតាង ដើម្បីបញ្ជាក់នូវអ្វីដែលពួកគេនិយាយ។

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ព័ត៌មានពិតពីទិន្នន័យដែលពួកគេប្រមូល។ នៅពេលដែលមានការជឿទុកចិត្តរវាងគ្រូ និងសិស្ស ការទទួល និងការបញ្ជូនចំណេះដឹងនឹងកាន់តែងាយស្រួល។

សកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្សត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានភាពបត់បែនក្នុងអាកប្បកិរិយាគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យដឹងពីវិធីវែកញែក និងដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយមូលដ្ឋានគ្រឹះ ដើម្បីទទួលបាន និងប្រមូលចំណេះដឹង ហើយទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវចេះទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ខ្លួន ដើម្បីរក្សារូបភាពដ៏ល្អក្នុងក្រសែភ្នែកសិស្ស និងមាតាបិតា។

នៅពេលណាដែលខ្ញុំដោះស្រាយស្ថានការណ៍ទាក់ទងនឹងសំណួររបស់សិស្ស ឬឪពុកម្តាយ ខ្ញុំតែងតែគិតពីរឿងទាំងពីរខាងលើ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពអន្ទះអន្ទែង និងកាត់បន្ថយភាពអវិជ្ជមាននៅក្នុងបរិយាកាសបង្រៀន។

វេទិកា "សីលធម៌ក្នុងសាលា"

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងអាកប្បកិរិយាដ៏ចម្រូងចម្រាសរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀននៅថ្នាក់ 7C អនុវិទ្យាល័យ Van Phu (ឃុំ Van Phu ស្រុក Son Duong ខេត្ត Tuyen Quang) Thanh Nien Online បានបើកវេទិការ៖ "អាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យក្នុងសាលារៀន" ដោយសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានការចែករំលែក បទពិសោធន៍ អនុសាសន៍ និងមតិយោបល់ពីអ្នកអាន ដើម្បីឱ្យមានភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយ។ ជួយគ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាឱ្យមានអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យ និងសមរម្យនៅក្នុងបរិយាកាសសាលានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

អ្នកអានអាចផ្ញើអត្ថបទនិងយោបល់ទៅកាន់ [email protected]។ អត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសនឹងទទួលបានថ្លៃសួយសារតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ សូមអរគុណចំពោះការចូលរួមក្នុងវេទិកា "អាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន" ។

ប្រភពតំណ