សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បើកឱកាសដើម្បីលើកកំពស់ការអប់រំរបស់វៀតណាម

GD&TĐ - លោកគ្រូ Nguyen Thi Minh Thuy នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Sieu និងវិទ្យាល័យ (ហាណូយ) បានចែករំលែកជាមួយកាសែត GD&TĐ ទស្សនៈរបស់នាងចំពោះដំណោះស្រាយលេខ 71 ។

Báo Giáo dục và Thời đại•02/09/2025

នៅថ្ងៃទី 22 ខែសីហា អគ្គលេខាធិកា To Lam បានចុះហត្ថលេខា និងចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការបញ្ជាក់ពីតួនាទីរបស់សាលាឯកជន

-លោកជំទាវ ការិយាល័យនយោបាយ ទើបតែបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១-NQ/TW (ហៅកាត់ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១) ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ តើអ្នកវាយតម្លៃសារៈសំខាន់នៃដំណោះស្រាយចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំវៀតណាមយ៉ាងដូចម្តេច?

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 គឺជាឯកសារដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដោយអនុវត្តតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តទី 8 របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91 ប៉ុន្តែត្រូវបានលើកឡើងដល់កម្រិតថ្មីមួយ។ នេះមិនត្រឹមតែជាការតម្រង់ទិសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការធ្វើសមាហរណកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការឈានដល់ការឈានមុខគេផងដែរ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ របកគំហើញត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុតទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំ។ ក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិជ្ជានិងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប្រសិនបើយើងមិនបង្កើតរបកគំហើញទេ ការអប់រំវៀតណាមនឹងមានហានិភ័យធ្លាក់ពីក្រោយ ពិភពលោក ។ ផ្ទុយទៅវិញ លុះត្រាតែយើងហ៊ានធ្វើការទម្លាយឱ្យខ្លាំង ទើបយើងអាចឈានទៅមុខ កាត់បន្ថយគម្លាត ហើយឈានទៅមុខបន្តិចម្តងៗ។

នៅពេលដែលការអប់រំជាសាកលនៅតែបន្តឆ្ពោះទៅមុខ វៀតណាមត្រូវការរបកគំហើញមួយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយអគ្គលេខាធិកា៖ ដើម្បីនាំយកការអប់រំរបស់ប្រទេសយើងឱ្យជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំង 20 នៅលើពិភពលោក។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ដំណោះស្រាយលេខ 71 តម្រូវឱ្យយើងធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ស្វាហាប់ និងបន្តតាមនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍សកល។

សិស្សថ្នាក់ទី 6 នៃអនុវិទ្យាល័យ To Vinh Dien (O Cho Dua ទីក្រុងហាណូយ) សប្បាយរីករាយនៅថ្ងៃដំបូងនៃការទទួលថ្នាក់រៀនឆ្នាំ 2025។

- ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្កើតសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ អ្នកតំណាងសាលា ង្វៀន សៀវ ត្រូវបានអញ្ជើញចូលរួមផ្តល់មតិជាច្រើន។ ដូច្នេះ តើអ្នកអាចចែករំលែកការរួមចំណែកដ៏ឆ្នើមមួយចំនួនរបស់អ្នកចំពោះសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ លោកជំទាវបានទេ?

ក្នុងដំណើរការផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ សាលា Nguyen Sieu បានផ្តោតសំខាន់លើខ្លឹមសារសំខាន់ៗមួយចំនួន ទាក់ទិននឹងសសរស្តម្ភគោលនយោបាយ ក្នុងនោះបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំឯកជនលេចធ្លោ។

ក្រៅពីតួនាទីស្នូលនៃការអប់រំសាធារណៈ ស្ថាប័នអប់រំឯកជនក៏បានក្លាយជាធាតុសំខាន់មួយផងដែរ ដែលរួមចំណែកក្នុងការបង្កើតការច្នៃប្រឌិត និងការទម្លាយឱ្យឃើញពីគំនិតថ្មីៗ។

ជាការពិត កម្មវិធីអន្តរជាតិជាច្រើន និងគំរូកម្រិតខ្ពស់ត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងនៅក្នុងសាលាឯកជន ដោយសារស្វ័យភាព និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ នេះជាការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីតួនាទីត្រួសត្រាយផ្លូវនៃផ្នែកនៃសាលាឯកជនក្នុងដំណើរការកំណែទម្រង់អប់រំ។

ដើម្បីឱ្យការអប់រំឯកជនអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព គឺចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការ និងគោលនយោបាយគាំទ្រពីរដ្ឋ ជាពិសេសលើវិស័យដីធ្លី និងសម្ភារៈបរិក្ខារ។ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ការអប់រំបានក្លាយទៅជា "ឧស្សាហកម្មគ្មានផ្សែង" ដែលរួមចំណែកយ៉ាងខ្លាំងដល់សេដ្ឋកិច្ចសង្គម។

វៀតណាមជាប្រទេសដែលចូលចិត្តរៀន ដូច្នេះក្រៅពីប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈ វាគ្មានហេតុផលណាដែលយើងមិនអាចសាងសង់សាលាឯកជនដ៏មានកិត្យានុភាពយូរអង្វែង ដែលក្លាយជាមោទនភាព និងនិមិត្តសញ្ញាជាតិនោះទេ។

បញ្ហាដ៏ធំបំផុតដែលសាលាឯកជនប្រឈមមុខសព្វថ្ងៃ គឺមិនមែនជាធនធានមនុស្ស ឬសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងនោះទេ ប៉ុន្តែជាបញ្ហានៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ជាពិសេសដីធ្លី។ អាស្រ័យហេតុនេះ យើងសូមស្នើរដំណោះស្រាយពីរ៖

មួយគឺ៖ គួរមានគោលនយោបាយកាត់បន្ថយ និងលើកលែងពន្ធដីធ្លីសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំឯកជន។

ទី២៖ អនុញ្ញាតឱ្យសាលាឯកជនជួល និងប្រើប្រាស់បរិក្ខារសាធារណៈអតិរេក ដើម្បីវិនិយោគ និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាសាលាស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

ហើយដំណោះស្រាយលេខ ៧១ បានគ្រប់គ្រងបញ្ហាទាំងនេះយ៉ាងច្បាស់ ដោយបើកច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ដើម្បីសម្រេចរឿងទាំងនេះ។ ប្រសិនបើអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងក្លា នេះនឹងជារបកគំហើញមួយដើម្បីជួយឱ្យការអប់រំមិនមែនសាធារណៈមានការរីកចម្រើនពេញមួយសក្ដានុពល ទន្ទឹមនឹងនោះការរួមចំណែកលើកកម្ពស់ការអប់រំវៀតណាមឱ្យដើរលឿនលើវិថីសមាហរណកម្ម។

ការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្រ

សិស្សថ្នាក់ទី 1 នៅសាលាបឋមសិក្សា Dai Mo 3 (Tay Mo ទីក្រុងហាណូយ) ត្រៀមខ្លួនស្វាគមន៍ឆ្នាំសិក្សាថ្មី 2025-2026។

- តាមយោបល់របស់អ្នកតើមានការយល់ឃើញអ្វីខ្លះក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ សម្រាប់ការអប់រំមិនសាធារណៈ? តើរបកគំហើញទាំងនោះនឹងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំមិនសាធារណៈរបស់វៀតណាមយ៉ាងដូចម្តេច?

ដំណោះស្រាយលេខ 71 ពិតជាបានបើកឱកាសជាច្រើន និងការគាំទ្រអំណោយផលសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមិនមែនសាធារណៈ។ នេះជាលើកទីមួយហើយដែលដំណោះស្រាយរបស់ការិយាល័យនយោបាយបានឧទ្ទិសបទប្បញ្ញត្តិ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ដល់វិស័យអប់រំឯកជន។ ជាពិសេសក្នុងមាត្រា៦ សេចក្តីសម្រេចបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា៖ «ការអប់រំមិនមែនជាសាធារណៈគឺជាសមាសធាតុដ៏សំខាន់មួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ។ នេះជាការផ្លាស់ប្តូរជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

របកគំហើញបន្ទាប់គឺការបើកច្រករបៀងមួយដើម្បីបង្កើតគំរូបណ្តុះបណ្តាលថ្មី ជាមួយនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសមស្រប និងលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ សាលាក្រៅសាធារណៈនឹងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការវិនិយោគ បង្កើតថ្មី និងប្រើប្រាស់គំរូអប់រំកម្រិតខ្ពស់ជាច្រើន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សាចម្រុះរបស់សង្គម។

ខ្ញុំជឿជាក់ថា ដោយមានមូលដ្ឋានគ្រឹះបង្កើតឡើងដោយសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ប្រព័ន្ធអប់រំមិនមែនសាធារណៈរបស់វៀតណាមនឹងមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែខ្លាំង ទាំងស្រប និងបំពេញបន្ថែមដល់ការអប់រំសាធារណៈ រួមចំណែកដល់ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ ចម្រុះ និងប្រកួតប្រជែងក្នុងបរិបទសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃសាលា Nguyen Sieu ក្នុងពិធីអបអរសាទរខួបលើកទី 80 នៃទិវាជាតិ និងខួបលើកទី 80 នៃការបង្កើតក្រសួងអប់រំជាតិ ដែលបច្ចុប្បន្នជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

- ក្នុងនាមជានាយកសាលាឯកជនដែលមានទំនៀមទម្លាប់អភិវឌ្ឍន៍ជិត 35 ឆ្នាំ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍របស់សាលា ង្វៀន សៀវ តាម គំនិតរបស់អ្នក ដើម្បីអោយគ្រឹះស្ថានអប់រំមិនមែនសាធារណៈមានការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវដូចមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 តើដំណោះស្រាយសំខាន់ៗអ្វីខ្លះដែលត្រូវផ្តោតលើ?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងគុណភាពដ៏តឹងរឹងគឺចាំបាច់សម្រាប់សាលាឯកជន។ នេះជួយជៀសវាងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយឯកឯង ដែលនាំឱ្យរូបភាពអប់រំឯកជនមានភាពច្របូកច្របល់ “ផ្ទះប្រក់ក្បឿងដូចគ្នាទៅនឹងផ្ទះប្រក់ក្បឿង”។ ជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវមានការបែងចែកប្រភេទ និងនិយមន័យច្បាស់លាស់នៃប្រភេទសាលាឯកជន ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាអាចលុបបំបាត់ការរើសអើងដែលមានជាយូរមកហើយថា "ការអប់រំសាធារណៈប្រសើរជាងការអប់រំឯកជន" ឬ "ប្រសិនបើអ្នកបរាជ័យក្នុងសាលារដ្ឋ អ្នកនឹងរៀននៅសាលាឯកជន"។

ជាពិសេស ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកគំរូវិនិយោគឱ្យបានច្បាស់លាស់៖ សាលាដែលបង្កើតឡើងដោយបុគ្គល អភិវឌ្ឍដោយអង្គការក្នុងស្រុក ឬគ្រប់គ្រងដោយមូលនិធិវិនិយោគបរទេស ព្រោះប្រភេទនីមួយៗនឹងមានលក្ខណៈ និងទិសដៅខុសៗគ្នា។ លើសពីនេះទៀត ក៏គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិតម្លាភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់សាលាឯកជន៖ សាលាវៀតណាមដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដែលបង្រៀនតែកម្មវិធីអន្តរជាតិ។ សាលាពីរភាសា; និងសាលាអន្តរជាតិទាំងស្រុង។

ការមាននិយមន័យ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ នឹងជួយបង្កើតប្រព័ន្ធដាក់ឈ្មោះបង្រួបបង្រួម ជួយឪពុកម្តាយឱ្យយល់បានត្រឹមត្រូវ ធ្វើការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ ហើយក្នុងពេលតែមួយបង្កើតរូបភាពប្រកបដោយតម្លាភាពជាងមុននៃការអប់រំមិនមែនសាធារណៈ។

ជាចុងក្រោយ ខ្ញុំគិតថា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់សាលាដែលមិនមែនជាសាធារណៈ។ នៅពេលដែលមានប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគោលបំណង សង្គមនឹងមានទស្សនៈត្រឹមត្រូវ ឪពុកម្តាយនឹងជឿជាក់កាន់តែច្រើន ហើយសំខាន់គឺត្រូវលុបបំបាត់ការរើសអើងបន្តិចម្តងៗដែលថា "សាលាឯកជនជាជម្រើសបន្ទាប់បន្សំ"។ នេះក៏ជាមធ្យោបាយសម្រាប់ការអប់រំមិនមែនសាធារណៈដើម្បីបញ្ជាក់ពីជំហររបស់ខ្លួននិងការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព។

ទាញយកប្រយោជន៍ពីឱកាសដើម្បីរីកចម្រើន

សិស្សានុសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Nguyen Sieu ស្វាគមន៍យ៉ាងសប្បាយរីករាយក្នុងពិធី A80។

-នាពេលថ្មីៗនេះ បក្ស និងរដ្ឋមានគោលនយោបាយជាច្រើន ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនធ្លាប់មានពីមុនមកសម្រាប់ការអប់រំ ដូចជា ថ្លៃសិក្សាឥតគិតថ្លៃសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យគ្រប់កម្រិត ការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ជាមួយនឹងការតម្រង់ទិសអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ ការសាងសង់សាលារៀនអន្តរកម្រិតសម្រាប់តំបន់ព្រំដែន... ហើយថ្មីៗនេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 តើគួរគិតយ៉ាងណាចំពោះវិស័យអប់រំនេះ?

ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ទាំងអស់ចាត់ទុកការអប់រំជាអាទិភាពកំពូល។ ការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំមានន័យថាការផ្លាស់ប្តូរពីឫសគល់ - ដើម្បីបង្កើតជាពលរដ្ឋនៃសតវត្សថ្មីដោយមានសមត្ថភាពធ្វើសមាហរណកម្មនិងប្រកួតប្រជែងជាសកល។ ផ្ទុយទៅវិញ បើការអប់រំមិនមានការផ្លាស់ប្តូរទេ យើងនឹងមិនអាចមានជំនាន់ពលរដ្ឋពិភពលោកដែលចង់បានឡើយ។ ខ្ញុំគិតថាមានបញ្ហា 3 ដែលយើងអាចផ្លាស់ប្តូរបាន៖

ទីមួយ ការផ្លាស់ប្តូរត្រូវចាប់ផ្តើមពីកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា។ យើងអាចណែនាំការអប់រំពីរភាសាចាប់ពីអាយុ 3 ឆ្នាំ ដោយបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលដំបូង។

ទីពីរ ផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ឪពុកម្តាយអំពីការអប់រំ។

ទី៣ ត្រូវតែមានគោលនយោបាយទាក់ទាញបន្ថែមទៀត ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកដែលមានទេពកោសល្យឱ្យចូលរួមក្នុងវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ព្រោះដើម្បីច្នៃប្រឌិតការអប់រំ ទីមួយត្រូវតែមានគ្រូបង្រៀនល្អ។ តាមពិតចំនួនសិស្សល្អជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀននៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ ដូច្នេះត្រូវតែមានគោលនយោបាយដែលរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីលើកទឹកចិត្តពួកគេ។

លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការដែលអាចបត់បែនបានបន្ថែមទៀតសម្រាប់សញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ។ នៅប្រទេសជាច្រើន អ្នកជំនាញល្អគ្រាន់តែត្រូវមានវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនអន្តរជាតិ ទើបអាចបង្រៀនបាន។ វៀតណាមក៏គួរតែពង្រីកយន្តការ ដោយអនុញ្ញាតឲ្យអ្នកដែលមានវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនអន្តរជាតិអាចអនុវត្តនៅប្រទេសវៀតណាម ជំនួសឱ្យការតម្រូវឱ្យពួកគេបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្របង្រៀនក្នុងស្រុក។

ប្រការនេះនឹងជួយយើងទាក់ទាញអ្នកមានទេពកោសល្យជាច្រើន ជាពិសេសនិស្សិតវៀតណាមដែលកំពុងសិក្សានៅបរទេស ឲ្យត្រលប់មករួមចំណែកដល់មាតុភូមិវិញ។ ពីទីនោះ យើងនឹងឆ្លៀតយកឱកាសជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលបក្ស និងរដ្ឋកំពុងបង្កើតសម្រាប់វិស័យអប់រំ ប្រែក្លាយគោលនយោបាយឧត្តមភាពទៅជាការលើកទឹកចិត្តពិតប្រាកដ ដើម្បីកែលម្អការអប់រំរបស់វៀតណាម។

- អរគុណច្រើនសម្រាប់ការសម្ភាសន៍!

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-mo-ra-co-hoi-nang-tam-nen-giao-duc-viet-nam-post746699.html