ការសិក្សានេះផ្តោតលើសិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង ដែលកុមារជាង 80% បានទទួលការបង្រៀនមួយចំនួន ហើយត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងទស្សនាវដ្ដី Comparative Education Review ។ ប៉ុន្តែ​ការ​រក​ឃើញ​នេះ​មាន​ឥទ្ធិពល​ជា​សាកល អ្នក​និពន្ធ​និយាយ​ថា ខណៈ​ប្រទេស​ជា​ច្រើន​កំពុង​បង្កើន​កម្មវិធី​បង្រៀន​របស់​ខ្លួន។

ដោយប្រើទិន្នន័យពីការ សិក្សាអប់រំ កូរ៉េឆ្នាំ 2013 (KELS) ក្រុមការងារ Stanford បានវិភាគឥរិយាបថ និងការចូលរួមរបស់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំ និងទីប្រាំមួយជាង 7,000 ដែលជាឆ្នាំចុងក្រោយនៃសាលាបឋមសិក្សា។ លទ្ធផលបានបង្ហាញថា សិស្សដែលបានទទួលការបង្រៀនឯកជនក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ ទំនងជាមានការរំខាន អស់កម្លាំង និងអាចងងុយគេងក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ធម្មតារបស់ពួកគេ។

ស្វែងយល់បន្ថែម
ការ​បង្រៀន​ច្រើន​ពេក​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​កុមារ​នឿយហត់ និង​បាត់​បង់​ចំណាប់​អារម្មណ៍​ក្នុង​ការ​រៀន​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់។ រូបភាព៖ Unsplash

សាស្ត្រាចារ្យ Byun បាននិយាយថា "អ្នកបង្កើតគោលនយោបាយកូរ៉េមានការព្រួយបារម្ភជាយូរមកហើយថាការបង្រៀនច្រើនពេកអាចប៉ះពាល់ដល់សុខភាព និងសុខុមាលភាពរបស់សិស្ស។ ឥឡូវនេះយើងមានភស្តុតាងជាក់ស្តែងដែលថាការព្រួយបារម្ភទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ" ។

ការសិក្សាបានគ្រប់គ្រងលើកត្តាជាច្រើនដូចជា លទ្ធផលសិក្សា លក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច បរិយាកាសគ្រួសារ និងលក្ខណៈសាលា… ដើម្បីធានាបាននូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃផលប៉ះពាល់ដាច់ដោយឡែកនៃការបង្រៀនលើឥរិយាបថសិក្សា។

ទោះបីជាផលប៉ះពាល់មិនធំពេកក៏ដោយ យោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធ នេះគឺជាភាពខុសគ្នាដ៏មានអត្ថន័យនៅក្នុងបរិបទនៃកម្មវិធីអន្តរាគមន៍អប់រំដែលជារឿយៗមានប្រសិទ្ធភាពមានកម្រិត ហើយវាអាចប៉ះពាល់ដល់សិស្សរាប់លាននាក់ នៅទូទាំងពិភពលោក ។

នៅក្នុងប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង ការបង្រៀនឯកជនយ៉ាងទូលំទូលាយបានដាក់បន្ទុកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់គ្រួសារ និងធ្វើឱ្យវិសមភាពផ្នែកអប់រំកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ខណៈពេលដែលសិស្សានុសិស្សមកពីគ្រួសារអ្នកមាន មានភាពងាយស្រួលក្នុងការចូលរៀននៅសាលាក្តាមដែលមានគុណភាពខ្ពស់ សិស្សានុសិស្សមកពីមជ្ឈដ្ឋានដែលមានជីវភាពខ្វះខាត មានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអនុវត្តការសិក្សា និងការចូលរួមក្នុងសាលា។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ទោះបីជាអត្រានៃការបង្រៀនឯកជនមិនខ្ពស់ដូចនៅប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូងក៏ដោយ និន្នាការកំពុងកើនឡើង ជាពិសេសដោយសារតែឪពុកម្តាយកាន់តែខ្លាំងឡើងផ្តោតលើការសម្រេចបាន និងរំពឹងថានឹងមានការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ។

លោក Byun បានព្រមានថា "រដ្ឋាភិបាលរដ្ឋជាច្រើននៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិកមើលឃើញថាការបង្រៀនជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីជួយសិស្សដែលជួបការលំបាកតាមកម្មវិធីសិក្សា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេពឹងផ្អែកលើវាខ្លាំងពេក សិស្សអាចមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានផ្តាច់ចេញពីថ្នាក់រៀនដែលប៉ះពាល់ដល់ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្រូ និងមិត្តភក្តិ" ។

បញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់មួយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺរបៀបគ្រប់គ្រងវិស័យបង្រៀនឯកជន ដែលប្រតិបត្តិការភាគច្រើននៅក្នុងវិស័យឯកជន និងនៅក្រៅការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់រដ្ឋាភិបាល។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Byun មានប្រសាសន៍ថា ដំណោះស្រាយគឺត្រូវវិនិយោគលើកម្មវិធីសិក្សាដែលដំណើរការនៅសាលាដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបង្រួមគម្លាតនៃឱកាសសិក្សាក្រៅថ្នាក់រវាងក្រុមចំណូលផ្សេងៗគ្នា។

លោកក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ផងដែរអំពីតួនាទីសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សនៅដំណាក់កាលដំបូង ដែលបង្ហាញសញ្ញានៃការបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា និងផ្តល់ជំនួយទាន់ពេលវេលា ជៀសវាងប៉ះពាល់ដល់បរិយាកាសសិក្សាទូទៅនៃថ្នាក់។

សាស្ត្រាចារ្យ Byun បាននិយាយថា "ការបង្រៀនឯកជនមិនអាក្រក់ទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាលើសទម្ងន់ និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន វាអាចប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់កុមារ មិនត្រឹមតែការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តផងដែរ"។

យោងតាមលោក ការសន្ទនាគោលនយោបាយ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិបន្ថែមទៀតគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃ "ការអប់រំស្រមោល" ដែលជាពាក្យដែលប្រើដើម្បីសំដៅលើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលធ្វើឡើងនៅក្រៅប្រព័ន្ធអប់រំផ្លូវការ។

គាត់បាននិយាយថា "ពីបញ្ហាក្នុងតំបន់នៅអាស៊ីបូព៌ា ការបង្រៀនឯកជនកំពុងក្លាយជាបាតុភូតសកល។ យើងត្រូវការការស្រាវជ្រាវ និងគោលនយោបាយបន្ថែមទៀត ដើម្បីធានាថាប្រព័ន្ធអប់រំពិតជាសមធម៌ និងជំរុញការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់សិស្ស" ។

យោងតាម ​​Pennstate ក្រុមស្រាវជ្រាវរបស់សាស្រ្តាចារ្យ Soo-yong Byun ក៏រួមបញ្ចូលនិស្សិតបណ្ឌិត Suyoung Park របស់ Penn State ផងដែរ។ សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិកូរ៉េ Hee Jin Chung អ្នកស្រាវជ្រាវក្រោយបណ្ឌិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ Stanford លោក Jilli Jung សាស្ត្រាចារ្យ Tae Seob Shin នៃសាកលវិទ្យាល័យ Ewha Womans (កូរ៉េ) និងសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ Monmouth (សហរដ្ឋអាមេរិក) លោក Jieon Kim ។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html