គ្រូបង្វែរផ្ទះទៅជា "សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត" សម្រាប់សិស្សអស់រយៈពេល 20 ឆ្នាំ។

(Dan Tri) - អស់រយៈពេលជាង 20 ឆ្នាំ បណ្ឌិត ង្វៀន ផានគៀន បានបន្តជំរុញទឹកចិត្តរបស់គាត់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រ បង្កើតការច្នៃប្រឌិតដែលនាំមកនូវតម្លៃដល់សហគមន៍។

គ្រូ​បង្វែរ​ផ្ទះ​ទៅ​ជា "សិក្ខាសាលា​ប្រឌិត" សម្រាប់​សិស្ស​២០​ឆ្នាំ ( វីដេអូ ៖ Doan Thuy)

សិស្ស​ដែល​ពាក់​កាស​និម្មិត​បាន​កាន់​ដៃ​ទៅ​មុខ។ ចុងម្រាមដៃទាំងប្រាំត្រូវបានបំពាក់ដោយម៉ូឌុលឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាតូចៗដែលបញ្ចេញពន្លឺក្រហម និងខៀវទៅតាមចលនានីមួយៗ។ នៅលើអេក្រង់ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ដៃនិម្មិតបានផ្លាស់ទីក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង - ដោយរលូន ជាមួយនឹងភាពជាក់លាក់ចុះទៅសន្លាក់ម្រាមដៃ។

មិនមែនជាមន្ទីរពិសោធន៍នៅក្នុងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវធំនោះទេ។ នេះជាជាន់ទី ២ នៃផ្ទះតូចមួយជ្រៅក្នុងផ្លូវធំមួយ ក្នុងទីក្រុងហាណូយ ដែលលោកបណ្ឌិត ង្វៀន ផានគៀន បានប្រែក្លាយផ្ទៃដីត្រឹមតែ ២៥ ម៉ែត្រការ៉េ ទៅជា "សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតខ្នាតតូច" សម្រាប់សិស្សានុសិស្សអនុវត្ត។

រៀងរាល់រសៀលថ្ងៃសៅរ៍ បន្ទប់របស់អនុប្រធានវិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ សុខាភិបាល និងបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ មានភាពអ៊ូអរជាមួយនឹងនិស្សិតជិត ២០នាក់ មកពីជំនាញវិស្វកម្មផ្សេងៗគ្នា។

ពួកគេបានបែងចែកជាក្រុមតូចៗ ផ្លាស់ប្តូរវេនគ្នាបង្ហាញគំនិតរបស់ពួកគេ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការវិវឌ្ឍន៍នៃគម្រោង និងណែនាំគំរូវិទ្យាសាស្ត្រដែលពួកគេកំពុងអភិវឌ្ឍ។ គ្មាន​តារាង​ពិន្ទុ គ្មាន​អ្នក​ដាក់​ពិន្ទុ​លើ​ឯកសារ​របស់​ពួកគេ​ទេ ប៉ុន្តែ​ភាព​ធ្ងន់ធ្ងរ និង​ថាមពល​ច្នៃប្រឌិត​តែងតែ​ពោរពេញ​ទៅ​ដោយ​ថាមពល។

ស្រោមដៃឆ្លាតវៃដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាការពិតនិម្មិត គឺជាគំនិតច្នៃប្រឌិតមួយក្នុងចំណោមការច្នៃប្រឌិតរាប់រយដែលលោកបណ្ឌិត Kien បានស្រាវជ្រាវ និងបង្កើត។

ឧបករណ៍នេះរួមបញ្ចូលឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាចុងម្រាមដៃ ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាចលនា IMU និងឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាកម្លាំងសាច់ដុំ EMG ដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាកត់ត្រា និងក្លែងធ្វើចលនាដៃពិត ខណៈពេលដែលបង្កើតឡើងវិញនូវអារម្មណ៍នៃការក្តាប់តាមរយៈម៉ូទ័ររំញ័រ។

ទាំងអស់មានគោលបំណងជួយអ្នកជំងឺបន្ទាប់ពីជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល និងរបួសជាសះស្បើយលឿនជាងមុន តាមរយៈអន្តរកម្មការពិតនិម្មិត។

លោកបណ្ឌិត Kien ចែករំលែកថា "ខ្ញុំត្រូវតែធ្វើវាជាមុនសិន ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សរបស់ខ្ញុំ។ គ្រូដែលគ្មានផលិតផលណាមួយនឹងពិបាកក្នុងការជំរុញឱ្យសិស្សមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត"។

លោកបណ្ឌិត Kien បានបំប្លែងជាន់ទីមួយនៃផ្ទះទៅជាកន្លែងអនុវត្តសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការប្រមូលផ្តុំ សាកល្បងផលិតផល និងប្រតិបត្តិការម៉ូដែល។ អស់រយៈពេលជាង 20 ឆ្នាំមកហើយ ថ្នាក់ពិសេសនេះត្រូវបានរក្សាដោយគាត់។

លោកបណ្ឌិត កៀន តែងតែជ្រើសរើសពេលរសៀលថ្ងៃសៅរ៍ ដើម្បីបង្រៀន ព្រោះនេះជាពេលវេលាដែលសិស្សទំនេរ។ គ្រូ​និយាយ​ដោយ​រំភើប​ចិត្ត​ថា​៖ «​ពេល​ខ្លះ​បន្ទាប់​ពី​រៀន​ក្រុម​ទាំង​មូល​បាន​អញ្ជើញ​គ្នា​ទៅ​ហូប​ចុក ចង​សម្ពន្ធភាព និង​បន្ធូរ​អារម្មណ៍។

ចាប់ពីថ្នាក់ K43 (2003) ដល់បច្ចុប្បន្ន K69 (2025) សិស្សជិត 100 នាក់បានសិក្សា និងធ្វើការនៅក្នុងបន្ទប់តូចនោះ ដែលជាកន្លែងដែលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់ និងនាំមកនូវជីវិត។

"សម្រាប់ខ្ញុំ ការច្នៃប្រឌិតនីមួយៗគឺជាមេរៀនជីវិត។ នៅពេលដែលសិស្សធ្វើវាឱ្យពិតប្រាកដ ធ្វើខុសពិតប្រាកដ ហើយកែវាឱ្យពិតប្រាកដ នោះពួកគេនឹងយល់ពីតម្លៃនៃការរៀន" ។

លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ផានគៀន មិនត្រឹមតែជាអ្នកបញ្ឆេះនូវចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់យុវជនប៉ុណ្ណោះទេ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ផានគៀន ក៏ជាបិតានៃការបង្កើតដ៏មានប្រយោជន៍ជាង ៤០ ដែលត្រូវបានធ្វើពាណិជ្ជកម្ម រួមជាមួយនឹងផលិតផលចំនួន ១០ ដែលបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺរាតត្បាត Covid-19 ។

ទោះបីជាគាត់មានអាយុជិត 50 ឆ្នាំក៏ដោយ គាត់នៅតែឧស្សាហ៍ព្យាយាមលើគំនូរបច្ចេកទេសនីមួយៗ និងគំរូនីមួយៗ។ សម្រាប់គាត់ ការច្នៃប្រឌិតមិនឈប់នៅឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ ឬមន្ទីរពិសោធន៍នោះទេ - វាត្រូវតែជាអ្វីមួយដែលអាចប៉ះ ប្រើ និងជួយនរណាម្នាក់ក្នុងជីវិតពិត។

នាពេលថ្មីៗនេះ លោក និងសាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thuong Quang បានបន្តបង្ហាញពីជំហានឆ្ពោះទៅមុខក្នុងខ្សែសង្វាក់នៃការច្នៃប្រឌិតឆ្ពោះទៅរកសហគមន៍ នៅពេលអភិវឌ្ឍផលិតផលជែលរួមគ្នាដោយជោគជ័យ។

ពីមុនក្នុងឆ្នាំ 2024 នៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានតែងតាំងជានាយករងនៃវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល និងបច្ចេកវិទ្យា វេជ្ជបណ្ឌិត Nguyen Phan Kien និងសហការីរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុមស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សាបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍផលិតផលជាមួយនឹងការអនុវត្តខ្ពស់ក្នុងវិស័យជីវវេជ្ជសាស្ត្រ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារការលំបាកក្នុងពាណិជ្ជកម្ម និងតម្លៃធៀបនឹងផលិតផលនាំចូល ទិសដៅស្រាវជ្រាវនេះត្រូវបានបញ្ឈប់ជាបណ្តោះអាសន្ន។

ពីទីនោះ ក្រុមនេះបានប្តូរទៅប្រើជែលសម្រាប់ការព្យាបាលមុខរបួស និងការគាំទ្រការស្តាររបួសជាលិកាទន់ ជាមួយនឹងតម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់ការក្រៀវ បង្កើតជីវហ្វីលដើម្បីការពាររបួស និងគាំទ្រការរំញោចការបង្កើតឡើងវិញកោសិកា។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការសាកល្បង ក្រុមការងារបានរកឃើញថាជែលមានប្រសិទ្ធភាពគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលប្រើដើម្បីបំបាត់ការឈឺជង្គង់។ ពីការពិសោធន៍ធម្មជាតិ និងមតិត្រឡប់ពីជីវិតពិត ក្រុមការងារបានចម្រាញ់រូបមន្ត និងបង្កើតវាទៅជាផលិតផលជែលរួមគ្នា។

ជែលមានប្រសិទ្ធភាពលើគោលការណ៍ជីវអគ្គិសនី ជួយជំរុញការស្តារកោសិកា បង្កើនការរីកសាយភាយនៃសរសៃឈាម គាំទ្រដល់ការបង្កើតឡើងវិញនៃឆ្អឹងខ្ចី និងកាត់បន្ថយការរលាកយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។

ផលិតផលនេះត្រូវបានសាកល្បង ហើយជាង 2,000 បំពង់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយឥតគិតថ្លៃដល់អ្នកប្រើប្រាស់ដើម្បីប្រមូលមតិកែលម្អពិតប្រាកដ។ លទ្ធផលដំបូងបានកត់ត្រាករណីជាច្រើននៃភាពប្រសើរឡើងនៃការឈឺចាប់សន្លាក់ ការខូចខាតជាលិកាទន់ និងសូម្បីតែការបាក់ឆ្អឹងកម្រិតស្រាល។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រុមស្រាវជ្រាវនៅតែបន្តកែលម្អគុណភាព និងបំបាត់ក្លិនលក្ខណៈរបស់ជែល ដោយសារស្រទាប់ភ្នាសប៉ូលីម៊ែរជីវសាស្រ្ត គោលបំណងសម្រាប់ស្តង់ដារផលិតផលដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៅលើទីផ្សារ។

បន្ទាប់ពីជោគជ័យនោះ ក្រុមស្រាវជ្រាវរបស់លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Kien បានផ្តោតលើការបង្កើតគម្រោងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីចំនួនពីរ ទាំងគោលបំណងស្តារមុខងារដល់អ្នកជំងឺ សមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌអ្នកប្រើប្រាស់នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

គម្រោងទីមួយគឺជាស្រោមដៃឆ្លាតវៃដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវបច្ចេកវិទ្យាការពិតនិម្មិត ដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់អ្នកជំងឺដែលស្តារមុខងារដៃបន្ទាប់ពីរបួស ឬដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល។

គម្រោងទីពីរផ្តោតលើក្រុមគោលដៅពិសេស - មនុស្សដែលមានជើងរាបស្មើ ជាពិសេសកុមារ។

លោកបណ្ឌិត គៀន មានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើអ្នកមិនបត់បែននៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវ វាងាយស្រួលក្នុងការបោះបង់ចោលពាក់កណ្តាលផ្លូវ។ ខ្ញុំមិនជ្រើសរើសផ្លូវខ្លីបំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែជ្រើសរើសផ្លូវដែលបង្កើតតម្លៃពិតប្រាកដ”

ការគិតនោះក៏ជាហេតុផលដែលក្រុមស្រាវជ្រាវរបស់គាត់កំពុងពង្រីក មិនត្រឹមតែឈប់នៅឧបករណ៍ជីវសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តោតលើបញ្ហាជីវភាពរស់នៅរបស់ប្រជាជន ដូចជាការគ្រប់គ្រងសំណល់គីមីនៅក្នុងផលិតផលកសិកម្ម ឬការបែងចែកសាច់ស្អាតពីសាច់កខ្វក់ ដែលជាតំបន់ដែលហាក់ដូចជាមិនពាក់ព័ន្ធ ប៉ុន្តែជាការអនុវត្តជាក់ស្តែងចំពោះជីវិត។

លោកបណ្ឌិត គៀន មានប្រសាសន៍ថា ផលិតផលថ្មីនៅតែរក្សានូវស្មារតីស្នូលនៃក្រុមស្រាវជ្រាវ៖ «អភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីផលប្រយោជន៍សហគមន៍ ដោយមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ក្នុងការផលិតផលិតផលដែលអាចប្រើប្រាស់បាន លក់បាន និងនាំមកនូវតម្លៃពិតប្រាកដ»។

បានបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកអេឡិចត្រូនិចក្នុងឆ្នាំ 1999 ពីមហាវិទ្យាល័យអេឡិចត្រូនិក និងទូរគមនាគមន៍ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ លោកបណ្ឌិត Kien បានបន្តការសិក្សារបស់គាត់ ហើយបានបញ្ចប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៅសាលាដដែលក្នុងឆ្នាំ 2002 ។ ប្រាំមួយឆ្នាំក្រោយមកគាត់បានទទួលបណ្ឌិតពីវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Shibaura (ប្រទេសជប៉ុន)។

ឈ្មោះរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកក្នុងឆ្នាំ 2010 នៅពេលដែលឧបករណ៍សន្សំសំចៃថាមពលសម្រាប់ចង្កៀងហ្វ្លុយវ៉េសដែលជាផលិតផលដែលបង្កើតឡើងដោយគាត់និងសហការីរបស់គាត់បានឈ្នះពានរង្វាន់ធំ ៗ ជាច្រើន។

នៅពេលនោះ ផ្លូវអាជីពរបស់គាត់ហាក់ដូចជាច្បាស់លាស់៖ បន្តស្វែងយល់ពីវិស័យវិស្វកម្មដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដែលឧបករណ៍ សៀគ្វី និងចរន្តអគ្គិសនីគឺជាពិភពមួយដែលពោរពេញដោយហេតុផល និងតក្កវិជ្ជា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគាត់បានជ្រើសរើសវេនដិតមួយ - ចូលទៅក្នុងវិស័យថ្មីទាំងស្រុងនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមនៅពេលនោះ: អេឡិចត្រូនិចវេជ្ជសាស្ត្រ។

វាមិនមែនជាចលនាចៃដន្យទេ។ វា​ជា​ឆ្នាំ​នៃ​ការ​ជ្រមុជ​ខ្លួន​គាត់​នៅ​ក្នុង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែល​ផ្តល់​ឱ្យ​គាត់​នូវ​ទស្សនៈ​ផ្សេង​គ្នា​: លើ​ប​ច្ចេ​ក​វិទ្យា​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ថ្នាំ​, នៅ​លើ​ម៉ាស៊ីន​បម្រើ​មនុស្ស​, លើ​វិស្វកម្ម​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ជីវិត​។

ដោយជ្រើសរើសផ្លូវលំបាក វេជ្ជបណ្ឌិតនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលដៅរបស់គាត់ ហើយបានក្លាយជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវម្នាក់ក្នុងការកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ឧស្សាហកម្មអេឡិចត្រូនិកវេជ្ជសាស្ត្រ (ឥឡូវពង្រីកទៅវិស្វកម្មជីវវេជ្ជសាស្ត្រ) នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ ហើយបានរួមចំណែកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យនេះក្នុងប្រទេស។

គាត់ចែករំលែកថា "នៅពេលនោះ ស្ទើរតែគ្មាននរណាម្នាក់ធ្វើវាបានត្រឹមត្រូវទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា ប្រសិនបើគ្មាននរណាម្នាក់ចាប់ផ្តើមទេ ឧស្សាហកម្មនេះនឹងទទេជារៀងរហូត" ។

ដូច្នេះហើយ លោកបណ្ឌិត Kien និងសហការីរបស់គាត់បន្តិចម្តងៗ បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់វិស័យសិក្សាតភ្ជាប់វេជ្ជសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ដែលជាអ្វីដែលពិភពលោកបានអភិវឌ្ឍតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ប៉ុន្តែវៀតណាមនៅតែមិនអាចស្វែងរកបាន។

សូមអរគុណចំពោះគំនិតផ្តួចផ្តើមដែលអាចអនុវត្តបានខ្ពស់ និងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គាត់ត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធី Leaders in Innovation Fellowships (LIF) ដែលរៀបចំដោយ Royal Academy of Engineering និងឧបត្ថម្ភដោយ Newton Fund ។

នេះគឺជាកម្មវិធីដែលគាំទ្រអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងក្នុងការនាំយកគំនិតស្រាវជ្រាវចេញពីមន្ទីរពិសោធន៍ និងចូលទៅក្នុងផលិតផលដែលអាចធ្វើពាណិជ្ជកម្មបាន រួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។

ដោយចែករំលែកអំពីដំណើរស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ជាមួយនឹងការឡើងចុះជាច្រើន បណ្ឌិត ង្វៀន ផានគៀន បានទទួលស្គាល់ថា មានដំណាក់កាលលំបាកខ្លាំងណាស់។ ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យការអនុញ្ញាតឱ្យអារម្មណ៍អវិជ្ជមានគ្រប់គ្រងគាត់គាត់បានជ្រើសរើសមើលទៅវាខុសគ្នា។

យោងទៅតាមគាត់ អារម្មណ៍ទាំងអស់កើតចេញពីវិធីដែលមនុស្សគិត និងនិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯង៖ «ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថាខ្ញុំសោកសៅ រូបភាពដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំសោកសៅនឹងលេចឡើងក្នុងក្បាលរបស់ខ្ញុំភ្លាមៗ ទាញអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំធ្លាក់ចុះ។

ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​មិន​សប្បាយចិត្ត ខួរក្បាល​របស់ខ្ញុំ​នឹង​រកឃើញ​ការចងចាំ​វិជ្ជមាន​ដោយ​ស្វ័យប្រវត្តិ​។ នោះ​នឹង​ជំរុញ​ចិត្ត​ខ្ញុំ​ឲ្យ​បន្ត​ដើរ​ជា​ជាង​ការ​អង្គុយ​ស្ងៀម»។

បណ្ឌិត ង្វៀន ផានគៀន បានមកស្រាវជ្រាវតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រពីចំណង់ចំណូលចិត្ត "មិនចូលចិត្ត" ឬដូចដែលគាត់និយាយលេងសើចថា ទម្លាប់ចូលចិត្តធ្វើបបរ។

"កាលពីមុន ខ្ញុំបានធ្វើអ្វីតាមចិត្ត។ ខ្ញុំអាចផលិតម៉ាស៊ីនមួយ ឬដប់។ ប៉ុន្តែនៅពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមផលិត ខ្ញុំដឹងថា ប្រសិនបើខ្ញុំមិនអាចគណនាថ្លៃដើម សមត្ថភាពចម្លង ឬតម្រូវការជាក់ស្តែង វាងាយនឹងបរាជ័យ"។

ការ​លើក​ឡើង​នោះ​គឺ​ជា​ការ​បញ្ចប់​នៃ​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ជាង 20 ឆ្នាំ​ដើម្បី​អនុវត្ត​ការ​ស្រាវជ្រាវ​របស់​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​នេះ។ កន្លែងដែលគំនិតនីមួយៗមិនត្រឹមតែត្រូវមានភាពសុក្រឹតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ចាំបាច់ត្រូវមានលទ្ធភាពក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃផងដែរ។

នៅក្នុងគម្រោងស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ លោកបណ្ឌិត Kien មិនជួលវិស្វករខាងក្រៅ ហើយក៏មិនស្វែងរកបុគ្គលិកពីអាជីវកម្មដែរ។ អ្នកសហការរបស់គាត់គឺគ្មាននរណាក្រៅពីនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យទេ។

លោក​បាន​ចាប់​ផ្តើម​បណ្តុះ​បណ្តាល​សិស្ស​ពី​ឆ្នាំ​ទី​១ និង​ទី​២។ អ្នកដែលពិតជាមានចំណង់ចំណូលចិត្ត ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងមានគុណសម្បត្តិ នឹងត្រូវបានណែនាំឱ្យចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងគម្រោង។

លោកបណ្ឌិត Kien ចែករំលែកថា “នៅពេលដែលអ្នកបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ និងមានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង អ្នកនឹងក្លាយទៅជាមនុស្សម្នាក់ដែលយល់អំពីឧបករណ៍ល្អបំផុត និងមានទំនុកចិត្តនៅពីក្រោយផលិតផលដែលអ្នកផលិត”។

ក្រុមស្រាវជ្រាវដែលដឹកនាំដោយលោក Kien ទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាប្រព័ន្ធទៅតាមជំនាញរបស់ពួកគេ៖ អ្នកបង្កើតសៀគ្វី អ្នកសរសេរកម្មវិធី អ្នកវាស់វែងសញ្ញា អ្នករចនាផ្នែករឹង...

គ្រូនេះបានរំលឹកសិស្សម្តងហើយម្តងទៀតថា វិស្វកម្មជីវវេជ្ជសាស្រ្ដ គឺជាវិស័យមួយដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យមាន "ការបង្កើតទូទៅ" ឡើយ។ វា​អាច​ទទួល​យក​បាន​សម្រាប់​ទូរស័ព្ទ​ដែល​មាន​សំឡេង​ខូច​ទ្រង់ទ្រាយ។ ប៉ុន្តែ​ឧបករណ៍​វេជ្ជសាស្រ្ដ​ដែលមាន​សញ្ញា​បង្ខូច​ទ្រង់ទ្រាយ​អាច​គំរាមកំហែង​ដល់​អាយុជីវិត។

ដូច្នេះ ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តីតែងតែដើរទន្ទឹមគ្នានឹងការអនុវត្ត។ នៅក្នុងថ្នាក់ គាត់បែងចែកពេលវេលាជាពាក់កណ្តាល៖ ពាក់កណ្តាលសម្រាប់ទ្រឹស្តី ពាក់កណ្តាលទៀតសម្រាប់សិស្ស "កាន់ម៉ែត្រ ដោតវា ហើយមើលគំរូសញ្ញា"។

សម្រាប់គាត់ សិស្សត្រូវតែ "ទាក់ទងការពិតឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន" ហើយអ្វីដែលស្ងួតបំផុតអាចក្លាយជាការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រ ប្រសិនបើ "ណែនាំ" ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

មានសិស្សដែលបោះបង់ពាក់កណ្តាលផ្លូវ។ អ្នកខ្លះយល់ថាវាពិបាក ហើយត្អូញត្អែរ។ «បើ​ឯង​ត្អូញត្អែរ គ្រូ​នឹង​ជេរ​ឯង»។

ប៉ុន្តែ​ក្រោយ​មក លោក​បណ្ឌិត កៀន តែង​តែ​អង្គុយ​ចង្អុល​បង្ហាញ​ពី​កំហុស​នីមួយៗ និង​លើក​ជា​ទិសដៅ​នីមួយៗ។ "អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺមិនត្រូវលាក់ភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់អ្នក។ សិស្សមានសិទ្ធិសួរ។ គ្រូមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការឆ្លើយ - ឬរកវិធីដើម្បីឆ្លើយ" ។

ពីថ្នាក់រៀនដល់បន្ទប់ពិសោធន៍ គាត់ប្រែរាល់ពេលធ្វើការទៅជាអន្តរកម្មបើកចំហ។ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យស្នើគំនិត និងអនុវត្តគម្រោងតូចៗ ដែលអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញដូចជាប្រព័ន្ធស្រោចទឹកដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ការទៅសាលារៀនមិនមែនសម្រាប់តែធ្វើការរកស៊ីនោះទេ ការបង្កើតម៉ាស៊ីនស្រោចទឹកឲ្យឪពុកម្តាយក៏ជាកម្មវិធីមួយដែរ”។

វាគឺជាស្មារតីនេះហើយ ដែលធ្វើឲ្យដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល មិនត្រឹមតែជាការចែករំលែកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីការបំផុសគំនិត បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិត និងការលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពផងដែរ។ នៅពេលដែលសិស្សបានបង្កើតផលិតផលដំបូងរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងចង់បន្ត។

លោក​បាន​ចែក​រំលែក​យ៉ាង​រំភើប​ថា​៖ «​វា​ដូច​ជា​ដុត​ភ្លើង​ដែរ គ្រាន់តែ​បន្ថែម​ឈើ​ទៀត​ហើយ​វា​នឹង​បន្ត​ឆេះ​»។

ដោយចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងរបស់គាត់នៅពេលទទួលបានការគាំទ្រពីលោក Kien ក្នុងគម្រោងស្រាវជ្រាវស្តីពីការអនុវត្តការពិតនិម្មិតក្នុងការស្តារនីតិសម្បទា និស្សិត Mai Ba Nghia នៃសាលាវិស្វកម្មមេកានិច សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ បាននិយាយថា៖

“ចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងរបស់ខ្ញុំចំពោះគាត់គឺចំណេះដឹងដ៏ជ្រាលជ្រៅរបស់គាត់ មិនត្រឹមតែផ្នែកមេកានិចប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអេឡិចត្រូនិច និងជីវវិទ្យាទៀតផង។

គាត់គឺជាការបំផុសគំនិតដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ខ្ញុំ ដោយសារតែចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាពិសេសអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដែលតែងតែត្រៀមខ្លួនទទួលយកគំនិតថ្មីៗ ទោះបីជាផលិតផលនេះស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលមានផ្ទៃពោះក៏ដោយ”។

មិន​ត្រឹម​តែ Nghia ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​សិស្ស​ជា​ច្រើន​ទៀត​ក៏​មាន​អារម្មណ៍​ដូច​គ្នា​អំពី​ការ​លះបង់​របស់​លោក​បណ្ឌិត Kien ដែរ។

Nguyen Anh Tuan និស្សិតនៅសាលាសម្ភារៈ សកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយបានចែករំលែកថា៖ “លោកគ្រូបានផ្តល់ដំបូន្មានមានប្រយោជន៍ជាច្រើន ទាំងផ្នែកបច្ចេកទេស និងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ផលិតផល។

ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការការងារ ខ្ញុំពិតជាមានអារម្មណ៍រីករាយរបស់គាត់ ជាពិសេសឆន្ទៈរបស់គាត់ក្នុងការគាំទ្រការចំណាយរបស់សិស្ស ប្រសិនបើគម្រោងពិតជាមានសក្តានុពល"។

ក្នុងនាមជាវេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ជាគ្រូបង្រៀន គាត់មានការច្នៃប្រឌិតរាប់រយ។

ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកសួរគាត់ថាតើការងារណាដែលគាត់មានមោទនភាពជាងគេនោះ ប្រហែលជាសិស្សម្នាក់ៗដែលបានដើរចេញពីបន្ទប់តូចមួយនោះ ជាមួយនឹងស្មារតីវិទ្យាសាស្ត្រ ឆន្ទៈច្នៃប្រឌិត និងសុបិនដែលហ៊ានបង្កើត។

គ្រូចែករំលែកដោយមោទនភាពថា "សិស្សមួយចំនួនឥឡូវនេះមានក្រុមហ៊ុនផ្ទាល់ខ្លួន ការច្នៃប្រឌិត និងការបញ្ជាទិញដើម្បីនាំចេញផលិតផលដែលបានរចនារបស់ពួកគេទៅក្រៅប្រទេស"។

នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គការងារ សិស្សានុសិស្សបានខ្ចប់នូវម៉ូដែលរបស់ពួកគេ ហើយបត់កុំព្យូទ័រយួរដៃរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីមានការពិភាក្សាគ្នាអស់ជាច្រើនម៉ោង ពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រួល និងធូរស្រាលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាបន្តបន្ទាប់ ដោយសារការណែនាំដ៏ឧស្សាហ៍ព្យាយាមរបស់គ្រូ។

នៅ​កណ្តាល​ទីធ្លា​ដែល​ធ្លាប់​ស្គាល់ សិស្ស​ម្នាក់​បាន​និយាយ​ខ្លាំងៗ​ថា​៖ «​លោក​គ្រូ ក្រពះ​ខ្ញុំ​បាន​ស្រែក​ឡើង​មួយ​រយៈ​ហើយ​!»។ ក្រុមទាំងមូលផ្ទុះសំណើច។

លោក​បណ្ឌិត​គៀន​និយាយ​ដោយ​រំភើប​ចិត្ត៖ «តោះ​ទៅ ខ្ញុំ​នឹង​ចេញ​ថ្លៃ!»។

ដូច្នេះ លោកគ្រូ និងសិស្សបានចេញទៅតាមផ្លូវជាមួយគ្នា ដោយបន្តពិភាក្សាអំពីគំរូ ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា និងអ្វីដែលមិនទាន់បានច្បាស់លាស់។

នៅកណ្តាលទីក្រុងហាណូយដែលមានមនុស្សអ៊ូអរ បន្ទប់តូចនោះបញ្ចេញពន្លឺនៃវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ មិនមែនតាមរយៈពិន្ទុទេ ប៉ុន្តែតាមរយៈចំណង់ចំណូលចិត្ត និងតម្លៃពិតដែលផលិតផលនីមួយៗនាំមក។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/khoa-hoc/nguoi-thay-20-nam-bien-nha-thanh-xuong-sang-che-cho-hoc-tro-20250504120903230.htm