ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនទទួលយកកូនរបស់ពួកគេពិការបញ្ញា

'Nhiều cha mẹ không chấp nhận con mình khuyết tật trí tuệ' - Ảnh 1. — សាលាមត្តេយ្យ៦ ខណ្ឌ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ ជាសាលារួមបញ្ចូលក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ

នោះគឺជាការពិតដែលបានលើកឡើងក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទៀងទាត់ " ការអប់រំ ជំនាញមត្តេយ្យសិក្សាដល់កុមារពិការដើម្បីបញ្ចូលទៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ" ដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ នាព្រឹកថ្ងៃទី២៣ ឧសភា នៅសាលាមត្តេយ្យទីក្រុង ខណ្ឌ៣។

"គ្រួសារខ្លះការពារកូនពេក ឬគោរពបូជាពួកគេច្រើនពេក"។

នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ លោកស្រី Nguyen Thi Doan Trang អ្នកឯកទេសនៃនាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្ហាញចំណុចសំខាន់ៗក្នុងការអប់រំជំនាញមត្តេយ្យសិក្សា ពោលគឺមុនពេលចូលរៀនជាផ្លូវការថ្នាក់ទី ១ សម្រាប់កុមារពិការដែលត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងសាលា។

លោកស្រី Doan Trang មានប្រសាសន៍ថា មានកត្តាជាច្រើនមកពីគ្រួសារ មត្តេយ្យសិក្សា និងសហគមន៍ ដែលមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យភាព និងបំណិនជីវិតរបស់កុមារពិការ។

យោងតាមលោកស្រី Doan Trang នៅក្នុងគ្រួសារខ្លះ កុមារពិការត្រូវបានសមាជិកទាំងអស់ការពារហួសហេតុ មិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើអ្វីឡើយ។ ឬពួកគេគោរពប្រណិប័តន៍កូនខ្លាំងពេក នៅពេលដែលពួកគេមានសមត្ថភាពពូកែមួយចំនួន ដូចជានិយាយភាសាអង់គ្លេសបានល្អ ឬគូរបានល្អ... គ្រួសារខ្លះធ្វេសប្រហែស និងមិនយកចិត្តទុកដាក់ ឬអប់រំកូនរបស់ពួកគេ។ ករណីវិជ្ជមានបំផុតគឺនៅពេលដែលឪពុកម្តាយប្រព្រឹត្តចំពោះកូនរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គោរព និងយកចិត្តទុកដាក់ និងអប់រំកូនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

លើសពីនេះ កត្តាសហគមន៍អាចរួមបញ្ចូលមតិអវិជ្ជមានអំពីកុមារ។ ជៀសវាងពិការភាពរបស់កុមារ; ការមើលឃើញកុមារជាកុមារធម្មតា មិនយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ ឬផ្តោតលើពិការភាពច្រើនពេក និងប្រព្រឹត្តចំពោះកុមារមិនសមរម្យ។ លោកស្រី Doan Trang ចែករំលែកថា កត្តាទាំងអស់នេះជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់កុមារពិការ។

ដូច្នេះ តើសាលាមត្តេយ្យនីមួយៗដែលមានកុមារពិការដែលកំពុងសិក្សាក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូលគួរធ្វើអ្វី? អ្នកស្រី Doan Trang ផ្តល់ដំបូន្មានថា៖ "ចាំបាច់ត្រូវលើកទឹកចិត្តឱ្យមានមតិវិជ្ជមាន ដើម្បីអោយកុមារពិការដែលកំពុងសិក្សាក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូលអាចអភិវឌ្ឍឯករាជ្យ និងបង្កើតបំណិនជីវិត។ ចាំបាច់ត្រូវទទួលយកតម្រូវការពិសេសរបស់កុមារ និងបំពេញតម្រូវការពិសេសរបស់ពួកគេ ដើម្បីធានាថាកុមារទទួលបានការគាំទ្រសមរម្យ បង្កើតឱកាសឱ្យកុមាររៀនសូត្រពីអ្នកជុំវិញខ្លួន"។

"គ្រួសារជាច្រើនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពគួរឱ្យអាណិតណាស់"

'Nhiều cha mẹ không chấp nhận con mình khuyết tật trí tuệ' - Ảnh 2. — គ្រូមត្តេយ្យជាច្រើននាក់មកពីស្រុកនានា ទីក្រុង Thu Duc (HCMC) បានចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

លោកស្រី Luong Thi Hong Diep ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានចែករំលែកជាមួយគ្រូមត្តេយ្យអំពីស្ថានភាពដ៏គួរឲ្យអាណិត និងគួរឲ្យអាណិតរបស់គ្រួសារជាច្រើនដែលមានកុមារពិការ។ អ្នកស្រី Diep បាននិយាយថា "សម្រាប់គ្រួសារនីមួយៗដែលមានកុមារពិការ ការថែទាំ និងអប់រំពួកគេពិតជាពិបាកណាស់។ ប៉ុន្តែសម្រាប់គ្រួសារដែលមានកុមារពិការបញ្ញា ការមើលថែទាំ ចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារទាំងនេះគឺពិបាកជាងច្រើនដង"។

យោងតាមលោកស្រី Diep កម្មវិធីនៃការអប់រំរួមបញ្ចូល និងអន្តរាគមន៍ដំបូងសម្រាប់កុមារពិការមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាកម្មវិធីមនុស្សធម៌ណាស់។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យនីមួយៗគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើកុមារបន្តិច ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ ហើយនៅពេលសង្កេតឃើញកុមារមានបញ្ហាមិនប្រក្រតី ត្រូវពិភាក្សា និងបញ្ចុះបញ្ចូលឪពុកម្តាយជាបន្ទាន់ នាំកូនទៅជួបគ្រូពេទ្យ ពិនិត្យ ដើម្បីទទួលបានការអន្តរាគមន៍ជាមុន។ អន្តរាគមន៍មុននេះ កាន់តែមានវឌ្ឍនភាពវិជ្ជមាន។

លោកស្រី Nguyen Thi Doan Trang បានកត់សម្គាល់ថា នៅពេលដែលគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាបង្រៀនជំនាញមត្តេយ្យសិក្សាដល់កុមារពិការដែលកំពុងសិក្សាសមាហរណកម្ម ពួកគេត្រូវផ្តល់ព័ត៌មានងាយយល់ និងជាក់លាក់ដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ ព្រោះគ្មានកុមារពីរនាក់ដូចគ្នាទេ។

លើសពីនេះ គ្រូគួរតែជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍពីជំនាញមូលដ្ឋានទៅជំនាញរឹង។ ការបង្រៀនជំនាញថ្មីគួរតែលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមានភាពសកម្មជាជាងការបង្ខំ។

'Nhiều cha mẹ không chấp nhận con mình khuyết tật trí tuệ' - Ảnh 3. — ការបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើសមាហរណកម្មទាមទារការយល់ដឹង ការអត់ធ្មត់ ការអត់ឱន និងសេចក្តីស្រឡាញ់។

គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យកុមារទាំងនេះដែលស្ថិតក្នុងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដោយវិនិយោគលើកិច្ចការដែលកុមារស្រឡាញ់។ ជាពិសេស ការរួមផ្សំគ្នារវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសហគមន៍ក្នុងការថែទាំកុមារពិការគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។

"ខ្ញុំដឹងថាការអប់រំកុមារពិការគឺពិបាកណាស់ ប៉ុន្តែមានគ្រួសារដែលមិនទទួលយកលក្ខខណ្ឌរបស់កូន ធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែលំបាកក្នុងការអប់រំ។ ឬតាមទស្សនៈសហគមន៍ ខ្ញុំធ្លាប់ដឹងថាមានឪពុកម្តាយទៅវួដដើម្បីសុំវិញ្ញាបនបត្រពិការសម្រាប់កូន ហើយមាននរណាម្នាក់នៅក្នុងវួដថែមទាំងនិយាយថា៖ យកក្រដាសនោះមកធ្វើអី?

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោកស្រី Doan Trang នៅពេលដែលកុមារមានវិញ្ញាបនបត្រពិការ ពួកគេមានឱកាសកាន់តែច្រើន ហើយសង្គមមានគោលនយោបាយកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់ពួកគេ។ អ្នកជំនាញរូបនេះបានកត់សម្គាល់ថា៖ «សម្រាប់កុមារធម្មតា ការសហការពីក្រុមគ្រួសារ សាលា និងសហគមន៍ក្នុងការអប់រំកូនគឺសំខាន់ ប៉ុន្តែសម្រាប់កុមារពិការនេះកាន់តែសំខាន់»។

ណែនាំកុមារពីការបង្វែរទំព័រសៀវភៅ

តើមានវិធានការអ្វីខ្លះសម្រាប់ការអប់រំជំនាញមុនចូលសាលាសម្រាប់កុមារពិការនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា?

លោកស្រី Nguyen Thi Doan Trang មានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវបំពាក់បំប៉នកុមារនូវសេវាខ្លួនឯង និងជំនាញគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រដូចជា៖ ការរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងសម្ភារៈសិក្សា។ ការទទួលស្គាល់សម្ភារៈសិក្សា និងរក្សាទុកសម្ភារៈសិក្សា។

បន្ទាប់មក គ្រូត្រូវណែនាំកុមារឱ្យស៊ាំនឹងជំនាញកាន់ប៊ិច និងបង្វិលទំព័រសៀវភៅ។ សម្រាប់កុមារពិការ សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ទីកាន់តែយឺតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ដូច្នេះដំបូង គ្រូបង្រៀនត្រូវជ្រើសរើសសៀវភៅដែលមានទំព័រក្រាស់ ពិបាកគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ក្មេងបត់បានយ៉ាងងាយស្រួល។ បន្ទាប់មកគ្រូប្តូរទៅសៀវភៅស្តើង។ បង្កើតកន្លែងងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់កុមារអាន។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូអានសៀវភៅដល់កុមារ ជួយពួកគេឱ្យស៊ាំ និងអនុវត្តតាមច្បាប់ វិន័យក្នុងការសិក្សា។

បន្ទាប់មក គ្រូអាចណែនាំកុមារឱ្យចេះអាន ណែនាំពួកគេឱ្យចេះសរសេរ។ បណ្តុះបណ្តាលកុមារក្នុងជំនាញទំនាក់ទំនងភាសានិយាយ និងជំនាញគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា។

ប្រភពតំណ