សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនត្អូញត្អែរថាវាពិបាកក្នុងការបំប្លែងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនទៅជាមាត្រដ្ឋានពិន្ទុទូទៅ។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនកំពុងត្អូញត្អែរថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឱ្យបំប្លែងពិន្ទុប្រឡងគ្រប់វិធីសាស្រ្តទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ និងដំណើរការចូលរៀន។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ដែលបានស្នើឡើង សាកលវិទ្យាល័យនានាត្រូវបានតម្រូវឱ្យបំប្លែងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំទាំងអស់ទៅជាមាត្រដ្ឋានតែមួយ។ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល ​ជឿជាក់​ថា នេះ​គឺ​ដើម្បី​ធានា​បាន​នូវ​ភាព​យុត្តិធម៌​ក្នុង​ចំណោម​បេក្ខជន។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម និងដំណើរការចូលរៀនមានគោលបំណងធានាថា បេក្ខជនត្រូវបានរៀបចំតាមសមត្ថភាព និងគុណសម្បតិ្តស្នូលរបស់ពួកគេ ដោយបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់នីមួយៗ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Vu Duy Hai ប្រធាននាយកដ្ឋានចូលរៀន និងណែនាំការងារ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា នេះជាបញ្ហាបច្ចេកទេសដ៏លំបាក ដោយតម្រូវឱ្យសាលាធ្វើការស្រាវជ្រាវឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីឈានទៅរកវិធីសាស្ត្របំប្លែងដោយយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន។

លោកបានលើកឧទាហរណ៍មួយអំពីបេក្ខជនដែលទទួលបានពិន្ទុ 95/110 ក្រោមវិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសទេពកោសល្យ ដែលមិនត្រឹមតែប្រកួតប្រជែងជាមួយបេក្ខជនដែលប្រើពិន្ទុនេះប៉ុណ្ណោះទេ។ ដូច្នេះ សាលាត្រូវតែគណនារូបមន្តបំប្លែងដ៏សមហេតុផល ឧទាហរណ៍ 95/110 នឹងស្មើនឹង 28 ពិន្ទុក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនត្អូញត្អែរថាវាពិបាកក្នុងការបំប្លែងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ។ (រូបភាព៖ សាកលវិទ្យាល័យ)

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Nguyen Quoc Chinh នាយកមជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃគុណភាពតេស្ត និងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា តម្រូវការនេះ “ខ្វះមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ ”។ ដោយសារការប្រឡងនីមួយៗមានវិធីវាយតំលៃចំណេះដឹង និងជំនាញខុសៗគ្នា កម្រិតលំបាកខុសៗគ្នា និងវិសាលភាពនៃចំណេះដឹងផ្សេងៗគ្នាដែលធ្វើតេស្តនោះ វាគ្មានមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការប្រឡងនោះទេ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលារៀនមិនមានទិន្នន័យចាស់សម្រាប់ធ្វើការវិភាគទេ ព្រោះការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ គឺថ្មីទាំងស្រុង បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនៗ។ បើទោះជាការប្រឡងត្រូវបានរក្សាទុកដូចគ្នា ប៉ុន្តែសំណួរប្រឡងខុសគ្នា លទ្ធផលនឹងនៅតែខុសគ្នា។

បើ​តាម​លោក ជិន ដើម្បី​អាច​បំប្លែង​ជា​មាត្រដ្ឋាន​រួម​បាន​គឺ​ត្រូវ​មាន​ការ​បែងចែក​ពិន្ទុ​នៃ​ការ​ប្រឡង។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះ សាលារៀនប្រៀបធៀប ផ្តល់រូបមន្តប្រហាក់ប្រហែលបំផុត និងមេគុណបំប្លែង។ ឧទាហរណ៍៖ សាលារៀនអាចប្រៀបធៀបពិន្ទុនៃក្រុមខ្ពស់បំផុត 10% ពិន្ទុបន្ទាប់ 10% ... យ៉ាងម៉េចដែរ?

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បេក្ខជនតិចតួចណាស់ដែលទទួលបានពិន្ទុ 1,000/1,200។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំនួនបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ ២៨ ឬ ២៩ លើ ៣ មុខវិជ្ជា ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានចំនួនច្រើនណាស់។ ដូច្នេះហើយ វាជាការលំបាកក្នុងការកំណត់ចំនួនពិន្ទុដែលបេក្ខជនទទួលបាន 900 ពិន្ទុក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពស្មើនឹង។

ដូច្នេះ យ៉ាងហោចក្រោយលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចេញ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបញ្ជូនទិន្នន័យបែងចែកពិន្ទុទៅសាលារៀន ពេលនោះគេនឹងមានទិន្នន័យដើម្បីធ្វើកិច្ចការនោះ។ ជាការពិតណាស់ អាស្រ័យលើលក្ខណៈ និងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់ពួកគេ សាលារៀននឹងមានរូបមន្តបំប្លែងផ្សេងៗគ្នា។

លោក Chinh បានធ្វើអត្ថាធិប្បាយថា "ប្រសិនបើយើងប្រញាប់ប្រញាល់រកវិធីសាស្ត្របំប្លែងដ៏ពេញនិយមបំផុតដោយមិនមានការគណនា និងការប្រៀបធៀប នោះលទ្ធផលបំប្លែងសមមូលនឹងមានភាពមិនត្រឹមត្រូវខ្លាំង ដែលបណ្តាលឱ្យមានគុណវិបត្តិសម្រាប់បេក្ខជននៅពេលពិចារណាចូលរៀន"។

លោកបណ្ឌិត Le Anh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងបណ្ដុះបណ្ដាល សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានជូនដំណឹងថា ឆ្នាំនេះ សាលាគ្រោងនឹងចុះឈ្មោះសិស្សដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដូចជា៖ ពិចារណាលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការចូលរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ក្រុមមុខវិជ្ជាដូចជា និស្សិតដែលមាន SAT វិញ្ញាបនបត្រ ACT; សិស្សដែលមានពិន្ទុតេស្តដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាព វាយតម្លៃការគិត; រួមបញ្ចូលគ្នានូវពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជាមួយនឹងវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេសអន្តរជាតិ។

481663397_3899292683667379_2929350574888477571_n.jpg

ដើម្បីបង្កើតរូបមន្តបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន ដូចជាលទ្ធផលសិក្សា និងលទ្ធផលលទ្ធផលសិស្សក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដើម្បីស្វែងរកកត្តាបំប្លែងដ៏សមស្របមួយ។

បណ្ឌិត អាញ់ ឌឹក

លោកបណ្ឌិត Anh Duc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ដោយមិនគិតពីវិធីសាស្រ្ត ពិន្ទុទាំងនេះត្រូវបានបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋាន 30 ពិន្ទុ បន្ទាប់មកសាលានឹងយកពិន្ទុខ្ពស់បំផុតដើម្បីពិចារណាការចូលរៀនដោយស្មើភាព និងយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជនទាំងអស់"។

ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងការបណ្ដុះបណ្ដាលបានលើកឧទាហរណ៍អំពីបេក្ខជនដែលមានចំណុចចាប់ផ្តើមផ្សេងៗគ្នាដូចជា៖ ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ២៨ IELTS 7.0 ពិន្ទុប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ ៩០ ដូចឆ្នាំមុនដែរ បេក្ខជនរូបនេះនឹងដាក់ពាក្យសុំហើយគូសមុខវិជ្ជាជាច្រើន ដែលមុខវិជ្ជានីមួយៗនឹងត្រូវពិចារណាដាច់ដោយឡែកពីគ្នាដោយសាលា។ ដូច្នេះ បេក្ខជនម្នាក់អាចកាន់ការជូនដំណឹងចូលរៀនចំនួន 3 នៅក្នុងដៃ។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ឆ្នាំនេះ វានឹងលែងមានទៀតហើយ ព្រោះបន្ទាប់ពីប្តូរទៅជាមាត្រដ្ឋាន 30 ពិន្ទុ សាលានឹងប្រើពិន្ទុខ្ពស់បំផុតសម្រាប់ការចូលរៀន មានន័យថា បេក្ខជនម្នាក់ៗនឹងត្រូវចូលរៀនដោយវិធីសាស្ត្រមួយប៉ុណ្ណោះ” លោកបន្ថែមថា នេះពិបាកណាស់។

ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន និងបង្កើតរូបមន្តបញ្ចុះបញ្ចូល សាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចត្រូវតែប្រមូលផ្តុំក្រុមអ្នកជំនាញស្រាវជ្រាវដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើនដូចជា លទ្ធផលសិក្សា និងលទ្ធផលនិស្សិតក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដោយហេតុនេះការស្វែងរកកត្តាបំប្លែងសមស្របមួយ។

ការបំប្លែងសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រត្រូវបានយល់ថាជាសមមូលរវាងសមត្ថភាពសិក្សា មិនមែនជាការបំប្លែងសមមូលក្នុងន័យលេខទេ។ ឧទាហរណ៍៖ បេក្ខជនដែលទទួលបានពិន្ទុ 1500 លើ SAT ក្នុងកំពូល 5% នៃបេក្ខជនដែលល្អបំផុតក្នុងការប្រឡងនោះ ពេលបំប្លែង សាលានឹងមានវិធីគណនាដើម្បីឱ្យវាសមមូល និងមិនធ្វើឱ្យខូចបេក្ខជន ឧទាហរណ៍ បំប្លែងទៅជាបេក្ខជនកំពូល 5% ដែលមានពិន្ទុប្រឡងជាប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិខ្ពស់បំផុត។

ជាការពិតណាស់ ប្រសិនបើយើងក្រឡេកទៅមើលឆ្នាំមុនៗ អ្នកដែលស្ថិតក្នុងក្រុមពិន្ទុ SAT កំពូលចាប់ពី 1500 ឬខ្ពស់ជាងនេះ ប៉ុន្តែមានលទ្ធផលសិក្សាទាបជាងអ្នកដែលមានពិន្ទុ 28 ឬខ្ពស់ជាងនេះក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សាលានឹងត្រូវពិចារណាថា ពិន្ទុ SAT 1500 មិនអាចត្រូវនឹង 28 ពិន្ទុទេ។

រហូតមកដល់ពេលនេះ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានគណនាជាមូលដ្ឋាននៃរូបមន្តបំប្លែងសមស្រប ហើយរំពឹងថានឹងប្រកាសវាដល់បេក្ខជននៅចុងខែមីនា។ បន្ទាប់ពីការប្រកាស សាលាអាចសួរបេក្ខជនសម្រាប់មតិរបស់ពួកគេថាតើពួកគេពេញចិត្តនឹងការបំប្លែងទាំងនោះមុននឹងអនុវត្តពួកគេឬអត់។

បេក្ខជនជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថាការបំប្លែងវិធីសាស្រ្តទៅជាមាត្រដ្ឋានរួមនឹងមិនធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌នោះទេ។ (រូបភាព៖ D.H)

យោងតាមលោក Master Cu Xuan Tien ប្រធាននាយកដ្ឋានចូលរៀន និងកិច្ចការនិស្សិត សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) ធម្មជាតិនៃការប្រឡងគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះតម្លៃពិន្ទុពិបាកគឺស្រដៀងគ្នា។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ដោយគ្មានរូបមន្តសមហេតុផល បេក្ខជនដែលធ្វើការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ អាចនឹងមានគុណវិបត្តិ បើធៀបនឹងអ្នកដែលប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រតិចារិករបស់ពួកគេ”។ មធ្យោបាយសមហេតុផលបំផុតគឺត្រូវគណនាទម្ងន់នៃសមាសធាតុពិន្ទុដោយផ្អែកលើលក្ខណៈ និងការលំបាកនៃការប្រឡង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូម្បីតែនៅពេលដំណើរការទិន្នន័យពិន្ទុឆ្នាំមុន និងប្រៀបធៀបការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងលទ្ធផលបញ្ចូល និងលទ្ធផលដើម្បីពិចារណាសមាមាត្រ និងកម្រិតនៃការបំប្លែងក៏ដោយ វាគ្រាន់តែជាទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះ។

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ លោកគ្រូ Cu Xuan Tien បានអត្ថាធិប្បាយថា កម្រិតចូលនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅឆ្នាំនេះអាចប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង។ ពិន្ទុគោលនៃឆ្នាំមុន - ដែលជាទិន្នន័យយោងសម្រាប់បេក្ខជន - លែងមានតម្លៃច្រើនទៀតហើយ។ លោក​បាន​បន្ត​ថា ​៖ «​និយាយ​ម្យ៉ាង​ទៀត​ពិន្ទុ​គោល​ឆ្នាំ​នេះ​នឹង​ពិបាក​ទស្សន៍ទាយ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​បេក្ខជន​ពិបាក​ក្នុង​ការ​កំណត់​និង​រៀបចំ​ការ​ចង់​បាន​»​។

ខាន់ ហឺន

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-than-kho-quy-doi-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-ve-chung-thang-diem-ar930779.html