ស្ថានភាពនេះធ្វើឱ្យមានការព្រួយបារម្ភអំពីហានិភ័យនៃការថយចុះអក្ខរកម្មរយៈពេលវែង និងបង្កើតតម្រូវការបន្ទាន់មួយក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសរសេរត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន។
នៅចុងបញ្ចប់នៃសាលាបឋមសិក្សា សិស្សហូឡង់ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងឈានដល់កម្រិតសរសេរ 1F ដែលមានន័យថាពួកគេអាចបង្ហាញខ្លួនឯងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរលើប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់ សរសេរអ៊ីមែលស្នើសុំព័ត៌មាន ឬផ្ញើការស្វាគមន៍។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមរបាយការណ៍ សិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សអនុវិទ្យាល័យចំនួនប្រាំមួយមិនបានបំពេញតាមស្តង់ដារនេះទេ។ នៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាមត្តេយ្យវិជ្ជាជីវៈ (VMBO) តែម្នាក់ឯង អត្រានេះគឺខ្ពស់រហូតដល់ 40% ។ នេះមានន័យថា កុមាររាប់ម៉ឺននាក់កំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកផ្នែកអក្ខរកម្ម។
បន្ថែមពីលើក្រុមដែលមិនមានស្តង់ដារ សិស្ស 44% ដែលសម្រេចបាន 1F មានការរីកចម្រើនតិចតួចនៅក្នុងជំនាញរបស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចសរសេរប្រយោគសាមញ្ញ ប៉ុន្តែមានការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញមតិ អារម្មណ៍ ឬការសរសេរការណែនាំ។ ទាំងនេះគឺជាជំនាញដ៏សំខាន់សម្រាប់កម្រិតឧត្តមសិក្សា។
អ្នកជំនាញបានអញ្ជើញឱ្យពិនិត្យរបាយការណ៍បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការសរសេរមិនមែនគ្រាន់តែជាជំនាញភាសាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាឧបករណ៍គិត និងរៀនផងដែរ។ នៅពេលដែល AI ទូទៅកាន់តែរីករាលដាល ការពង្រឹងជំនាញសរសេរកាន់តែមានភាពបន្ទាន់។
អធិការកិច្ច អប់រំ អំពាវនាវឱ្យសាលារៀនបញ្ចូលការបង្រៀនសរសេរទៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើន ដោយហេតុនេះជួយសិស្សឱ្យសរសេរបានប្រសើរជាងមុន និងរៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nhieu-hoc-sinh-ha-lan-khong-biet-viet-van-post758513.html
Kommentar (0)