ការអភិវឌ្ឍន៍ឌីជីថល - មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាប្រកបដោយនិរន្តរភាព

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យកំពុងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងក្លាទូទាំងប្រទេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការពិត វានៅតែមានបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន ដែលទាមទារឱ្យមានជំហានសមកាលកម្ម និងនិរន្តរភាពបន្ថែមទៀតសម្រាប់ដំណើរការអភិវឌ្ឍឌីជីថលក្នុងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ។

និស្សិតនៃវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាប្រៃសណីយ៍ និងទូរគមនាគមន៍ នៅក្នុងថ្នាក់។ រូបថត៖ ភីធីធី

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល - កម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុង ការអប់រំ ឧត្តមសិក្សា

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសសរស្តម្ភដ៏សំខាន់មួយដើម្បីធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ កម្មវិធីនៃ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ជួយផ្លាស់ប្តូរវិធីនៃការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការរៀនក្នុងទិសដៅដែលអាចបត់បែនបាន បើកចំហ និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀន (LMS) ថ្នាក់និម្មិត ឃ្លាំងសិក្សាឌីជីថល ឬវេទិកាវាយតម្លៃតាមអ៊ីនធឺណិតកំពុងត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ដោយសាលាជាច្រើន ដែលរួមចំណែកកាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាល បង្កើនតម្លាភាព និងកែលម្អបទពិសោធន៍សិក្សារបស់សិស្ស។

វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិជ្ជាប្រៃសណីយ៍ និងទូរគមនាគមន៍ (PTIT) បច្ចុប្បន្នកំពុងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូផលិតផលបណ្ដុះបណ្ដាលឌីជីថលចម្រុះ។ ទាំងនេះគឺជាផលិតផលបណ្តុះបណ្តាលឌីជីថលរយៈពេលវែង (ចម្ងាយ, ពេញម៉ោង); ផលិតផលបណ្តុះបណ្តាលឌីជីថល - បើកវគ្គសិក្សា MOOC; សេវាកម្មបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឌីជីថល រួមទាំងសេវាកម្មផលិតសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងសេវាកម្មរៀបចំបរិយាកាសបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត (LMS, ជំនួយ AI)។ លោកបណ្ឌិត Doan Hieu នាយកមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលប្រៃសណីយ៍ និងទូរគមនាគមន៍ (PTIT) មានប្រសាសន៍ថា ចក្ខុវិស័យរបស់ PTIT គឺដើម្បីត្រួសត្រាយផ្លូវនៃសាកលវិទ្យាល័យឌីជីថល អភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូហ្វឹកហ្វឺនពហុវេទិកា។ គោលដៅនៅឆ្នាំ 2027 គឺសម្រាប់បណ្ឌិត្យសភាដើម្បីបង្កើនទំហំសិស្សពីចម្ងាយ 10,000 នាក់ 100% នៃសិស្សពេញម៉ោងដើម្បីសិក្សា 30% នៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ នៅឆ្នាំ 2030 "សាកលវិទ្យាល័យឌីជីថលពហុភាសា" នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការគាំទ្រ AI ដោយបម្រើមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ជាច្រើន (វៀតណាមនៅបរទេស ជនបរទេស តំបន់ដាច់ស្រយាល) ជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋាននៃអ្នកសិក្សា 100,000 ។ នៅឆ្នាំ 2035 បណ្ឌិត្យសភានឹងក្លាយជាគំរូនៃ "សាកលវិទ្យាល័យឌីជីថល" ប្រកបដោយគុណភាពកម្រិតខ្ពស់ក្នុងតំបន់ ដោយមានសិស្សចំនួន 1,000,000 នាក់។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត Phan Thi Thu Huong - ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ នាពេលថ្មីៗនេះ សាលាបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនូវសម្ភារៈបង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិកជាច្រើន។ មន្ទីរពេទ្យសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយលើកកម្ពស់កំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្រ្តអេឡិចត្រូនិក ការពិនិត្យ និងព្យាបាលពីចម្ងាយ និងកម្មវិធី AI ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ រួមចំណែកធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការព្យាបាល និងបទពិសោធន៍អ្នកជំងឺ។ លោកស្រី Huong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលគឺជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការបង្កើតថ្មីក្នុងការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ និងវិស័យ សុខាភិបាល ដោយបើកឱកាសក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំ និងថែទាំសុខភាពដែលទំនើប មនុស្សធម៌ និងនិរន្តរភាព។

សាកលវិទ្យាល័យឌីជីថល - គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព

យោងតាមគម្រោង "បង្កើនការយល់ដឹង ធ្វើឱ្យជំនាញពេញនិយម និងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សបំរែបំរួលឌីជីថលជាតិនៅឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2030" គោលដៅនៅឆ្នាំ 2030 គឺថា 100% នៃ "សាកលវិទ្យាល័យឌីជីថល" ត្រូវតែបំពេញនូវគំរូអង្គការឌីជីថល អភិបាលកិច្ចឌីជីថល ប្រតិបត្តិការឌីជីថល ធ្វើស្តង់ដារទិន្នន័យឌីជីថល បើកឃ្លាំងវិទ្យាសាស្រ្តឌីជីថល និងការអនុវត្តប្រកបដោយសមកាលកម្មបច្ចេកវិទ្យា។ ដើម្បីចុះឈ្មោះ និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ពីបទពិសោធន៍នៃការដាក់ពង្រាយវេទិកាសាកលវិទ្យាល័យឌីជីថលនៅ PTIT សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Ngo Quoc Dung នាយកវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាប្រៃសណីយ៍ និងទូរគមនាគមន៍ (PTIT) បានវាយតម្លៃថា ដើម្បីអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ត្រូវតែមានការប្តេជ្ញាចិត្ត និងទិសដៅជិតស្និទ្ធពីថ្នាក់ដឹកនាំដើម្បីបង្កើតការទាក់ទាញសម្រាប់ប្រព័ន្ធទាំងមូល។ ទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ប្រភពមូលនិធិឱ្យបានច្បាស់លាស់។ ប្រសិនបើវាត្រូវបានអនុវត្តជាគម្រោងរយៈពេលវែងវាត្រូវធ្វើដោយប្រុងប្រយ័ត្នចាប់ពីដំណាក់កាលស្នើសុំ។ ប្រសិនបើវាត្រូវបានអនុវត្តជាទៀងទាត់ វាអាចបែងចែកជាដំណាក់កាល ឬសេវាកម្មជួលដោយបត់បែន។ ធនធានមនុស្សក៏ជាកត្តាសម្រេចចិត្តផងដែរ។ ក្នុង​ករណី​មិន​មាន​ក្រុម​ខាង​ក្នុង​ គួរ​ជួល​អ្នក​ជំនាញ​ល្បី​ឈ្មោះ​មក​ជាមួយ។ ប្រសិនបើមានធនធានមនុស្សដំបូងរួចហើយ គួរតែបន្តការបណ្តុះបណ្តាល និងរៀនពីគំរូជោគជ័យ។

លោក Dung ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ប្រព័ន្ធបទប្បញ្ញត្តិ និងដំណើរការផ្ទៃក្នុងត្រូវតែពិនិត្យឡើងវិញ ឬសាងសង់ឡើងវិញ ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងបរិយាកាសឌីជីថល ហើយមិនគួរមានលក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់ច្រើនពេកទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការវាយតម្លៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលមានស្រាប់ ដើម្បីជ្រើសរើសជម្រើសវិនិយោគសមហេតុផល ឬប្រភពខាងក្រៅ។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Van Minh មកពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ ជឿជាក់ថា នៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យមានជំនាញទិន្នន័យ បច្ចេកវិទ្យាបណ្តុះបណ្តាលឌីជីថលនឹងដឹកនាំដំណើរការនៃការបង្កើតថ្មី ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងតភ្ជាប់អ្នកសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយអាជីវកម្ម ទីផ្សារ និងសង្គមទាំងមូល។ អំពីតួនាទីរបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Minh ជឿជាក់ថា រដ្ឋនឹងសម្របសម្រួលព័ត៌មានតភ្ជាប់កន្លែងស្រាវជ្រាវ កន្លែងផលិត និងទីផ្សារ ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍ជាតិ។

ធឿង

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/phat-trien-so-nen-tang-cho-giao-duc-dai-hoc-ben-vung.html