ការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរឹងនៃថ្នាក់បន្ថែម គោលបំណងសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតខ្ពស់

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរលេខ 29 ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម (DTHT) នៅក្នុងសាលារៀនដែលមាន 3 ក្រុមនៃមុខវិជ្ជាគឺ សិស្ស (HS) ដែលមានកម្រិតទាបក្នុងឆមាសមុន សិស្សពូកែលើមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបណ្តុះបណ្តាល និងសិស្សឆ្នាំចុងក្រោយពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងចូល បញ្ចប់ការសិក្សា និងឥតគិតថ្លៃទាំងស្រុង។ គ្រឿងបរិក្ខារបង្រៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលាត្រូវតែចុះឈ្មោះអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ; ប្រកាសជាសាធារណៈនូវមុខវិជ្ជា រយៈពេល បញ្ជីគ្រូបង្រៀន និងថ្លៃសិក្សា។ បុគ្គលិកបង្រៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលាត្រូវតែធានានូវគុណភាពសីលធម៌ល្អ; មានសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈសមស្របនឹងមុខវិជ្ជាដែលពួកគេបង្រៀន។

តាមនិយមន័យខាងលើ មាន 3 ចំណុចដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់គឺ៖ សកម្មភាពបង្រៀនបន្ថែមក្រៅម៉ោងកំណត់ក្នុងផែនការ អប់រំ ជាមួយមុខវិជ្ជារបស់សាលា ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការបង្រៀនផ្ទាល់ ឬតាមអ៊ីនធឺណិត ដោយមាន ឬមិនគិតកម្រៃ។ មាត្រដ្ឋាននៃថ្នាក់ ឬអង្គការជាក្រុមតូចទាំងអស់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជា DTHT ។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមបច្ចុប្បន្នត្រូវបានគ្រប់គ្រងក្រោមសារាចរលេខ 29 ដែលចូលជាធរមានចាប់ពីថ្ងៃទី 14 ខែកុម្ភៈ។

បទប្បញ្ញត្តិ DTHT នៅ វៀតណាម គឺតិចជាងប្រទេសមួយចំនួន

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិថ្មី សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមាន ៤ យ៉ាង៖ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវតែធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្តដោយសិស្ស ដោយមានការយល់ព្រមពីមាតាបិតា ឬអាណាព្យាបាល ហើយមិនត្រូវធ្វើឡើងតាមមធ្យោបាយណាមួយដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែមឡើយ។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនត្រូវផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់វៀតណាម មិនត្រូវមានការរើសអើងអំពីជាតិសាសន៍ សាសនា មុខរបរ យេនឌ័រ ស្ថានភាពសង្គម និងមិនត្រូវកាត់បន្ថយខ្លឹមសារបង្រៀនដើម្បីរួមបញ្ចូលថ្នាក់បន្ថែម។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ហើយមិនត្រូវប៉ះពាល់ដល់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តន៍កម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា និងគ្រូបង្រៀន។ ថិរវេលា ពេលវេលា ទីតាំង និងទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវតែសមស្របនឹងចិត្តវិទ្យា អាយុ និងសុខភាពរបស់សិស្ស ហើយត្រូវគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីម៉ោងធ្វើការ សន្តិសុខ សណ្តាប់ធ្នាប់ សុវត្ថិភាព អនាម័យបរិស្ថាន ការការពារភ្លើង។ល។

មានករណីចំនួន ៣ ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានថ្នាក់បន្ថែម៖ សិស្សបឋមសិក្សា លើកលែងតែអ្នកដែលកំពុងបណ្តុះបណ្តាលសិល្បៈ កីឡា និងការបណ្តុះបណ្តាលបំណិនជីវិត។ គ្រូដែលកំពុងបង្រៀននៅសាលាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលាដើម្បីប្រាក់ពីសិស្សដែលពួកគេកំពុងបង្រៀននៅសាលា។ គ្រូបង្រៀននៅសាលារដ្ឋមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រង និងដំណើរការថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលាទេ ប៉ុន្តែអាចចូលរួមក្នុងថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា។

ជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិថ្មីនេះ សាររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺថា DTHT មិនត្រូវបានហាមឃាត់ទេ ប៉ុន្តែត្រូវគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដើម្បីជៀសវាងភាពអវិជ្ជមានក្នុងគោលបំណងដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់អ្នកសិក្សា និងគ្រូបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមក្នុងលក្ខណៈសមរម្យ តម្លាភាព និងរួមចំណែកដល់សង្គមតាមរយៈកាតព្វកិច្ចពន្ធ។ ដូច្នេះ វៀតណាមជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តដែលបត់បែន និងទន់ជាងចំពោះ DTHT ជាងប្រទេសជាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រទេសចិនបានហាមឃាត់ទាំងស្រុងនូវ DTHT នៅខាងក្រៅសាលារៀន។ នៅប្រទេសកូរ៉េ និងជប៉ុន គ្រូសាលារដ្ឋមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀន DTHT ជាដាច់ខាត។ ប្រទេសវៀតណាមមិនហាមឃាត់ DTHT ទេ គ្រូបង្រៀននៅសាលារដ្ឋនៅតែត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា។

C ការផ្លាស់ប្តូរថ្មីក្នុងការគ្រប់គ្រង DTHT

អង្គការ DTHT គោរពតាមបញ្ញត្តិនៃសារាចរណែនាំលេខ 29 និងឯកសារច្បាប់ពាក់ព័ន្ធដូចជា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីមន្ត្រីរាជការ និងនិយោជិតសាធារណៈ ច្បាប់ការងារ ច្បាប់ស្តីពីសហគ្រាស ក្រឹត្យស្តីពីទណ្ឌកម្មរដ្ឋបាល។ល។ ដែលនាំឱ្យការទទួលខុសត្រូវក្នុងការគ្រប់គ្រង អធិការកិច្ច និងការពិនិត្យ DTHT ត្រូវបានគ្រប់គ្រងឱ្យស្មើភាពគ្នា តឹងរ៉ឹង ចាប់ពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់កណ្តាល។

ខាងរដ្ឋាភិបាល ខ្ពស់បំផុតគឺ រដ្ឋាភិបាល បន្ទាប់មក គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ស្រុក ឃុំ/សង្កាត់។ នៅលើទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំ រួមមានក្រសួង នាយកដ្ឋាន នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងនាយកសាលានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ។ ជាពិសេសតួនាទីរបស់នាយកសាលា ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមានសារៈសំខាន់ណាស់ ពីព្រោះគាត់ជាបុគ្គលដែលគ្រប់គ្រងគ្រូដោយផ្ទាល់ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះគុណភាពរបស់សាលា។

ភ័ស្តុតាងនៃការរួបរួម និងការប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីកំណត់ភាពអវិជ្ជមានគឺថា នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចេញលិខិតផ្លូវការលេខ 10/CD-TTg ចុះថ្ងៃទី 7 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2025 ស្តីពីការពង្រឹងទិសដៅនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាព DTHT ។ អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃខេត្ត-ក្រុង ដឹកនាំស្ថាប័នអប់រំក្នុងតំបន់ឱ្យអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវបទប្បញ្ញត្តិស្តីពី DTHT ដោះស្រាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវការរំលោភលើបទប្បញ្ញត្តិ។ និងផ្តល់ជំនួយថវិកាសមរម្យដល់សាលារៀន ដើម្បីរួមចំណែកលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតក្រុមការងារចុះពិនិត្យ DTHT ទូទាំងប្រទេស ចាប់ពីថ្ងៃទី២០ ខែកុម្ភៈ ដល់ថ្ងៃទី២០ ខែមីនា ឆ្នាំ២០២៥។ គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងក្រុងគ្រប់គ្រងកណ្តាល បានចេញឯកសារណែនាំស្តីពី DTHT នៅតាមមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួន ដោយដឹកនាំគណៈកម្មាធិការប្រជាជនថ្នាក់ស្រុក ឃុំ សង្កាត់ និងវិស័យអប់រំ សម្របសម្រួលក្នុងការត្រួតពិនិត្យ ពិនិត្យ និងគ្រប់គ្រង DTHT ។

នេះពិតជាការរំលេច ការផ្លាស់ប្តូរថ្មីក្នុងការគ្រប់គ្រង DTHT ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។

ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព ផ្អែកលើការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការគិតរិះគន់ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការច្នៃប្រឌិត

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

គ ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព ផ្អែកលើការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការគិតបែបរិះគន់

នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ប្រទេសជាច្រើនបានរឹតបន្តឹង និងហាមឃាត់ DTHT ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ប្រទេសចិនបានផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ជាពិសេសការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកសិក្សា ហើយវាចាំបាច់ក្នុងការកាត់បន្ថយ DTHT ។ កំណើតនៃ Deepseek - កម្មវិធី AI ដែលបង្កើតឡើងដោយវិស្វករដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះនៅក្នុងប្រទេសចិនគឺជាភស្តុតាងច្បាស់លាស់បំផុតនៃគុណភាពនៃការអប់រំដោយផ្អែកលើការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការគិតរិះគន់ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ប្រទេសនេះ។

ការតំរង់ទិសរបស់វៀតណាមគឺដើម្បីក្លាយជាប្រទេសដែលមានចំណូលមធ្យមកម្រិតខ្ពស់នៅឆ្នាំ 2030 និងជាប្រទេសសង្គមនិយមដែលមានចំណូលខ្ពស់នៅឆ្នាំ 2045។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ការអប់រំត្រូវតែផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង ការណែនាំដោយខ្លួនឯង និងការកែលម្អខ្លួនឯងរបស់អ្នកសិក្សាក្រោមការណែនាំ និងការគាំទ្រពីគ្រូ និងសាស្ត្រាចារ្យ។

ចាប់តាំងពីបុណ្យចូលឆ្នាំថ្មី ជាពិសេសបន្ទាប់ពីសារាចរលេខ 29 ចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 14 ខែកុម្ភៈ ការបង្រៀនខុសច្បាប់បានថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាបានបញ្ឈប់ការបង្រៀន ហើយគ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តបានឈប់បង្រៀន។ នៅកន្លែងដែលមានលក្ខខណ្ឌ គ្រូបានចុះឈ្មោះបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានបង្រៀនដែលបានចុះឈ្មោះ។ ប្រការនេះបានបង្កការលំបាកដល់សិស្សមួយចំនួនដែលត្រូវចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីបន្ថែមចំណេះដឹង និងជំនាញ ជាពិសេសសិស្សថ្នាក់ទី៩ និងទី១២។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះក៏ជាឱកាសសម្រាប់សាលា និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេក្នុងការធានាគុណភាពសាលារៀន សិស្សក៏មានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង លែងពឹងផ្អែកលើថ្នាក់បន្ថែមទៀតហើយ។ នៅក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យា និងជាពិសេស AI បាននឹងកំពុងជំនួសកម្មករជាច្រើនក្នុងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា កម្មករកំពុងប្រឈមមុខនឹងរលកនៃភាពអត់ការងារធ្វើនៅពេលដែលពួកគេមិនមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ AI ទាន់ពេលវេលា។ នៅក្នុងបរិបទនេះ អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយដែលមានកូនទៅសាលារៀនទាំងអស់ចង់ឱ្យសិស្ស និងកូនរបស់ពួកគេបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញសំខាន់ៗដូចជា៖ ចំណង់ចំណូលចិត្ត ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការច្នៃប្រឌិត ការទទួលយកការផ្លាស់ប្តូរ និងការរៀន AI ការគិតរិះគន់ ភាពឆ្លាតវៃខាងអារម្មណ៍ និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ។ ជំនាញទាំងនេះដែលបំពេញបន្ថែម AI នឹងកាន់តែមានតម្លៃ។

កាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡង បង្កើនការយល់ដឹងខ្លួនឯងរបស់គ្រូ

បច្ចុប្បន្ននេះ ដោយសារហេតុផលជាច្រើន សម្ពាធនៃការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗនៅតែមានកម្រិតខ្ពស់។

ដូច្នេះ វិស័យអប់រំត្រូវការដំណោះស្រាយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡង ដូចជាការពង្រីកកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀននៅវិទ្យាល័យរដ្ឋ។ ការរៀបចំគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព ការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារដើម្បីបង្កើនគុណភាពឯកសណ្ឋានរវាងអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ បង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏ងាយស្រួលរវាងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យទៅសាកលវិទ្យាល័យ ដែលផ្នែកមួយនៃនិស្សិតនឹងសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យម និងវិជ្ជាជីវៈ ហើយបន្ទាប់មកអាចភ្ជាប់ទៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ជាពិសេស ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូក្នុងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពី DTHT, DTHT ដោយមនសិការ និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងការនាំមកនូវគុណតម្លៃដល់អ្នកសិក្សា នឹងលើកតម្កើងតម្លៃគ្រូបង្រៀន។ រដ្ឋសភាគួរតែអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនឱ្យបានឆាប់ ដើម្បីមិនត្រឹមតែផ្តល់កិត្តិយសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានគោលនយោបាយជាក់ស្តែង ដើម្បីលើកកម្ពស់ប្រាក់ចំណូល និងជីវភាពរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីឱ្យពួកគេមានលក្ខខណ្ឌល្អប្រសើរក្នុងការរួមចំណែកក្នុងបុព្វហេតុអប់រំ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm