បញ្ហានេះត្រូវបានលើកឡើងក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រថ្នាក់ជាតិក្រោមប្រធានបទ “ការធ្វើទំនើបកម្ម និងលើកកំពស់ ការអប់រំ ឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម បង្កើតរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស និងទេពកោសល្យដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ការស្រាវជ្រាវ និងនវានុវត្តន៍ឈានមុខ” ដែលសហការរៀបចំដោយគណៈកម្មាធិការឃោសនា និងអប់រំមជ្ឈិម គណៈកម្មាធិការបក្សនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។

4 ចំណុចខ្វះខាតក្នុងដំណើរការពិនិត្យ និងផ្តល់រង្វាន់ដល់សាស្រ្តាចារ្យ

យោងតាមសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដំណើរការទទួលស្គាល់គុណវុឌ្ឍិ និងតែងតាំងសាស្ត្រាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរងនាពេលបច្ចុប្បន្ន នៅតែត្រួតស៊ីគ្នា និងមិនទាន់មាននិន្នាការអន្តរជាតិនៅឡើយ។

ទីមួយ ទាក់ទងនឹងដំណើរការទទួលស្គាល់ និងការតែងតាំង មធ្យោបាយបច្ចុប្បន្ននៃការងារតាមរយៈក្រុមប្រឹក្សាគ្រប់កម្រិត (ស្ថាប័ន វិស័យ អន្តរវិស័យ និងរដ្ឋ) នៅតែមាននីតិវិធីជាច្រើនដែលមិនចាំបាច់។ មុខងាររវាងក្រុមប្រឹក្សាសាស្រ្តាចារ្យមូលដ្ឋាន និងក្រុមប្រឹក្សាសាស្រ្តាចារ្យតាមវិស័យ និងអន្តរវិស័យគឺស្ទើរតែត្រួតលើគ្នា។ ការពិតដែលថាក្រុមប្រឹក្សាទាំងពីរវាយតម្លៃខ្លឹមសារដូចគ្នានេះ មិនត្រឹមតែពន្យាពេលពិនិត្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើននីតិវិធីរដ្ឋបាលសម្រាប់បេក្ខជនផងដែរ។

ទីពីរ ទាក់ទងនឹងរយៈពេលនៃការតែងតាំងនេះ យោងតាមសេចក្តីសម្រេច 37/2018/QD-TTg សាស្រ្តាចារ្យ និងសាស្រ្តាចារ្យរងត្រូវបានតែងតាំងសម្រាប់រយៈពេល 5 ឆ្នាំ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃអាណត្តិ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានឹងពិចារណាលើការតែងតាំងជាថ្មី។ បើទោះជាមិនត្រូវបានតែងតាំងឡើងវិញក៏ដោយ មនុស្សដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៅតែរក្សាតំណែងរបស់ពួកគេ ហើយអាចត្រូវបានតែងតាំងនៅកន្លែងផ្សេង។ យន្តការនេះបំបែកការតែងតាំងចេញពីការទទួលខុសត្រូវ និងការរួមចំណែកជាក់ស្តែងរបស់សាស្ត្រាចារ្យនៅអង្គភាពការងារ។

សាស្រ្តាចារ្យ JPG
ការផ្តល់រង្វាន់ដល់ការសម្រេចចិត្តទទួលស្គាល់មុខតំណែងសាស្រ្តាចារ្យ និងការសម្រេចចិត្តតែងតាំងមុខតំណែងសាស្ត្រាចារ្យដល់លោក Mai Thanh Phong សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញក្នុងឆ្នាំ 2024។ រូបថត៖ BK

សាកលវិទ្យាល័យជាតិហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា “មនុស្សមួយចំនួនបន្ទាប់ពីទទួលបានប័ណ្ណកម្មសិទ្ធសិក្សា លែងធ្វើការស្រាវជ្រាវទៀតហើយ ខណៈពេលដែលអ្នកមិនត្រូវបានតែងតាំងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងអាជីពរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវបង្ខំចិត្តស្វែងរកការទទួលស្គាល់ពីស្ថាប័នផ្សេងៗ។

ទីបី ទាក់ទងនឹងស្តង់ដារចំណងជើងការសិក្សា សេចក្តីសម្រេច 37/2018/QD-TTg នៅតែមានចំណុចជាច្រើនដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា និងមិនត្រូវគ្នានឹងការអនុវត្តអន្តរជាតិ។ ជាពិសេសបទប្បញ្ញត្តិដែលតម្រូវឱ្យមានការបង្រៀនរយៈពេលយ៉ាងតិច 10 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នាសម្រាប់មុខតំណែងទាំងពីរគឺតឹងរ៉ឹងពេក មិនគិតពីភាពជាក់លាក់នៃឧស្សាហកម្មនីមួយៗ និងមិនលើកទឹកចិត្ត អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វ័យក្មេង ជាពិសេសអ្នកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅបរទេស។

ម៉្យាងវិញទៀត លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលើចំនួនអត្ថបទ (យ៉ាងហោចណាស់ 3 អត្ថបទសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យរង 5 អត្ថបទសម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យ) គឺជាបរិមាណជាជាងគុណភាព មិនមែនពិតជាឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្លៃសិក្សា និងផលប៉ះពាល់នៃការស្រាវជ្រាវនោះទេ។

លើសពីនេះ ការខ្វះខាតការចាត់ថ្នាក់ច្បាស់លាស់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រនាំឱ្យ "មធ្យម" ដែលធ្វើឱ្យទិដ្ឋភាពទូទៅ របាយការណ៍ករណី និងការអត្ថាធិប្បាយរាប់បានស្មើគ្នា កាត់បន្ថយភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានការស្រាវជ្រាវដើម។ ជាពិសេស បទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នមិនទទួលស្គាល់ជំពូកសៀវភៅអន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាពថាជាការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលបណ្តាលឱ្យមានគុណវិបត្តិសម្រាប់វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ។

លើសពីនេះ ស្តង់ដារក្នុងចំណោមក្រុមប្រឹក្សាឧស្សាហកម្មមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ដែលបង្កើតចន្លោះប្រហោងសម្រាប់កត្តាប្រធានបទ និងកាត់បន្ថយតម្លាភាព និងការជឿទុកចិត្តក្នុងចំណោមអ្នកសិក្សា។ លើសពីនេះ ការសង្កត់ធ្ងន់លើចំនួនអត្ថបទអន្តរជាតិ គឺជាការរួមចំណែកដល់ពាណិជ្ជកម្មនៃអ្នកសិក្សា ការបង្កើនស្ថានភាពនៃ "ទស្សនាវដ្តីដែលគួរឱ្យខ្លាច" ដែលប៉ះពាល់ដល់កេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងគុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុក។

ទី៤ ទោះបីមានកម្មវិធីគាំទ្រអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង (VNU350) ដើម្បីជួយបំពេញពាក្យសុំចូលបម្រើការងារសាស្ត្រាចារ្យរង គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗ មិនទាន់ទទួលបានសិទ្ធិទទួលស្គាល់មុខតំណែងសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅឡើយ។ នីតិវិធីរដ្ឋបាលដ៏ស្មុគស្មាញ ធ្វើឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងជាច្រើនមានការភ័យខ្លាច កាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងបរាជ័យក្នុងការទាញយកសក្តានុពលទាំងស្រុងរបស់សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកស្រាវជ្រាវ។

"ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការដើម្បីធ្វើវិមជ្ឈការអំណាចយ៉ាងសំខាន់សម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសំខាន់ៗ ក្នុងការពិចារណា និងទទួលស្គាល់មុខតំណែងសិក្សា ភ្ជាប់ទំនួលខុសត្រូវជាមួយស្វ័យភាព។ នេះជាជំហានសំខាន់មួយដើម្បីលើកកម្ពស់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការស្រាវជ្រាវ កែលម្អគុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ រួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍ក្នុងស្មារតីនៃ ដំណោះស្រាយ 5W7h របស់ទីក្រុង Chi Turo ជាតិ។ សាកលវិទ្យាល័យ។

សំណើដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗធ្វើការពិនិត្យដោយខ្លួនឯង និងទទួលស្គាល់សាស្រ្តាចារ្យ

សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានស្នើយន្តការសាកល្បងអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗមួយចំនួនពិនិត្យដោយខ្លួនឯង និងទទួលស្គាល់មុខតំណែងសាស្ត្រាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរង។

យោងតាមអង្គភាពនេះ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ការពិចារណាលើមុខតំណែងសិក្សាត្រូវបានសម្រេចដោយសាលាខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ ដែលបង្ហាញពីស្មារតីនៃស្វ័យភាព និងការប្រកួតប្រជែងផ្នែកសិក្សា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ នៅប្រទេសវៀតណាម វានៅតែត្រូវបានចាត់ទុកថានៅកម្រិតរដ្ឋ ដែលធ្វើឱ្យដំណើរការមានភាពបត់បែន និងរដ្ឋបាល។

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវសាកល្បងកម្មវិធីសម្រាប់សាលាល្បីៗ ដែលមានសក្ដានុពលវិទ្យាសាស្ត្រខ្លាំង ដើម្បីពិនិត្យដោយខ្លួនឯង ទទួលស្គាល់ និងតែងតាំងមុខតំណែងសាស្ត្រាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរង ស្របតាមស្តង់ដារទូទៅដែលចេញដោយនាយករដ្ឋមន្ត្រី (ឬចេញដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា ដែលត្រូវបានកែសម្រួល)។ លទ្ធផលនៃការទទួលស្គាល់នៅស្ថាប័នដែលមានការអនុញ្ញាតមានតម្លៃផ្លូវច្បាប់ទូទាំងប្រទេស ស្មើនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃសេចក្តីសម្រេច 37/2018/QD-TTg។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺស្របជាមួយនឹងស្មារតីនៃដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ដែលលើកកម្ពស់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃអភិបាលកិច្ចសិក្សា ការស្រាវជ្រាវ និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងឆ្ពោះទៅរកការផ្តល់ស្វ័យភាពទូលំទូលាយដល់សាកលវិទ្យាល័យ។

រយៈពេលសាកល្បងគឺ 3 ឆ្នាំនៅសាលាសំខាន់ៗ ពហុវិជ្ជា សាលាដ៏មានកិត្យានុភាព ដោយមានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនាំមុខគេជាច្រើន។ រយៈពេលនេះគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្ត វាយតម្លៃ និងសង្ខេបមុនពេលពង្រីក។

សម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានទេពកោសល្យ ជាពិសេសអ្នកដែលត្រឡប់មកពីបរទេស យន្តការទទួលស្គាល់ត្រូវមានភាពបត់បែន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការបំប្លែងសមមូលនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការបង្រៀន ឬពេលវេលាធ្វើការដោយផ្អែកលើស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រ អក្សរកាត់ អត្ថបទអន្តរជាតិ ឬការបង្កើត និងដំណោះស្រាយដែលមានប្រយោជន៍។

សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញក៏បានស្នើរថា សាលាដែលមានការអនុញ្ញាតគួរតែបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាសុចរិតភាពសិក្សា ដើម្បីធានាបាននូវកិត្យានុភាព និងតម្លាភាពខាងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការទទួលស្គាល់មុខតំណែងសិក្សា។ ប្រសិនបើអនុវត្តដោយជោគជ័យ គំរូនេះនឹងបង្កើតជាបរិវេណសម្រាប់ការផ្តល់ស្វ័យភាពសិក្សាពេញលេញដល់សាកលវិទ្យាល័យ ស្របតាមនិន្នាការអន្តរជាតិ និងរួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់តួនាទីបញ្ញវន្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/quy-trinh-phong-giao-su-con-ruom-ra-kien-nghi-de-dai-hoc-tu-xet-va-bo-nhiem-2455879.html