ការធ្វើឌីជីថលនៃដំណើរ "ការចិញ្ចឹមបីបាច់សក្តានុពលមនុស្ស" - ផ្នែកទី 3: ឪពុកម្តាយឌីជីថល

ប្រសិនបើសិស្សកំពុងផ្លាស់ប្តូររវាងវិធីសាស្រ្ត "ប្រពៃណី" និង "ឌីជីថល" ឪពុកម្តាយក៏ដូច្នោះដែរ។ ពួកគេត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរួមក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ពីព្រោះពួកគេជាអ្នកដែលប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យដោយផ្ទាល់ដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់កូនៗរបស់ពួកគេពីចម្ងាយ។

Báo An Giang•28/08/2025

កម្មវិធីកុំព្យូទ័រសម្រាប់ឪពុកម្តាយកំពុងត្រូវបានដាក់ឲ្យប្រើប្រាស់សាកល្បងនៅតាមសាលារៀនមួយចំនួនក្នុង ខេត្តអានយ៉ាង ។ រូបថត៖ GIA KHÁNH

រស់នៅក្នុងតំបន់ព្រំដែននៃខេត្តញ៉ុងហយ អ្នកស្រី រ៉ូភីហា ជាស្ត្រីជនជាតិចាមម្នាក់រស់នៅក្នុងឃុំញ៉ុងហយ រវល់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការមើលថែ និងដឹកជញ្ជូនកូនច្បងពីរនាក់របស់គាត់ ដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ កូនច្បងរបស់គាត់ឈ្មោះ ទ្រីញ រ៉ូលហានី កំពុងចូលរៀនថ្នាក់ទី៦ នៅសាលាមធ្យមសិក្សាត្រុកថៃ (ឃុំញ៉ុងហយ)។ ដូចស្ត្រីជនបទភាគច្រើនដែរ ពេលវេលារបស់គាត់ត្រូវបានបែងចែករវាងកូនៗ និងការងារផ្ទះ។

«កាលពីមុន ប្រសិនបើខ្ញុំចង់ដឹងអ្វីមួយអំពីសាលារៀន ឬថ្នាក់របស់កូនៗខ្ញុំ ខ្ញុំត្រូវបើកបររហូតដល់សាលារៀន ដើម្បីពិនិត្យមើលការប្រកាស ឬទូរស័ព្ទទៅគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដើម។ ជាពិសេសនៅដើម និងចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា មានព្រឹត្តិការណ៍ច្រើនណាស់ ដែលវាពិបាកក្នុងការតាមដានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ ឥឡូវនេះវាងាយស្រួលណាស់! នៅដើមឆ្នាំសិក្សា គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដើមទាក់ទងមកខ្ញុំតាមរយៈ Zalo ហើយបន្ថែមខ្ញុំទៅក្នុងក្រុមឪពុកម្តាយ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវតាមដានការប្រកាសនៅក្នុងក្រុម ដើម្បីដឹងថាព្រឹត្តិការណ៍នាពេលខាងមុខកូនរបស់ខ្ញុំត្រូវចូលរួមអ្វីខ្លះ។ សម្លៀកបំពាក់អ្វីដែលកូនរបស់ខ្ញុំគួរស្លៀក ម៉ោងណាដែលពួកគេគួរជួបជុំគ្នានៅសាលារៀន... សូម្បីតែកាតរបាយការណ៍របស់កុមារក៏ត្រូវបានផ្ញើដោយផ្ទាល់ដោយគ្រូបង្រៀន រួមជាមួយនឹងការណែនាំសម្រាប់ឪពុកម្តាយឱ្យយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមលើមុខវិជ្ជា ឬផ្នែកណាដែលអាចជួយកូនៗរបស់ពួកគេបាន។ អរគុណចំពោះរឿងនេះ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ស្រួលជាងមុន» Rophiha បាននិយាយ។

នៅក្នុងដំណើរការ អប់រំ តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយតែងតែជាកត្តាសម្រេចចិត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល របៀបដែលឪពុកម្តាយគាំទ្រកូនៗរបស់ពួកគេក៏បានផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងអតីតកាល។ “កាលពីសម័យខ្ញុំ ឪពុកម្តាយបានគ្រប់គ្រងការសិក្សារបស់កូនៗដោយត្រួតពិនិត្យពួកគេដោយផ្ទាល់ ពិនិត្យមើលសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេជារៀងរាល់ថ្ងៃ និងតាមដានការចូលរៀនរបស់ពួកគេ។ ក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយ ខ្ញុំមិនអាចអនុវត្តវិធីសាស្រ្តចាស់ៗទាំងអស់បានទេ ហើយបានប្តូរទៅប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ សៀវភៅសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សាគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ ដែលខ្ញុំមិនអាចបង្រៀនពួកគេដោយផ្ទាល់បានទេ។ ខ្ញុំ និងស្វាមីតាមដានវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់កូនៗរបស់យើងតាមរយៈកម្មវិធីគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រ និងការជជែកជាក្រុមជាមួយគ្រូបង្រៀន។ នៅពេលដែលយើងរកឃើញសម្ភារៈមានប្រយោជន៍ និងសមស្រប យើងចែករំលែកវាជាមួយកូនៗរបស់យើងសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងឯកសារយោង” អ្នកស្រី ង្វៀន ធី ហ៊ុយយ៉េន ត្រាន់ ជាអ្នករស់នៅក្នុងសង្កាត់រ៉ាចយ៉ា បាននិយាយ។

កម្រិតជំនាញបច្ចេកវិទ្យារបស់ឪពុកម្តាយ និងការទទួលបានបច្ចេកវិទ្យាមិនដូចគ្នាទេ។ ដូច្នេះ នៅដើមឆ្នាំសិក្សា អ្នកគ្រប់គ្រងសាលាត្រូវតែរៀបចំកិច្ចប្រជុំដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយ និងណែនាំឪពុកម្តាយអំពីរបៀបប្រើប្រាស់កម្មវិធីរបស់សាលា និងសហការជាមួយសាលាដើម្បីសម្រេចបានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់បំផុតនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ត្រឡប់ទៅវិទ្យាល័យបឋមសិក្សាប៊ិញខាញ់វិញ ក្នុងសង្កាត់ប៊ិញឌឹក នេះគឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាមួយចំនួនតូចដែលមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់កម្មវិធីបំលែងឌីជីថលទំនើបមួយចំនួនមុនអាយុ។ តាមរយៈការណែនាំ និងការផ្សព្វផ្សាយសមស្របដល់ឪពុកម្តាយ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ឪពុកម្តាយ ១០០% របស់សាលានឹងប្រើប្រាស់កម្មវិធីអេឡិចត្រូនិកដើម្បីប្រមូលថ្លៃសិក្សា និងការបង់ប្រាក់ធានារ៉ាប់រង សុខភាព ដោយមិនប្រើប្រាក់សុទ្ធ ចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិមតិតាមរយៈសៀវភៅបញ្ជី និងបោះឆ្នោតក្នុងក្រុមថ្នាក់រៀន Zalo។

«ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអនុវត្ត យើងនៅតែជួបប្រទះនឹងដែនកំណត់ និងការលំបាកមួយចំនួន។ ជាពិសេស ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សមួយចំនួន ដោយសារតែការលំបាកផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ខ្វះមធ្យោបាយ និងឧបករណ៍ដើម្បីទទួលបានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ នេះបានប៉ះពាល់ខ្លះដល់ដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀន» លោក Doan Van Luc អនុលេខាធិការនៃគណៈកម្មាធិការបក្សនៃសាលាមធ្យមសិក្សា Binh Khanh បានអត្ថាធិប្បាយ។

ដូចគ្នានឹង «គ្រូបង្រៀនឌីជីថល» និង «សិស្សឌីជីថល» ដែរ ជំនាន់ «ឪពុកម្តាយឌីជីថល» មិនកើតឡើងដោយធម្មជាតិទេ។ វាត្រូវតែបង្កើតឡើងតាមរយៈដំណើរការនៃការយល់ដឹង ការរៀនសូត្រ ការអនុវត្ត និងការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់។ លោក Lam Huynh Manh Dong នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តខេត្ត An Giang បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ឪពុកម្តាយត្រូវយល់ថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលមិនមែនជានិន្នាការបណ្ដោះអាសន្នទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកសំខាន់នៃការអប់រំទំនើប។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា ឪពុកម្តាយនឹងអមដំណើរសាលារៀនក្នុងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ត្រៀមខ្លួនរៀនបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ សហការជាមួយគ្រូបង្រៀនយ៉ាងសកម្ម បង្កើតលក្ខខណ្ឌសិក្សាវិជ្ជមានសម្រាប់សិស្សនៅផ្ទះ និងចូលរួមចំណែកក្នុងការបង្កើតផ្នត់គំនិតសិក្សាទំនើបដែលសមរម្យសម្រាប់យុគសម័យឌីជីថលសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេ»។

យោងតាមលោក ដុង នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ឪពុកម្តាយមិនត្រឹមតែត្រូវណែនាំ និងរំលឹកសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់វេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេផ្ទាល់ក៏ត្រូវតែមានជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថលជាមូលដ្ឋានផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ ពួកគេត្រូវដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់កម្មវិធីគ្រប់គ្រងការសិក្សាដូចជា៖ កំណត់ហេតុទំនាក់ទំនងអេឡិចត្រូនិក កម្មវិធី LMS (Google Classroom, K12Online…), Zalo, Zoom, Google Meet… ពួកគេអាចពិនិត្យមើលលទ្ធផលសិក្សា ទទួលបានការជូនដំណឹង និងផ្តល់មតិកែលម្អតាមរយៈវេទិកាអនឡាញ។

នៅពេលដែលឪពុកម្តាយមានជំនាញចាំបាច់ វិស័យអប់រំគួរតែលើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់ពួកគេនៅលើវេទិកាឌីជីថល។ សាលារៀននីមួយៗត្រូវកសាងបណ្តាញទំនាក់ទំនងផ្លូវការ៖ គេហទំព័រ ក្រុម Zalo និងកម្មវិធីគ្រប់គ្រងសិស្ស ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយគាំទ្រកូនៗរបស់ពួកគេ។ លើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យផ្តល់មតិកែលម្អ និងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានតាមអ៊ីនធឺណិត ជំនួសឱ្យការជួបគ្នាផ្ទាល់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឪពុកម្តាយត្រូវធ្វើជាគំរូល្អដោយប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមដោយមានការទទួលខុសត្រូវ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មាន និងការជៀសវាងព័ត៌មានក្លែងក្លាយ។

បញ្ហាប្រឈមនៃសម័យកាលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺរបៀបផ្សំវិធីសាស្រ្តពីរយ៉ាងឲ្យស៊ីសង្វាក់គ្នា៖ ការថែរក្សាតម្លៃប្រពៃណីវិជ្ជមាននៃគំរូចិញ្ចឹមកូនបែបប្រពៃណី ខណៈពេលដែលទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីគុណសម្បត្តិនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍកុមារទាំងមូល។ «ឪពុកម្តាយឌីជីថល» អាចលេចចេញយឺតជាង ប៉ុន្តែពួកគេមានសារៈសំខាន់ណាស់ ដោយបង្កើតជាកៅអីបីជើងនៃកិច្ចសហការរវាងគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងក្រុមគ្រួសារ។ ឪពុកម្តាយត្រូវតែរៀនសូត្រ និងផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេឥឡូវនេះ ដោយផ្លាស់ប្តូរពីអ្នកថែទាំបែបប្រពៃណីទៅជាដៃគូឌីជីថល។

(នៅមានបន្ត)

ជីអា ខាន់

ប្រភព៖ https://baoangiang.com.vn/so-hoa-hanh-trinh-trong-nguoi-bai-3-phu-huynh-so-a427500.html