'ហេតុអ្វីបានជាសិស្សត្រូវទន្ទេញសៀវភៅសិក្សា?'

Đề văn gây tranh cãi: Ca sĩ quên lời, giáo viên quên giáo án!- Ảnh 1. — សិស្សានុសិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលប្រឡងឆមាសទី១។

ដូចដែលបានរាយការណ៍ដោយកាសែត Thanh Nien ការធ្វើតេស្តអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី 12 សម្រាប់ឆមាសទី 1 កាលពីថ្ងៃទី 19 ខែធ្នូនៃអនុវិទ្យាល័យ Hong Duc និងវិទ្យាល័យ (ស្រុក Tan Phu ទីក្រុងហូជីមិញ) បានបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅពេលវាស្នើសុំឱ្យសិស្សវិភាគ "ទេពកោសល្យសិល្បៈ" របស់អ្នកជិះកាណូត (នៅក្នុងអត្ថបទ The Ferryman of the Da River ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលោក Nguyen Tuan ទាំងបីមិនបាន)។ សម្ភារៈ។

ជាពិសេស ផ្នែកទី 2 - ការសរសេរ (5 ពិន្ទុ) នៃការធ្វើតេស្តមានខ្លឹមសារ៖ " មានមតិថា "អ្នកជិះកាណូតគឺជាវិចិត្រករដ៏ប៉ិនប្រសប់នៅមាត់ទន្លេ" វិភាគទេពកោសល្យសិល្បៈរបស់អ្នកជិះកាណូតនៅក្នុងអត្ថបទ "អ្នកជិះកាណូតនៃទន្លេ Da" របស់ Nguyen Tuan ពេលតស៊ូប្រឆាំងនឹងការបង្កើតថ្មបីស្រទាប់។ ពីទីនោះ សូមបង្ហាញនូវការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពី Revolution of the River មុនពេលបច្ចុប្បន្ន Nguyen Tuan ។ គំនិតរបស់មនុស្ស) ”។

សំណួរនេះគឺមានភាពចម្រូងចម្រាសព្រោះវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាទាមទារពេកសម្រាប់ការប្រលងឆមាស ហើយតម្រូវឱ្យសិស្សទន្ទេញទិន្នន័យពីការងារ prose ដែលពិបាកទាក់ទងនឹងស្ទីល និងភាសា ដោយសារស្ទីលរបស់អ្នកនិពន្ធដ៏ប៉ិនប្រសប់ ង្វៀន ទួន...

ពីទីនោះ គ្រូបង្រៀនផ្តល់ទស្សនៈ និងយោបល់របស់ពួកគេ ថាតើត្រូវបញ្ចូលសម្ភារៈភាសានៅក្នុងការធ្វើតេស្តឬអត់។ បើដូច្នេះ តើគេគួរបញ្ចូលដោយរបៀបណា? តើសិស្សគួរទន្ទេញឯកសារភាសាទាំងអស់ដែរឬទេ? តើអ្វីទៅជានិន្នាការក្នុងការធ្វើសំណួរសាកល្បង?...

Đề văn gây tranh cãi: Ca sĩ quên lời, giáo viên quên giáo án!- Ảnh 2. — ប្រធានបទអក្សរសិល្ប៍ចម្រូងចម្រាស

អត្ថបទគឺចាំបាច់

លោកគ្រូ Do Duc Anh វិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងមតិថា៖ “ការរួមបញ្ចូលសម្ភារៈភាសាក្នុងការប្រឡងគឺចាំបាច់ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សទន្ទេញចាំរឿងច្រើនពេក។ តារាចម្រៀងដែលច្រៀងបទល្បីរាប់រយដង ពេលខ្លះនៅតែភ្លេចទំនុកច្រៀង។ ពេលខ្លះគ្រូភ្លេចផ្នែកមួយនៃផែនការមេរៀន ហេតុអ្វីយើងមិនចូលចិត្តមេរៀន។ ទន្ទេញឯកសារភាសាក្នុងសៀវភៅសិក្សា?”

តាមលោក ឌឹក អាញ់ កំណាព្យវោហារស័ព្ទងាយស្រួលរៀន ប៉ុន្តែអត្ថបទប្រយោគពិបាកចងចាំណាស់។ ប្រសិនបើពួកគេចងចាំ សិស្សនឹងចងចាំតែប្រយោគដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍។ ដូច្នេះហើយ លោក ឌុច អាញ់ មានជំនឿថា ការប្រឡងឆមាស ឬការប្រឡងដែលមិនដកស្រង់អត្ថបទនឹងបង្កការលំបាកដល់បេក្ខជន។

លោក ឌុក អាញ់ បានកត់សម្គាល់ថា "អ្នកដែលធ្វើតេសត្រូវដកស្រង់អត្ថបទដើម្បីកំណត់វិសាលភាពនៃការវិភាគ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សទន្ទេញវាចា។ អត្ថបទដកស្រង់ក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវតែមានលក្ខណៈធម្មតា ប្រវែងមធ្យម ទើបសិស្សអាចយល់ឃើញពីការវិភាគ។ ហើយសំខាន់បំផុត គឺវាត្រូវតែសមស្របនឹងកម្រិតចម្រុះរបស់សិស្ស"។

ទាក់ទងនឹងអំណះអំណាងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ លោក Duc Anh បានផ្តល់ដំបូន្មានថា៖ “សិស្សមិនចាំបាច់ទន្ទេញសៀវភៅសិក្សាទាំងមូលនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវទន្ទេញប្រយោគធម្មតាមួយចំនួន ប្រយោគដែលពួកគេយល់ថាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍។ ជំនួសឱ្យការទន្ទេញ ចូរអនុវត្តជំនាញការយល់ឃើញរបស់អ្នក សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគដឹងពីខ្លឹមសារ និងសិល្បៈតែមួយគត់នៃការងារ។ Know how to develop your essay. ដើម្បីដាក់អារម្មណ៍ចូលទៅក្នុងការសរសេររបស់អ្នក ដឹងពីវិធីបំបែកអំណះអំណាង និងស្វែងរកភស្តុតាងតាមរយៈប្រយោគ និងកំណាព្យក្នុងអត្ថបទ អ្នកគួរស្វែងរកអត្ថបទលើប្រធានបទដូចគ្នាដើម្បីប្រៀបធៀបនិងភាពផ្ទុយគ្នា។

"ខ្ញុំមិនជឿថាអ្នករិះគន់វិជ្ជាជីវៈណាម្នាក់អាចទន្ទេញកថាខណ្ឌដ៏វែងរបស់អ្នកនិពន្ធនោះទេ។ នៅវិទ្យាល័យ យើងមិនត្រូវការសិស្សទន្ទេញកថាខណ្ឌ ឬកំណាព្យដូចសត្វសេកនោះទេ ប៉ុន្តែជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ វិភាគ និងបញ្ចេញមតិ។ មិនមែនសិស្សទាំងអស់ប្រាថ្នាអក្សរសិល្ប៍ទេ ប្រធានបទអត្ថបទចាស់ ធ្ងន់នឹងធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកទន្ទេញ ខ្លាចនឹងសរសេរ ខ្ញុំនឹងសរសេរ។ កាន់តែខ្លាចអក្សរសិល្ប៍ ចូរយើងបង្កើតប្រធានបទសរសេរចំហ ដែលផ្តល់កន្លែងឱ្យសិស្សមានគំនិតច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតអារម្មណ៍រំភើបដែលធ្វើឱ្យសិស្សចង់សរសេរ និងបញ្ចេញមតិ"។

សិស្សគួរត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យទន្ទេញកំណាព្យ និងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រល្អៗ និងទាក់ទាញ។

ខ្ញុំនៅតែចងចាំយ៉ាងច្បាស់ថ្ងៃវិទ្យាល័យរបស់ខ្ញុំក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 នៃសតវត្សចុងក្រោយ ការប្រឡងឆមាស ឬការប្រឡងសម្រាប់សិស្សដែលមានអំណោយទាន ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ឬការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ជារឿយៗមានរាប់សិបខគម្ពីរ សូម្បីតែកំណាព្យទាំងមូលក៏ដោយ។ សំណួរតម្រូវឱ្យបេក្ខជនវិភាគ ឬបញ្ចេញមតិលើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដកស្រង់ ឬកំណាព្យ។ ការធ្វើតេស្តខ្លះថែមទាំងយកចំណងជើងកំណាព្យ ហើយសុំឱ្យសិស្សធ្វើអត្ថាធិប្បាយអំពីភាពស្រស់ស្អាតនៃកំណាព្យដោយមិនផ្តល់បរិបទណាមួយឡើយ។

ដូចគ្នាដែរចំពោះផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ ការប្រឡងតម្រូវឱ្យសិស្សវិភាគតួអក្សរនៅក្នុងការងារដែលអវត្តមានទាំងស្រុងឬដោយមិនផ្តល់សម្ភារៈណាមួយឡើយ។

ប្រសិនបើសិស្សចង់ធ្វើបានល្អលើការប្រឡងរបស់ពួកគេ និង "ឆ្លងកាត់" ការបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យនៅពេលនោះ ពួកគេត្រូវទន្ទេញនូវកំណាព្យល្អៗមួយចំនួន ឬចាប់យកខ្លឹមសារនៃការងារ។

សព្វថ្ងៃនេះ ខ្ញុំគិតថា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងឪពុកម្តាយប្រហែលជាមិនបង្ខំទេ ប៉ុន្តែគួរតែលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទន្ទេញកំណាព្យល្អៗ និងស្នាដៃតំណាងឱ្យល្បី។ ព្រោះអក្សរសិល្ប៍គឺជានរវិទ្យា។ នោះក៏ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការរៀន និងការអាន ជាពិសេសកំណាព្យ និងស្នាដៃនិពន្ធដ៏ល្អ ដែលជាស្នាដៃដែលឈរលើការសាកល្បងនៃពេលវេលា។

ង្វៀន ឌុក

ពេលណាត្រូវបញ្ចូល និងពេលណាមិនត្រូវបញ្ចូលសម្ភារភាសាក្នុងការប្រឡង?

នៅក្នុងការប្រឡងពាក់កណ្តាលនិទ្ទេស និងចុងក្រោយ វាមិនចាំបាច់បញ្ចូលសម្ភារៈជាក់លាក់ (កថាខណ្ឌ កំណាព្យ) ក្នុងការប្រឡងដូចនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យនោះទេ។ ហេតុអ្វី? ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមិនកំណត់ការពិនិត្យឡើងវិញទេ ដូច្នេះសិស្សត្រូវរៀនគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់ (លើកលែងតែផ្នែកអានបន្ថែម) ដូច្នេះពេលប្រឡង ត្រូវមានសម្ភារៈជាក់លាក់ ដើម្បីកុំឱ្យមានការពិបាកដល់សិស្ស។ ចំពោះការប្រឡងនៅសាលា សាលាភាគច្រើនកំណត់ការងារជាក់លាក់ ដូច្នេះមិនចាំបាច់បញ្ចូលសម្ភារៈក្នុងការប្រឡងឡើយ។

ថៃ ហៀង

និន្នាការនៃសំណួរប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ

លោកគ្រូ Nguyen Tran Hanh Nguyen ប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្តនៅវិទ្យាល័យ Trung Vuong (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានឲ្យដឹងថា ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ និងការធ្វើតេស្តបន្ទាប់ពីសិក្សា - ផ្នែកអំណះអំណាងអក្សរសាស្ត្រគឺដើម្បីសាកល្បង និងវាយតម្លៃជំនាញ។ នោះគឺជាជំនាញនៃការអាន ការយល់ដឹង និងអារម្មណ៍អំពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងជំនាញនៃការធ្វើបទបង្ហាញ (ជំនាញសរសេរ) ការយល់ដឹង និងអារម្មណ៍របស់សិស្សអំពីស្នាដៃទាំងនោះ ជំនាញជ្រើសរើសព័ត៌មានលម្អិតធម្មតា... មកបង្ហាញ។ វាមិនមែនដើម្បីសាកល្បងការទន្ទេញចាំស្នាដៃនោះទេ ជាពិសេសការងារនិយាយវែងៗ។ ដូច្នេះនៅពេលផ្តល់ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសម្ភារៈជាក់លាក់គួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

យោងតាមប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្តនៅវិទ្យាល័យ Trung Vuong អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ សំណួរអក្សរសិល្ប៍គំនូរ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតែងតែរួមបញ្ចូលសម្ភារភាសា។ នៅក្នុងនិន្នាការនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈភាសាក្រៅសៀវភៅសិក្សា យោងទៅតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 រួមទាំងទិន្នន័យនៅក្នុងសំណួរប្រឡង និងតេស្តគឺចាំបាច់។

Đề văn gây tranh cãi: Tại sao bắt học trò phải thuộc lòng ngữ liệu trong SGK? - Ảnh 4. — សិស្សថ្នាក់ទី១០ សិក្សាអក្សរសាស្ត្រ តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោក Truong Duc គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ការរួមបញ្ចូលសម្ភារៈភាសាក្នុងសំណួរប្រឡងបានក្លាយជាច្បាប់ចាំបាច់ក្នុងរយៈពេលកន្លងមក។ ក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលអំពីរបៀបបង្កើត និងតេស្តថ្នាក់ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ក៏ផ្តោតលើជំនាញគិត មិនមែនលើការទន្ទេញនោះទេ។ ដូច្នេះ ការបង្ខំសិស្សឱ្យទន្ទេញចាំទិន្នន័យដែលពួកគេអាចវិភាគបាន គឺមិនស្របតាមស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មីក្នុង ការអប់រំ នោះទេ ដែលបង្កើតឱ្យមានសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងលើសិស្ស។

គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don ជឿជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលអត្ថបទនៅក្នុងអត្ថបទសម្រាប់សិស្សដើម្បីវិភាគ ជំនួសឱ្យការទន្ទេញចាំអត្ថបទ។ បើដូច្នេះមែន សិស្សគ្រាន់តែទន្ទេញចាំលក្ខណៈមួយចំនួននៃរចនាប័ទ្មសរសេររបស់អ្នកនិពន្ធ និងចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដូចជាបរិបទនៃការសរសេរ គោលបំណងនៃការសរសេរជាដើម។

ប្រភពតំណ