គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាម្នាក់បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចេញផ្សាយសំណួរគំរូសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៦ ឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរចំពោះការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៦ គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាម្នាក់បានផ្ដល់យោបល់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែចេញផ្សាយសំណួរគំរូប្រឡងជាបន្ទាន់ និងផ្ដល់នូវម៉ាទ្រីសប្រឡងដែលបានណែនាំ ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យរៀបចំខ្លួនដោយស្ងប់ចិត្ត និងធានាថាពួកគេសម្រេចបាននូវគោលដៅចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

អត្ថបទខាងក្រោមនេះបង្ហាញពីយោបល់របស់លោកគ្រូ ង្វៀន ក្វាង ធី ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យបាវឡុក ( ខេត្តឡាំដុង )។

នៅពេលនេះ ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ជិតដល់ទីបញ្ចប់នៃឆមាសទីមួយហើយ។ តាមគំនិតខ្ញុំ លោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សមានហេតុផលពីរយ៉ាងដែលត្រូវព្រួយបារម្ភ។

ទីមួយ ចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំ ២០២៦ សាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើននឹងកំណត់ការចូលរៀនដោយផ្អែកលើសញ្ញាបត្រសិក្សា។ នេះនឹងបង្ខំឱ្យនិស្សិតផ្តោតលើការសិក្សា និងប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យរបស់ពួកគេសម្រាប់ការចូលរៀន ដែលនឹងមានទម្ងន់កាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងដំណើរការជ្រើសរើស។

ទីពីរ ចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំសិក្សាក្រោយ សិស្សទូទាំងប្រទេសនឹងប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាថ្មីតែមួយឈុត។ បច្ចុប្បន្ននេះ កម្រិតនៃភាពស្រដៀងគ្នារវាងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាថ្មី និងសៀវភៅសិក្សាទាំងបីឈុតដែលកំពុងប្រើប្រាស់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នៅមិនទាន់ច្បាស់លាស់នៅឡើយទេ។ ដូច្នេះ សិស្សថ្នាក់ទី១២ ជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថា ប្រសិនបើពួកគេមិនបានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ២០២៦ ហើយត្រូវប្រឡងឡើងវិញនៅឆ្នាំ២០២៧ ពួកគេអាចនឹងមានគុណវិបត្តិដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា។

ដោយសារហេតុផលពីរខាងលើ ខ្ញុំស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចេញផ្សាយសំណួរគំរូសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៦ ជាបន្ទាន់។ ការមានសំណួរគំរូនឹងជួយសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ជឿជាក់លើការរៀបចំរបស់ពួកគេ និងផ្តល់មូលដ្ឋានសម្រាប់ពួកគេក្នុងការកំណត់គោលដៅសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដែលត្រូវនឹងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។

សិស្សានុសិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញចូលរួមក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ២០២៥។ រូបថត៖ ង្វៀន ហ៊ឺ

បញ្ហា​ចម្បង​ដែល​ជា​ក្តី​បារម្ភ​សម្រាប់​គ្រូ និង​សិស្ស​ជាច្រើន​គឺ​របៀប​រចនា​ការ​ប្រឡង​ដែល​បំពេញ​គោលបំណង​ពីរ​យ៉ាង៖ វាយតម្លៃ​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​សញ្ញាបត្រ និង​បម្រើ​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ការ​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើ​ការ​ប្រឡង​ងាយស្រួល​ពេក ការ​បែងចែក​សមត្ថភាព​នឹង​ពិបាក ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​វា​ពិបាក​ពេក អត្រា​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​របស់​សិស្ស​នឹង​រង​ផល​ប៉ះពាល់។

ទាក់ទងនឹងគណិតវិទ្យា តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៦ តទៅគួរតែវាយតម្លៃការគិត ការវែកញែក ការយល់ដឹងអំពីការអាន ការយល់ដឹងអំពីគោលការណ៍គណិតវិទ្យា និងសមត្ថភាពធ្វើគំរូគណិតវិទ្យារបស់សិស្ស។ សំណួរគណិតវិទ្យាជាក់ស្តែងត្រូវការរចនាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដោយជៀសវាងការផ្លាស់ប្តូរដោយបង្ខំពីបញ្ហាគណិតវិទ្យាសុទ្ធសាធទៅជា "បរិបទពិភពលោកពិត"។

ដើម្បីធានាថាការប្រឡងមានភាពខុសប្លែកគ្នា យុត្តិធម៌ និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពបានត្រឹមត្រូវ ខ្ញុំសូមស្នើយ៉ាងក្លាហាននូវម៉ាទ្រីសប្រឡងដូចខាងក្រោម៖

ផ្នែកទី I៖ ១២ សំណួរ (៣ ពិន្ទុ)
គោលដៅគឺដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងការយល់ដឹង ដែលគ្របដណ្តប់លើកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី១២ ទាំងមូល និងរួមចំណែកដល់ការកាត់បន្ថយនិទ្ទេសធ្លាក់។ ជាពិសេស៖

ជំពូកទី 1 (ការអនុវត្តនៃដេរីវេ និងការវិភាគអនុគមន៍): សំណួរចំនួន 3
ជំពូកទី 2 (វ៉ិចទ័រ និងប្រព័ន្ធកូអរដោនេក្នុងលំហ): 1 ប្រយោគ
ជំពូកទី 3 (ស្ថិតិ): 2 ប្រយោគ
ជំពូកទី 4 (អង់ទីដេរីវេ អាំងតេក្រាល និងការអនុវត្ត): សំណួរចំនួន 3
ជំពូកទី 5 (សមីការនៃបន្ទាត់ ប្លង់ និងស្វ៊ែរ): សំណួរចំនួន 2
ជំពូកទី 6 (ប្រូបាប៊ីលីតេ): សំណួរ 1។

ផ្នែកទី II៖ ៤ សំណួរ (៤ ពិន្ទុ)
ការវាយតម្លៃនេះមានគោលបំណងវាយតម្លៃកម្រិតទាបនៃការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត។ រចនាសម្ព័ន្ធ៖

សំណួរទាំងពីរនេះគឺមកពីកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី១២ ក្នុងកម្រិតអនុវត្តទាប ដោយផ្តោតលើជំពូកទី ១ ទី៤ ទី៥ និងទី៦។

សំណួរកម្រិតការយល់ដឹងពីរ ពីកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី១១ រួមមាន៖ លំដាប់នព្វន្ត និងធរណីមាត្រ; សមីការត្រីកោណមាត្រ; ដែនកំណត់អនុគមន៍ និងភាពជាប់គ្នា; ធរណីមាត្រលំហ (បរិមាណនៃពីរ៉ាមីត និងពហុអេដ្រា ទំនាក់ទំនងស្របគ្នា និងកាត់កែងរវាងបន្ទាត់ និងប្លង់)។

ផ្នែកទី III៖ ៦ សំណួរ (៣ ពិន្ទុ)
គោលបំណងគឺដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតខ្ពស់នៃជំនាញដាក់ពាក្យ ដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់ចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ រចនាសម្ព័ន្ធរួមមាន៖

នេះ​ជា​សំណួរ​មួយ​ពី​កម្មវិធី​សិក្សា​ថ្នាក់​ទី 11 (ប្រធានបទ៖ ចម្ងាយ)។
សំណួរទាំងប្រាំនេះ គឺមកពីកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី១២ រួមទាំងបញ្ហាគណិតវិទ្យាជាក់ស្តែងចំនួន ៣ ទៅ ៥។
នេះ​គឺជា​សំណួរ​ដ៏​លំបាក​មួយ ដែល​ទាមទារ​ភាពច្នៃប្រឌិត និង​ការស្វែងយល់ ដោយ​មាន​គោលបំណង​កំណត់​ពិន្ទុ​ល្អឥតខ្ចោះ និង​បង្កើន​ភាពខុសគ្នា​ក្នុងចំណោម​សិស្ស។

ខាងក្រោមនេះគឺជាតេស្តគំរូមួយដែលបង្កើតឡើងស្របតាមម៉ាទ្រីសតេស្តដែលខ្ញុំបានស្នើឡើង។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/thay-giao-toan-de-xuat-bo-gd-dt-cong-bo-som-de-minh-hoa-tot-nghiep-thpt-2026-2467775.html