អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ៦, ៧ ពិន្ទុ ពិតជាសប្បាយជាង

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយថា វិធីសាស្ត្ររៀបចំការប្រឡងឆ្នាំនេះ ជួយធ្វើឱ្យការប្រឡងមានគោលបំណង ជៀសវាងការរៀន rote និងពិន្ទុតេស្តជាក់ស្តែង។

ភាគច្រើនផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តអ្នកជំនាញ

ក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មាន នារសៀលថ្ងៃទី២៧ មិថុនា លោក Nguyen Ngoc Ha អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រធានគណៈកម្មាធិការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ បានមានប្រសាសន៍ថា មធ្យោបាយប្រឡងឆ្នាំនេះមានលក្ខណៈថ្មី ដូច្នេះហើយជាកម្មវត្ថុ ជៀសវាងស្ថានភាពសិស្ស “រៀនដោយបេះដូង” និងទទួលបានពិន្ទុប្រឡងពិតប្រាកដ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong ធ្វើជាអធិបតីក្នុងសន្និសីទកាសែត នារសៀលថ្ងៃទី២៧ ខែមិថុនា។

រូបថត៖ ទួន មីន

យោងតាមលោក ង្វៀន ង៉ុកហា សំណួរសាកល្បងដែលបង្កើតចេញពីធនាគារសាកល្បង គឺជាវិធីសាស្ត្រមួយដែលត្រូវបានអនុវត្តន៍ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ សម្រាប់កម្មវិធីវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០០៦។ ធនាគារសាកល្បងគឺជា "ឃ្លាំង" នៃសំណួរសាកល្បងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមដំណើរការ រួមទាំងដំណើរការបិទ បន្ទាប់មកត្រូវបានសាកល្បង អនុវត្ត និងធ្វើស្តង់ដារ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយឆ្នាំនេះគឺជាឆ្នាំដំបូងដែលការរៀបចំការធ្វើតេស្តមិនផ្អែកលើធនាគារសាកល្បងទេ។ ជំនួសឱ្យធនាគារសាកល្បង មានបណ្ណាល័យសាកល្បង ប៉ុន្តែបណ្ណាល័យសាកល្បងគឺសម្រាប់តែឯកសារយោងប៉ុណ្ណោះ។ ការរៀបចំការធ្វើតេស្តគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តអ្នកជំនាញ។ លើសពីនេះទៀត វាត្រូវបានផ្អែកលើចំណុចយោង - ជាមូលដ្ឋានសំណួរដែលបានបោះពុម្ព ដែលត្រូវបានសាកល្បងសម្រាប់កម្រិតរបស់ពួកគេក្នុងការបំពេញតម្រូវការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។

ម៉ាទ្រីស​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ដោយ​ចៃដន្យ​ដើម្បី​ជៀសវាង "ការ​រៀន​សូត្រ"

ការប្រឡងឆ្នាំនេះខុសពីការរៀបចំប្រឡងឆ្នាំមុនៗ ដែលម៉ាទ្រីសប្រឡងត្រូវបានបង្កើតដោយចៃដន្យនៅក្នុងម៉ាទ្រីសត្រៀមប្រឡង។ ដូច្នេះគ្មាននរណាម្នាក់ដឹងពីម៉ាទ្រីសជាមុនទេ។

លោក ហា បាននិយាយថា៖ «ពីមុនតាមកម្មវិធីវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2006 ពេលធ្វើតេស យើងតែងតែមានម៉ាទ្រីសជាមុន ឧទាហរណ៍ ជំពូកនេះមានសំណួរទាំងនេះ ឆ្នាំនេះមិនមានម៉ាទ្រីសជាមុនទេ ប៉ុន្តែកម្មវិធីនឹងបង្កើតម៉ាទ្រីសតាមរបៀបចៃដន្យ វាអាចមានលើប្រធានបទនេះ វាក៏អាចដាក់លើប្រធានបទមួយទៀតបានឥឡូវនេះ។ កម្រិតនៃការគិត (knowledge)

វិធីសាស្រ្តនេះបង្ហាញយើងនូវអត្ថប្រយោជន៍ពីរនៅពេលមើលឃើញដំបូង។ ទីមួយ វាធានានូវវត្ថុបំណងក្នុងដំណើរការបង្កើតសំណួរប្រឡង និងឯកសារប្រឡង ដោយសារលក្ខណៈមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ដូចជាដោយសារខ្លឹមសារទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាសំខាន់ ពួកវានឹងត្រូវបញ្ចូលក្នុងការប្រឡង។ ទីពីរ នេះ​ជា​វិធី​ឱ្យ​សិស្ស​សិក្សា​ពិត​ដើម្បី​ប្រឡង​ពិត មិនមែន​រៀន​ដោយ​ប្រតិកម្ម​ដូច​ការ​ទស្សន៍ទាយ​ខ្លឹមសារ​សំខាន់ៗ រួច​ផ្ដោត​លើ​ការ​សិក្សា​តាម​លំដាប់​លំដោយ។

បើតាមលោក ហា វិធីសាស្ត្របង្កើតភាពខុសប្លែកគ្នាសម្រាប់ការប្រឡងជ្រើសរើសសិស្សដែលមានកម្រិតសមត្ថភាពខ្ពស់ជាងនេះ ក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ចាប់ពីឆ្នាំនេះតទៅ។

បញ្ចប់សន្និសីទសារព័ត៌មាន អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីវាយតម្លៃភាពលំបាកនៃការប្រឡង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវមានព័ត៌មានពេញលេញ។ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងនឹងទទួល និងស្រូបយកនូវរាល់មតិនានា ដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីធ្វើយ៉ាងណាឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ទៀត លើគោលការណ៍ធានាសិទ្ធិបេក្ខជន។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បាននិយាយថា “ប្រសិនបើពិន្ទុច្រើន 8, 9, 10 មិនមែនដោយសារសមត្ថភាពពិតរបស់បេក្ខជនទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែសំណួរងាយស្រួល តើយើងសប្បាយចិត្តទេ? ប្រសិនបើពិន្ទុ 6, 7 គឺដោយសារសមត្ថភាពពិត នោះសិស្សនៅតែមានសមត្ថភាពក្នុងការបោះជំហានបន្ទាប់ក្នុងដំណើរឆ្ពោះទៅរកភាពពេញវ័យ នៅតែអាចចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងធ្វើអ្វីៗជាច្រើនទៀត។

ទាំងនេះគឺជាជំហានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្របតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ដែលសំណួរប្រឡង និងដំណើរការបង្រៀន គឺវាយតម្លៃសមត្ថភាពបេក្ខជន សំដៅចាប់យក និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងក្នុងជីវិត។ ដើម្បី​បង្កើត​ថ្មី វា​ត្រូវ​តែ​ដើរ​មួយ​ជំហាន ហើយ​ឆ្នាំ​នេះ​ជា​ឆ្នាំ​ដំបូង»។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/thu-truong-bo-gd-dt-6-7-diem-ma-thuc-chat-van-vui-hon-185250627211929968.htm