លើកកម្ពស់ការណែនាំអាជីពដើម្បីជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយធនធានមនុស្ស។

ការណែនាំ អាជីព និងការផ្សាយព័ត៌មានសិស្ស គឺជាសកម្មភាពដែលមិនអាចខ្វះបាននៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា។ តាមរយៈការណែនាំអាជីព សិស្សានុសិស្សបង្កើនការយល់ដឹងរបស់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសវិស័យ និងវិជ្ជាជីវៈសមស្រប ដោយជៀសវាងការបោះបង់ការសិក្សានៅពាក់កណ្តាលការសិក្សារបស់ពួកគេ។

សិស្សវិទ្យាល័យចូលរួមក្នុងទិវាណែនាំអាជីព។

នៅ​មាន​ចំណុច​ខ្វះខាត​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត និង​ការ​សម្របសម្រួល។

យោងតាមលោក ង្វៀន សួនថាញ់ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា៖ នៅថ្ងៃទី១៤ ខែឧសភា ឆ្នាំ២០១៨ នាយករដ្ឋមន្ត្រី បានអនុម័តគម្រោង «ការអប់រំអាជីព និងការតំរង់ទិសស្ទ្រីមសិស្សក្នុងការអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨-២០២៥» (គម្រោងលេខ ៥២២)។ គម្រោងនេះសង្កត់ធ្ងន់លើការច្នៃប្រឌិតនៃខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំអាជីព ដោយភ្ជាប់វាជាមួយនឹងផលិតកម្មជាក់ស្តែង និងតម្រូវការសង្គម ខណៈពេលដែលលើកកម្ពស់វិធានការដើម្បីបញ្ជូនសិស្សបន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ (មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (វិទ្យាល័យ) ចូលទៅក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការអនុវត្តគម្រោងលេខ ៥២២ កម្មវិធីអប់រំណែនាំអាជីពនៅវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យជាន់ខ្ពស់សម្រេចបានលទ្ធផលជាច្រើន ដែលជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការកែទម្រង់ការអប់រំទូទៅឆ្ពោះទៅរកការតំរង់ទិសអាជីព។ ជាពិសេស នៅកម្រិតវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ភាគរយនៃសាលារៀនដែលរៀបចំកម្មវិធីអប់រំណែនាំអាជីពដែលភ្ជាប់ទៅនឹងសកម្មភាពផលិតកម្ម អាជីវកម្ម និងសេវាកម្មជាក់ស្តែងនៅក្នុងតំបន់បានឈានដល់ ៦៨,៥២% ដែលលើសពីគោលដៅ ៥៥%។ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ៧៥,៩៣% នៃសាលារៀនបានអនុវត្តកម្មវិធីនេះ ដែលលើសពីគោលដៅដំបូង ៦០%។ ភាគរយនៃសាលារៀនដែលមានគ្រូបង្រៀនដែលបម្រើការជាអ្នកប្រឹក្សាណែនាំអាជីពបានឈានដល់ ៧៤,០៧% នៅកម្រិតវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និង ៧៧,៧៨% នៅកម្រិតវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលលើសពីគោលដៅ។

យុទ្ធនាការណែនាំអាជីព និងការយល់ដឹងយ៉ាងទូលំទូលាយត្រូវបានរៀបចំឡើង ដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងសង្គមទាក់ទងនឹងសារៈសំខាន់នៃការអប់រំអាជីព និងការផ្សាយព័ត៌មានរបស់សិស្ស។ ការអភិវឌ្ឍគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយនាពេលថ្មីៗនេះ គឺការធ្វើសមាហរណកម្មការអប់រំ STEM ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ដែលជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ និងតម្រង់ទិសខ្លួនឯងឆ្ពោះទៅរកផ្លូវអាជីពតាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែង ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ នេះបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការអនុវត្ត និងភាពសម្របខ្លួនរបស់សិស្សចំពោះវិស័យការងារនាពេលអនាគត។

យោងតាមលោកនាយក ង្វៀន សួនថាញ់ ទោះបីជាសម្រេចបានលទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើនក៏ដោយ គម្រោងនេះនៅតែប្រឈមមុខនឹងចំណុចខ្វះខាត និងបញ្ហាជាច្រើនទាក់ទងនឹងកង្វះឯកភាពរវាងតំបន់នានា ការកំណត់ក្នុងឯកសារ និងឧបករណ៍គាំទ្រ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ធនធានមនុស្ស មូលនិធិ ការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន និងគ្រួសារ និងកម្រិតនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងការយល់ដឹងរបស់សង្គមទាំងមូល។

យោងតាមទិន្នន័យដែលចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាក់ទងនឹងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៤ បេក្ខជនចំនួន ៥៥១,៤៧៩ នាក់បានបញ្ជាក់ពីការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេនៅក្នុងជុំទីមួយនៃឆ្នាំ ២០២៤ ក្នុងចំណោមបេក្ខជនសរុបចំនួន ៦៧៣,៥៨៦ នាក់។ ដូច្នេះ មានបេក្ខជនប្រមាណ ១២២,០០០ នាក់ត្រូវបានទទួលយក ប៉ុន្តែមិនបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅក្នុងជុំទីមួយទេ។

តាមពិតទៅ រដូវកាលចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យថ្មីៗនេះ បានឃើញករណីជាច្រើនដែលនិស្សិតដែលមានពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ បានជ្រើសរើសចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ ឬសាលាវិជ្ជាជីវៈ ឬត្រូវបានទទួលយកចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែមិនបានបញ្ជាក់ពីការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេ។ ក្នុងករណីពិសេសមួយចំនួន និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យបានបញ្ឈប់ការសិក្សារបស់ពួកគេដើម្បីបន្តការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬសិក្សានៅបរទេស... ពីព្រោះពួកគេបានដឹងថាវិស័យដែលពួកគេបានជ្រើសរើសគឺមិនសមរម្យ។

លោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ក្នុងបរិបទនៃចំនួនប្រជាជនវ័យចំណាស់កើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការណែនាំអាជីព និងការផ្សាយព័ត៌មានសិស្សត្រូវតែធ្វើការស្រាវជ្រាវយ៉ាងហ្មត់ចត់ អនុវត្តជាប្រព័ន្ធ និងទូលំទូលាយ ស្របតាមបរិបទ និងអាចអនុវត្តបានចំពោះការអនុវត្ត។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាម ង៉ុក ធឿង បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីដ៏សំខាន់នៃការណែនាំអាជីព និងការផ្សាយព័ត៌មានរបស់និស្សិត ហើយបានកត់សម្គាល់ថា តាមពិតទៅ ការងារនេះត្រូវធ្វើឲ្យបានល្អប្រសើរ ដើម្បីជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយធនធានមនុស្សរបស់ប្រទេស។

ការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញអំពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ

ដោយបានអមដំណើរសិស្សឆ្លងកាត់រដូវកាលប្រឡងជាច្រើនលើកច្រើនសារ អ្នកស្រី ឌិញ ធី ធុយ យុង ដែលជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យបាតបាត (ហាណូយ) បានចែករំលែកថា ការប្រឹក្សាអាជីពគឺជា «គន្លឹះ» ក្នុងការជួយសិស្សបើកទ្វារជាច្រើនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ សម្រាប់សិស្សក្នុងឆ្នាំចុងក្រោយនៃវិទ្យាល័យមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យ ការណែនាំអាជីពគឺកាន់តែសំខាន់ថែមទៀត។ នៅពេលនេះ សិស្សត្រូវការដំបូន្មាន និងទិសដៅយ៉ាងខ្លាំង ដើម្បីជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈត្រឹមត្រូវដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការសង្គមរបស់ពួកគេ។ សិស្សក៏ត្រូវយល់ថា ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនជាផ្លូវតែមួយគត់ឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យនោះទេ។ ប្រសិនបើសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេមិនគ្រប់គ្រាន់ ពួកគេអាចជ្រើសរើសផ្លូវផ្សេងទៀតដូចជា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការសិក្សានៅបរទេស ឬធ្វើការនៅបរទេស។ ការប្រឹក្សាអាជីពមិនគួររង់ចាំរហូតដល់ចុងឆ្នាំសិក្សាទើបអនុវត្តនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់ពេញមួយជីវិត។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន ធី ថាញ់ ហ៊ុយៀន មកពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ ថាយង្វៀន ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការណែនាំអាជីព និងការផ្សាយព័ត៌មានសិស្សត្រូវបានអនុវត្តដោយភាពបត់បែន និងសកម្មក្នុងការរួមបញ្ចូលទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការណែនាំអាជីពតាមរយៈការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ ការរៀនសូត្រផ្អែកលើគម្រោង ការប្រកួតប្រជែងសហគ្រិនភាព ព្រឹត្តិការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ពិធីបុណ្យ STEM ជាដើម។

វិធីសាស្រ្តអប់រំដែលផ្តោតលើអាជីពត្រូវបានអនុវត្តដោយការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលរួសរាយរាក់ទាក់ និងស្ថានភាពដោះស្រាយបញ្ហា ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសិក្សា និងស្វែងរកសមត្ថភាព និងសេចក្តីប្រាថ្នាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺការអប់រំដែលមានលក្ខណៈខុសប្លែកគ្នា ដោយធានាថាសិស្សអាចទទួលបានជម្រើសអាជីព និងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

ដើម្បីកែលម្អការអប់រំណែនាំអាជីព សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន ធី ថាញ់ ហ៊ុយៀន បានស្នើឡើងនូវតម្រូវការក្នុងការកែលម្អក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការផ្សាយព័ត៌មានអប់រំ បង្កើតគោលនយោបាយដើម្បីគាំទ្រសិស្ស កែលម្អកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្រោយមធ្យមសិក្សា លើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់សហគមន៍ និងអាជីវកម្ម និងតាមដាន និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយព័ត៌មានសិស្សវិទ្យាល័យ។ ជាមួយគ្នានេះ យន្តការសម្រាប់តាមដាន និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពកម្មវិធីគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត។

សាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន វ៉ាន់ មិញ អតីតសាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ ជឿជាក់ថា ការយល់ឃើញរបស់សង្គមអំពីការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវការផ្លាស់ប្តូរ។ ពាក្យថា "វិជ្ជាជីវៈ" គឺមានន័យដូចគ្នានឹង "អាជីព" ដូច្នេះគោលនយោបាយទាក់ទងនឹងការរកការងារធ្វើសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ទាំងនៅក្នុងសាលារៀន និងបន្ទាប់ពីការណែនាំអាជីព ត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព។ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែបំពេញតម្រូវការសង្គម និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។ មានតែពេលនោះទេដែលយើងអាចផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញ និងបញ្ចុះបញ្ចូលសង្គម។

ដោយមានទស្សនៈថា ការណែនាំអាជីព និងការផ្សាយតាមអ៊ីនធឺណិតគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងតម្រូវការរបស់សិស្ស លោកស្រី ង្វៀន ធីធូអាញ អតីតនាយិកាសាលាមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យង្វៀនតាតថាញ់ បានចែករំលែកថា ដើម្បីឱ្យសិស្សមានតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍លើការណែនាំអាជីព គ្រូបង្រៀន 100% នៅក្នុងសាលារៀនត្រូវតែមានការយល់ដឹងពេញលេញអំពីការងារនេះ។ នេះក៏ស្របនឹងការតំរង់ទិស និងគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018...

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html