ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ៖ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវរៀនផងដែរ។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅឆ្នាំ២០៣០ ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមគ្រូភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់មត្តេយ្យ និងបឋមសិក្សាប្រមាណ ២២,០០០នាក់; នៅឆ្នាំ 2035 ចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះបណ្តាលគ្រូយ៉ាងហោចណាស់ 200,000 នាក់ដែលមានសមត្ថភាពបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្ទុះឧបករណ៍បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) គ្រូបង្រៀនកំពុងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរនូវគុណវុឌ្ឍិ និងជំនាញរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការថ្មីៗ។

ការ​ឈរ​នៅ​វេទិកា​មិន​មាន​ន័យ​ថា​ឈប់​រៀន​នោះ​ទេ។

ថ្លែងក្នុងកម្មវិធីពិគ្រោះយោបល់តាមប្រព័ន្ធអនឡាញ នារសៀលថ្ងៃទី៣១ ខែតុលា ក្រោមប្រធានបទ «ក្នុងយុគសម័យ AI និងសមាហរណកម្ម តើគ្រូបង្រៀនគួរត្រៀមអ្វីខ្លះ? នៃកាសែត Thanh Nien សាស្ត្រាចារ្យ Pham Cong Nhat សាស្ត្រាចារ្យអន្តរជាតិនៅសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបច្ចេកវិទ្យា និង AI គ្រូបង្រៀនគួរតែផ្តោតលើការបណ្តុះបញ្ញាអារម្មណ៍ (EQ) និងភាសាបរទេសជំនួសឱ្យការអានសៀវភៅ និងឯកសារសិក្សា។ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានសមត្ថភាពរៀនសម្រាប់ជីវិត ត្រូវការ EQ និងភាសាបរទេស ដើម្បីបង្កើនឱកាសទទួលបានការងារល្អ។

ភ្ញៀវបានចែករំលែកព័ត៌មានមានប្រយោជន៍ជាច្រើន ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនបង្កើនជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃគម្រោងដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

រូបថត៖ NHAT THINH

"ពេលដែលខ្ញុំចូលរួមវេទិកាអ្នកឈ្នះរង្វាន់ Heidelberg នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ក្នុងនាមជាអ្នកកាសែតវៀតណាមដំបូងគេដែលសម្ភាសន៍ "បិតានៃអ៊ីនធឺណិត" Vinton Grey Cerf ខ្ញុំតែងតែចងចាំរូបភាពមួយ៖ គ្រប់ទីកន្លែងដែល Vinton Grey Cerf បានទៅ គាត់តែងតែមានសៀវភៅកត់ត្រាតូចមួយ និងប៊ិចសម្រាប់កត់ចំណាំ។ ខ្ញុំគិតថា គ្រូអាចរៀនអ្វីមួយពីរូបភាពនេះ ពីព្រោះការឈរនៅលើវេទិកាមិនមែនមានន័យថាឈប់រៀននោះទេ។

លោក Tran Thien Minh គ្រូបង្រៀន IELTS និង SAT នៅ DOL English ជឿជាក់ថា ជាមួយនឹងគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូជាង 200,000 នាក់នាពេលថ្មីៗនេះ ដើម្បីបង្កើនជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមិនមែនជាការខ្វះខាតចំណេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែការខ្វះខាតនូវវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក្នុងការបញ្ជូនចំណេះដឹង និងជំនាញប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ គ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍បន្ថែមទៀតគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ដំណោះស្រាយសំខាន់គឺត្រូវបំពាក់ឱ្យពួកគេនូវប្រព័ន្ធគិតដើម្បីបង្រៀន ដូចជា Linearthinking ដែលផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវ "ក្របខ័ណ្ឌ" ឡូជីខលក្នុងការរចនាមេរៀន ជួយពួកគេបង្រៀនសិស្សពីរបៀបគិតជំនួសឱ្យការបង្រៀន "អ្វីដែលត្រូវចងចាំ" ។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបំពាក់ដោយវិធីសាស្រ្តដ៏រឹងមាំ ពួកគេអាចមានទំនុកចិត្ត និងសកម្មក្នុងការបង្រៀន ដោយហេតុនេះបង្កើតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរសមកាលកម្ម និងនិរន្តរភាពសម្រាប់ប្រព័ន្ធទាំងមូល។

លោកបណ្ឌិត Dinh Ngoc Thanh នាយកបច្ចេកទេសនៃ OpenEdu បានបញ្ជាក់ថា គ្រូបង្រៀនមិនដែលគ្រាន់តែជា "អ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹង" នោះទេ នោះគឺជាភារកិច្ចរបស់សៀវភៅរបស់ Google ហើយឥឡូវនេះគឺ AI ។ តួនាទី​ពិត​របស់​គ្រូ​គឺ​ណែនាំ បំភ្លឺ​ភ្លើង សួរ​សំណួរ​ត្រឹមត្រូវ បង្ហាត់​ការ​គិត​របស់​សិស្ស។ ដូច្នេះ​បើ​តាម​លោក​បណ្ឌិត ថាញ់ ដើម្បី​សម្រប​ខ្លួន គ្រូ​ត្រូវ​រៀន​ប្រើ AI មិន​ខ្លាច AI ទេ។ បន្ទាប់មកបង្កើតជំនួយការ AI ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើសិស្សសួរសំណួរនៅម៉ោង 11 យប់ AI នឹងឆ្លើយភ្លាមៗ - តាមវិធីដែលគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះ AI មិនមែនជាសត្រូវទេ ប៉ុន្តែជាជំនួយការដ៏អស្ចារ្យ ដែលជួយគ្រូបង្រៀនធ្វើរឿងដែលមិននឹកស្មានដល់ពីមុនមក។ នេះអាចអនុវត្តចំពោះគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស គណិតវិទ្យា ឬមុខវិជ្ជាណាមួយ។

ដើម្បីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គ្រូបង្រៀនត្រូវមានធាតុផ្សំបីយ៉ាង៖ ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសស្តង់ដារ។ ប្រសិនបើសសរស្តម្ភមួយក្នុងចំណោមសសរស្តម្ភទាំងបីត្រូវបានបាត់នោះអ្វីៗនឹងមានបញ្ហា។

លោកគ្រូ ផាម កុងញ៉ឹត

បង្រៀនដំបូង ប៉ុន្តែបង្រៀនត្រឹមត្រូវ។

លោក Le Hoang Phong អ្នកប្រាជ្ញ Chevening និស្សិតថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែក ភាព ជាអ្នកដឹកនាំនៃសាកលវិទ្យាល័យ University College London (UCL) បាននិយាយថា ការសិក្សាអន្តរជាតិបានបង្ហាញថា ពេលវេលាចាប់ផ្តើមមិនកំណត់គុណភាពនៃការរៀនភាសាបរទេសជាកត្តាសំខាន់របស់គ្រូនោះទេ។ លោក Phong បានលើកឡើងពីការស្រាវជ្រាវរបស់អង្គការ UNESCO (2018) និង OECD (2021) លើកម្មវិធីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់បឋមសិក្សាក្នុង 35 ប្រទេស ហើយបានអត្ថាធិប្បាយថា "សិស្សដែលចាប់ផ្តើមរៀនមុនមិនទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ជាងនេះទេ ប្រសិនបើគ្រូមិនទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសសម្រាប់កុមារតូច"។

គ្រូមត្តេយ្យណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈបទចម្រៀង

រូបថត៖ ធី ហង្ស

លោក Phong បានលើកឡើងថា៖ "នៅប្រទេសជប៉ុន នៅពេលដែលភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាមុខវិជ្ជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 3 ក្រសួងអប់រំត្រូវចំណាយពេល 6 ឆ្នាំដើម្បីកែសម្រួលវា ដោយសារកំហុសនៃការបញ្ចេញសំឡេងជាបន្តបន្ទាប់ និងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សានៅសាលាមធ្យមសិក្សា។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅប្រទេសសិង្ហបុរី និងកូរ៉េ ដែលគ្រូត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អលើការបញ្ចេញសំឡេង វិធីសាស្ត្រទំនាក់ទំនង និងការបង្រៀនតាមរយៈហ្គេម។ ពីនោះមក លោក ផែង វណ្ណះ បានបញ្ជាក់ថា ជាការល្អសម្រាប់សិស្សានុសិស្សរៀនភាសាអង់គ្លេសឲ្យបានឆាប់ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវធ្វើឲ្យបានត្រឹមត្រូវផងដែរ ដើម្បីកុំឲ្យមានការប្រឆាំង។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែរឹងមាំក្នុងជំនាញរបស់ខ្លួន យល់អំពីវិធីសាស្ត្រ និងការបញ្ចេញសំឡេងដែលមានស្តង់ដារខ្ពស់ ដើម្បីកុំឱ្យមានការប្រឆាំង ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនត្រូវបង្ខំចិត្តរៀនឥតឈប់ឈរ។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោកគ្រូ Pham Cong Nhat ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា៖ "ដើម្បីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព គ្រូបង្រៀនត្រូវមានកត្តា៣គឺ ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសតាមស្តង់ដារ ប្រសិនបើសសរស្តម្ភទាំង ៣ បាត់ វាមិនអីទេ"។ អាស្រ័យហេតុនេះ បើតាមលោក យើងអាចពិចារណាការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ នៅតាមទីក្រុងជាមុនសិន បន្ទាប់មកពង្រីកបន្តិចម្តងៗទៅកាន់តំបន់ជនបទ និងតំបន់ជួបការលំបាក។ ដោយសារបច្ចុប្បន្នមានកន្លែងជាច្រើនកំពុងខ្វះខាតគ្រូភាសាអង់គ្លេស ប្រសិនបើគ្រូដែលមានការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវបង្រៀនសិស្សថ្នាក់ទីមួយ នោះផលវិបាកនៃការកែកំហុសនៅពេលក្រោយនឹងកាន់តែនឿយហត់។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១១ នៅទីក្រុងហូជីមិញ

រូបថត៖ Nhat Thinh

តើ ​គ្រូ​បង្រៀន ​ភាសា​អង់គ្លេស​ដោយ​របៀប​ណា​ពេល​រវល់​ខ្លាំង?

លោក​គ្រូ Cong Nhat បាន​ចែក​រំលែក​បទពិសោធន៍​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​ជា​ប្រចាំ បន្តិច​បន្តួច​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ។ គាត់មានច្បាប់មួយថា រាល់ព្រឹកមុនពេលក្រោកពីគេង និងរាល់យប់មុនពេលចូលគេង គាត់ស្តាប់កម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសដែលគាត់ចូលចិត្ត 15 នាទីនៅលើផតខាស។ ប្រសិនបើគាត់មានពេលច្រើន គាត់អានសៀវភៅ មើលរឿងភាសាអង់គ្លេស ជាដើម លើសពីនេះគាត់ក៏បង្កើនការហាត់ប្រាណផងដែរ ព្រោះមិនត្រឹមតែល្អសម្រាប់រាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ កន្លែងហាត់ប្រាណក៏ត្រូវបានបញ្ជាក់ ដោយវិទ្យាសាស្ត្រ ថាល្អខ្លាំងណាស់សម្រាប់សុខភាពផ្លូវចិត្ត ខួរក្បាល និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀនសូត្រ។

លោក Tran Thien Minh ជឿជាក់ថា លោកគ្រូអ្នកគ្រូគួរអនុវត្តវិធីសាស្រ្ត "បន្តិចម្តងៗ" ហើយរៀនបន្តិចៗជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដើម្បីកុំឱ្យ "ហួសចិត្ត" នៅពេលពួកគេត្រូវរៀនអ្វីថ្មីនៅពេលពួកគេរវល់ពេក។ លើសពីនេះទៀត AI កំពុងគាំទ្រដំណោះស្រាយដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនរៀនភាសាបរទេសកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនអាចអនុវត្តប្រព័ន្ធនៃការគិតតាមរយៈប្រព័ន្ធអេកូរៀនអនឡាញរបស់ DOL នៅ dolenglish.vn។

ប្រព័ន្ធនេះជួយគ្រូបង្រៀន សូម្បីតែនៅតាមជនបទ ឬតំបន់ដាច់ស្រយាល រៀនតាមបែបឡូជីខល មាន AI កែកំហុសរបស់ពួកគេ និងអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់ ជាពិសេសការបញ្ចេញសំឡេងភាសាអង់គ្លេស ដែលជាកង្វល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃដំបូងអាចមិនអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងទីតាំងជាក់លាក់។

ដោយផ្តល់យោបល់ពីទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈ លោកស្រី Nguyen Thi Song Tra នាយកក្រុមហ៊ុន TH Education and Training Company Limited (THedu) Hanh Thong Ward ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា នៅពេលដែលភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាមុខវិជ្ជាផ្លូវការពីថ្នាក់ទី 1 នៅតាមសាលារៀនទូទៅ នៅក្នុងបន្ទប់រៀន កម្រិតរវាងកុមារអាចខុសគ្នា។ ដូច្នេះ គ្រូអាចបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុមតូចៗ និងរៀបចំកម្មវិធីបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួន។

ជាមួយគ្នានេះ បើតាមលោកស្រី ត្រា ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្សថ្នាក់ទី ១ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៅពេលដែលភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានអនុវត្តជាមុខវិជ្ជាកំហិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ វាប្រហែលជាមិនចាំបាច់អនុវត្តការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ និងការវាយតម្លៃជាមួយសិស្សភ្លាមៗនោះទេ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្នុងស្រុកជាច្រើនខ្វះគ្រូភាសាអង់គ្លេស ដូច្នេះតើគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពនេះ?

បើ​តាម​លោកស្រី ត្រា ត្រូវ​មាន​គោលនយោបាយ​ទាក់ទាញ​អ្នក​មាន​ទេពកោសល្យ ទាក់ទាញ​ប្រភព​គ្រូបង្រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​ថ្នាក់​បឋមសិក្សា និង​រក្សា​មនុស្ស​ល្អ​ក្នុង​វិស័យ​សាធារណៈ។ ដំណោះស្រាយរយៈពេលខ្លីរួមមានកិច្ចសន្យាសម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យភ្ញៀវ ការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយគ្រូភាសាអង់គ្លេសពីចម្ងាយ និងការរៀនភាសាអង់គ្លេសដោយប្រើកម្មវិធី។ យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោកស្រី ត្រា ស្នូលគឺត្រូវពង្រឹងជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាច្រើន មិនមែនតែគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសទេដែលត្រូវចេះភាសាអង់គ្លេស។ អ្នកស្រី ត្រា បានមានប្រសាសន៍ថា “មធ្យោបាយយូរអង្វែង និងនិរន្តរភាពបំផុត គឺសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអចិន្ត្រៃយ៍របស់សាលាផ្ទាល់ ដើម្បីមានជំនាញគរុកោសល្យភាសាអង់គ្លេស មិនមែនពឹងផ្អែកតែលើសាស្ត្រាចារ្យភ្ញៀវ ឬគ្រូដែលជួលនោះទេ”។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm