កិច្ចពិភាក្សាស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងច្បាប់៖ ត្រូវរឹតបន្តឹងស្តង់ដារគុណភាព សូមកុំឱ្យ "បុរសពិការភ្នែកប៉ះដំរី"

ទាក់ទងនឹងគំនិតនៃការមិនអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យមិនជំនាញធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលលើមុខជំនាញជាក់លាក់ណាមួយ យោងតាមអ្នកជំនាញ ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាបច្ចុប្បន្នបែងចែកតែស្ថាប័នតាមប្រភេទ (សាកលវិទ្យាល័យ បណ្ឌិត្យសភា មហាវិទ្យាល័យ។

គុណភាពមិនមាននៅក្នុងស្លាក "សាលាឯកទេស"

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា៖ «ពាក្យថា "សាលាពេទ្យឯកទេស" ឬ "សាលាច្បាប់ឯកទេស" ភាគច្រើនជាវិធីនិយាយ សូម្បីតែលើកកំពស់ទៅជា "កិត្យានុភាពប្រពៃណី" មិនមែនជាស្តង់ដារផ្លូវច្បាប់ទេ បើយើងប្រើស្លាកដែលគ្មានចែងក្នុងច្បាប់ធ្វើជាគោលក្នុងការគ្រប់គ្រង ហាមប្រាម ឬអនុញ្ញាតិ។ ច្បាប់​ដែល​អាច​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​សុំទាន និង​ការ​ផ្តល់​ឱ្យ​បាន​យ៉ាង​ងាយ​ស្រួល ការ​លើក​លែង និង​អវិជ្ជមាន»។

មតិលើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងច្បាប់ អាស្រ័យលើស្លាក "សាលាឯកទេស" ឬអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព (ស្តង់ដារកម្មវិធី បុគ្គលិក មន្ទីរពេទ្យ/កន្លែងអនុវត្តន៍ កន្លែងហាត់ការស្របច្បាប់ វិញ្ញាបនបត្រ។

"កម្មវិធីដែលបានរចនាឡើងតាមស្ដង់ដារ ក្រុមសាស្ត្រាចារ្យដែលមានការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ ប្រព័ន្ធមន្ទីរពេទ្យ/មជ្ឈមណ្ឌលច្បាប់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សអនុវត្ត និងឯករាជ្យ ការវាយតម្លៃដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ។ "សាលាឯកទេស" ដែលមានកម្មវិធីហួសសម័យ និងកង្វះកន្លែងអនុវត្តនឹងនៅតែបង្កើតវេជ្ជបណ្ឌិត និងមេធាវីខ្សោយ។ ផ្ទុយទៅវិញ សាលាពហុជំនាញដែលមានមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងមហាវិទ្យាល័យដែលបានវិនិយោគយ៉ាងត្រឹមត្រូវ តុលាការអាចធានាបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ មន្ទីរពេទ្យ។ គុណភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងសមត្ថភាពផ្ទៃក្នុងនៃកម្មវិធីនីមួយៗ មិនមែនទៅនឹងសញ្ញាដែលព្យួរនៅមុខក្លោងទ្វារទេ ដូច្នេះ ការកំណត់ស្តង់ដារដើម្បីធានាគុណភាពគឺស្របតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW មិនមែនយោងទៅតាមសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសទេ»។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

លើសពីនេះទៀត យោងតាមអ្នកជំនាញ ប្រសិនបើយើងហាមប្រាម ឬរឹតបន្តឹងស្លាក "មិនវិជ្ជាជីវៈ" នោះ ផលវិបាកជាក់ស្តែងគឺការបង្រួមឱកាសសិក្សា បង្កើតភាពផ្តាច់មុខសម្រាប់សាលារៀនមួយចំនួន។ ហើយការផ្តាច់មុខជាញឹកញាប់នាំទៅរកភាពរីករាយ និងសម្ពាធតិចតួចសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។

ខណៈ​ពេល​ដែល​និន្នាការ​ពិភព​លោក​គឺ​ជា​អន្តរកម្មសិក្សា​: ថ្នាំ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ទិន្នន័យ​ធំ AI ជីវបច្ចេកវិទ្យា; ច្បាប់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង សេដ្ឋកិច្ច ហិរញ្ញវត្ថុ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។ សាកលវិទ្យាល័យស៊ីដនី គឺជាសាលាពហុជំនាញ ដែលមានទាំងសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ/មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងសុខភាព និងសាលាច្បាប់ទីក្រុងស៊ីដនីដ៏រឹងមាំ នៅតែធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍នៃមជ្ឈមណ្ឌលច្បាប់សុខភាពស៊ីដនី ដែលភ្ជាប់ច្បាប់ និងសុខភាព។ ប្រសិនបើយើងភ្ជាប់ឱសថ និងច្បាប់ទៅនឹង "បន្ទាយពិសេស" មួយចំនួននោះ យើងអាចនឹងកាត់ផ្តាច់សមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការរក្សានិន្នាការអន្តរវិជ្ជាទាំងនោះ។

ការគ្រប់គ្រងតាមស្តង់ដារគុណភាព

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh ជឿជាក់ថា យើងត្រូវបង្វែររឿងមកជំនួសវិញ “សាលាឯកទេសឬអត់” យើងត្រូវសួរសំណួរតាមទស្សនៈថា “តើសាកលវិទ្យាល័យមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ទេ?”។

លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​ស្នូល​ទាំង​ប្រាំ​រួម​មាន៖ ទីមួយ ក្រុម​សាស្ត្រាចារ្យ​ដែល​មាន​ជំនាញ និង​បទពិសោធន៍។ ទីពីរ បណ្តាញមន្ទីរពេទ្យ បរិក្ខារពេទ្យ មជ្ឈមណ្ឌលច្បាប់ និងក្រុមហ៊ុនច្បាប់សម្រាប់និស្សិតអនុវត្តការងាររយៈពេលវែង។

ទីបី គឺលក្ខខណ្ឌនៃគ្រឿងបរិក្ខារ។ ពីមន្ទីរពិសោធន៍ ការក្លែងធ្វើ បណ្ណាល័យឯកទេសត្រូវតែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ។ ទី៤ គឺសមាមាត្រសិស្ស/សាស្ត្រាចារ្យ សមាមាត្រសាស្ត្រាចារ្យដែលមានវិជ្ជាជីវៈក៏ជាលក្ខខណ្ឌស្នូលមួយ

ជាចុងក្រោយ កម្មវិធីត្រូវបានត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំ និងដោយឯករាជ្យ។ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌទាំងប្រាំត្រូវបានបំពេញ កម្មវិធីត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបើក។ បើមិនដូច្នេះទេ កម្មវិធីមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបើកទេ ឬអាជ្ញាបណ្ណត្រូវតែដកហូត ដោយមិនគិតពីថាតើសាលា "ឯកទេស" ឬ "មិនឯកទេស" នោះទេ។ នោះ​គឺ​ការ​គ្រប់​គ្រង​តាម​ស្តង់ដារ​គុណភាព មិន​មែន​តាម​ចំណង​ជើង​ទេ លោក​បណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh បាន​សម្ដែង​មតិ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថទីក្រុងហូជីមិញ ចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសង្គ្រោះបន្ទាន់នៅកន្លែងកើតហេតុ។ រូបថត៖ UMP

អ្នក​ជំនាញ​និយាយ​ថា ការ​ជជែក​ដេញដោល​បាន​ផ្ទុះ​ឡើង​មួយ​ផ្នែក​ដោយ​សារ​អស់​រយៈ​ពេល​ជា​យូរ​មក​ហើយ ការ​គ្រប់​គ្រង​គុណភាព​ឱសថ និង​ច្បាប់​គឺ​ជា​នីតិវិធី​ជា​ចម្បង​ជា​ជាង​ខ្លឹមសារ។ " ទីមួយ មានសម័យកាលដែលបើកមុខជំនាញមានភាពងាយស្រួល ខណៈពេលដែលការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យទិន្នផលមានភាពធូររលុង ដែលនាំឱ្យមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៃគុណភាពរវាងបរិក្ខារ។ ទីពីរ ការទទួលស្គាល់កម្មវិធីនៅកន្លែងជាច្រើនបានប្រែក្លាយទៅជាយន្តការ "ការចងក្រងឯកសារឱ្យសមនឹងទម្រង់" ដោយខ្វះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស៊ីជម្រៅលើការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ ក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ការទទួលខុសត្រូវរវាងក្រសួង/ស្ថាប័ន ។ (ក្រសួងគ្រប់គ្រងការអប់រំ ក្រសួងគ្រប់គ្រង សុខាភិបាល យុត្តិធម៌ គណៈមេធាវី សមាគមវិជ្ជាជីវៈ...) មិនទាន់បានកំណត់ច្បាស់លាស់ទេ ដូច្នេះពេលមានបញ្ហា ងាយនឹងស្តីបន្ទោស “ហាមសាលានេះ អនុញ្ញាតសាលានោះ” ជំនួសឲ្យការដោះស្រាយជាមូលដ្ឋាន យន្តការធានាគុណភាព” លោកបណ្ឌិត ង៉ុក វិញ មានមតិ។

ការជជែកដេញដោលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ បើតាមលោកបណ្ឌិត ង៉ុក វិញ គឺជាសញ្ញាមួយបង្ហាញថា ប្រព័ន្ធធានាគុណភាពត្រូវតែ "ផ្លាស់ប្តូរ" មិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃការផ្លាស់ប្តូរស្លាកសញ្ញារបស់សាលានោះទេ។ “ខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ថា វៀតណាមមិនគួរធ្វើអ្វីខុសពីពិភពលោក ព្យាបាល “ឫសគល់” នៃជំងឺ ហើយឆាប់ចេញស្តង់ដារសម្រាប់កម្មវិធីទទួលស្គាល់មុខជំនាញសំខាន់ៗដូចជា វេជ្ជសាស្ត្រ ច្បាប់ និងអប់រំ ដោយមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នាំឲ្យអ្នកជំនាញការទទួលស្គាល់ដែលខ្វះចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ជំនាញក្នុងការធ្វើវិញ្ញាបនបត្រ និងកម្មករធ្វើដូចជា “គ្រូទាយពិការភ្នែកប៉ះដំរី”។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/tranh-luan-ve-dao-tao-yluat-can-siet-chat-tieu-chuan-chat-luong-dung-de-thay-boi-mu-so-voi-238251128183746038.htm