មហាវិទ្យាល័យក៏ច្រឡំជាមួយភាគរយដែរ។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនមានការពិបាកក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្ត្រភាគរយដើម្បីបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បេក្ខជន និងមាតាបិតាមានការភ័ន្តច្រឡំ ព្រោះសាលារៀននីមួយៗមានវិធីសាស្ត្របំប្លែងខុសគ្នា។

បេក្ខជន និងមាតាបិតាជាច្រើន "យល់ច្រលំ" ជាមួយ "ភាគរយ"

បទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 និងគោលការណ៍ណែនាំនៃការចូលរៀនរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចែងថា គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងផ្សព្វផ្សាយឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីច្បាប់សម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុតាមភាគរយរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។

បាត់ទិន្នន័យដើម្បីបំប្លែង

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត To Van Phuong ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ Nha Trang ការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិបំប្លែងសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន ក៏ដូចជាកម្រិតពិន្ទុចូលរៀន និងពិន្ទុចូលរៀន នឹងជួយលើកកម្ពស់ភាពត្រឹមត្រូវ និងតម្លាភាពក្នុងការចូលរៀន។

លោក ភឿង បានមានប្រសាសន៍ថា “ទោះជាយ៉ាងណា បច្ចុប្បន្ន គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនខ្វះទិន្នន័យ និងមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីបំប្លែងលទ្ធផលចូលរៀនបានត្រឹមត្រូវ ជាពិសេសរវាងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងពិន្ទុពីការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព ឬការវាយតម្លៃការគិត។

អនុបណ្ឌិត លោក Cu Xuan Tien ប្រធាននាយកដ្ឋានចូលរៀន និងកិច្ចការនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បាននិយាយផងដែរថា បញ្ហាធំបំផុតនៅពេលអនុវត្តវិធីសាស្ត្រភាគរយគឺទិន្នន័យមិនពេញលេញ សាលារៀនមិនយល់ និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះឱ្យស្មើគ្នា (សាលារៀននីមួយៗមានរូបមន្តបំប្លែងផ្សេងៗគ្នា...) ហើយសាលានីមួយៗមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនច្រើន និងបន្សំជាក់លាក់នៃការចូលរៀន។

លោក ទៀង បាននិយាយថា សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ អនុវត្តតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការអនុវត្តវិធីសាស្ត្រភាគរយក្នុងការបំប្លែងពិន្ទុ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្នសាលាកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកមួយចំនួនក្នុងការបង្កើតតារាងបំប្លែងរវាងពិន្ទុលទ្ធផលសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងពិន្ទុតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដែលជាវិធីសាស្ត្រចូលរៀនសំខាន់ៗចំនួនបីរបស់សាលា។ ហេតុផលគឺថាទិន្នន័យបច្ចុប្បន្នស្តីពីលទ្ធផលសិក្សានៅវិទ្យាល័យមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្តូរដោយយុត្តិធម៌ និងវិទ្យាសាស្រ្ត។

នៅពេលមានទិន្នន័យចុះឈ្មោះគ្រប់គ្រាន់ សាលានឹងអនុវត្តភាគរយសម្រាប់វិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំ ជំនួសឱ្យការបំប្លែងពិន្ទុទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅ។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយសាលាជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពសិក្សាល្អបំផុតក្នុងវិធីសាស្រ្តចូលរៀននីមួយៗ និងការរួមបញ្ចូលគ្នា ខណៈពេលដែលធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវនៃពិន្ទុចូលរៀនរវាងវិធីសាស្រ្ត (ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព កំណត់ត្រាសិក្សា) យោងទៅតាមតម្រូវការបញ្ចូលនៃមុខជំនាញនីមួយៗ។

“ទាក់ទងនឹងភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុរវាងក្រុម សាលានឹងផ្អែកលើតារាងភាគរយនៃក្រុមមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងតារាងភាគរយនៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដើម្បីបំប្លែងរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដោយផ្អែកលើចំនួនបេក្ខជនចុះឈ្មោះចូលរៀន សាលានឹងបង្កើតតារាងភាគរយដាច់ដោយឡែកសម្រាប់វិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំនីមួយៗ ដោយកំណត់ភាពខុសគ្នាសមហេតុផលនៃពិន្ទុចូលរៀនរវាងបន្សំ។ លោក Tien បន្ថែមថា ពិន្ទុគោលនឹងត្រូវបានប្រកាសដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់វិធីសាស្ត្រនីមួយៗ និងបន្សំ រួមជាមួយនឹងតារាងបំប្លែងសម្រាប់ពិន្ទុចូលរៀន ដោយយោងតាមវិធីសាស្ត្រភាគរយ។

បណ្ឌិត Nguyen Tan Tran Minh Khang - នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) - បាននិយាយថា វិធីសាស្ត្របំប្លែងពិន្ទុតាមភាគរយគឺចាំបាច់ និងសមហេតុផលក្នុងបរិបទចូលរៀនបច្ចុប្បន្ន។

ជំនួសឱ្យការបំប្លែងពិន្ទុបេក្ខជននីមួយៗទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម សាលាអនុវត្តតារាងភាគរយដែលប្រកាសដោយសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដោយផ្អែកលើក្របខ័ណ្ឌបំប្លែងសម្រាប់ពិន្ទុចូលរៀនរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការប្រៀបធៀបការចែកចាយពិន្ទុនៃបន្សំការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 ពិន្ទុប្រតិចារិកវិទ្យាល័យ រួមជាមួយនឹងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សកាលពីឆ្នាំមុន និងស្ថានភាពពាក្យសុំចូលរៀនរបស់បេក្ខជន។

វិធីសាស្រ្តនេះធានាបានពិន្ទុចូលរៀនដោយយុត្តិធម៌រវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន ដូចជាការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងពិន្ទុសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ខណៈពេលដែលបំពេញតាមតម្រូវការចូលរៀននៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលានឹងបោះពុម្ពតារាងបំប្លែងនៅពេលដែលវាមានទិន្នន័យពិន្ទុប្រឡងផ្លូវការគ្រប់គ្រាន់ពីទូទាំងប្រទេស ដើម្បីបង្កើតតារាងភាគរយត្រឹមត្រូវ និងយុត្តិធម៌បំផុត។

លោក Khang បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "សាលានឹងប្រើប្រាស់តារាងភាគរយដែលបង្កើតឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ហើយប្រកាសព័ត៌មានលម្អិតនៅពេលរួចរាល់។ ការអនុវត្តភាគរយមិនត្រឹមតែជួយឱ្យបេក្ខជនងាយស្រួលប្រៀបធៀបសមត្ថភាពរបស់ពួកគេរវាងក្រុមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវបន្ថែមទៀតលើការជ្រើសរើសបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ ជាពិសេសសម្រាប់មុខជំនាញដែលមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ដូចជាសាលា"។

សិស្សបានសួរសំណួរអំពីបន្សំនៃការចូលរៀន និងរបៀបបំប្លែងពិន្ទុនៅឯថ្ងៃជ្រើសរើសចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 - រូបថត៖ TTD

តម្លាភាពកើនឡើង

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត Do Van Dung អតីតនាយកសាលាបច្ចេកទេសនៃសាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City Education មនុស្សជាច្រើនគិតថាមិនអាចអនុវត្តភាគរយក្នុងការចូលរៀនបានទេ ព្រោះពួកគេគិតថាវិធីសាស្ត្រនេះមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពដាច់ខាតរបស់បេក្ខជន និងអាចបង្កភាពអយុត្តិធម៌រវាងក្រុមប្រឡងបានយ៉ាងងាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាគរយគឺមិនត្រឹមតែអាចធ្វើទៅបានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនាំមកនូវភាពយុត្តិធម៌បន្ថែមទៀតនៅក្នុងបរិបទប្រឡងបច្ចុប្បន្នផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តនេះបានទទួលជោគជ័យនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន។

“អត្ថប្រយោជន៍នៃភាគរយគឺជួយជំនះភាពខុសគ្នានៃការលំបាករវាងមុខវិជ្ជា និងការប្រឡង ខណៈពេលដែលធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌នៅពេលបំប្លែងពិន្ទុរវាងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងដាច់ដោយឡែក ដូចជាការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព។

ទោះបីជាដំបូងវាអាចបណ្តាលឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំសម្រាប់បេក្ខជនក៏ដោយ នេះអាចយកឈ្នះបានតាមរយៈការណែនាំលម្អិត។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រព័ន្ធចាស់ អត្រាភាគរយកាត់បន្ថយវិសមភាពក្នុងតំបន់ និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការសិក្សាស្មើៗគ្នាលើគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់”។

ទោះ​យ៉ាង​ណា​បើ​តាម​លោក Dung ប្រព័ន្ធ​នៅ​តែ​ត្រូវ​ការ​ការ​កែ​លម្អ។ “ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែពង្រីកភាគរយទៅជាបន្សំបន្ថែមទៀត រួមទាំងវិស័យជាក់លាក់ដូចជាសិល្បៈ និង កីឡា រួមផ្សំជាមួយនឹងពិន្ទុសម្ភាសន៍។

លោក Dung បានស្នើថា "បង្កើនតម្លាភាពដោយប្រើកម្មវិធី AI ដើម្បីគណនាដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងប្រកាសពិន្ទុភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការប្រឡង ហើយបញ្ចូលវាទៅក្នុងវិបផតថលចុះឈ្មោះដើម្បីឱ្យបេក្ខជនអាចក្លែងធ្វើពិន្ទុស្តង់ដារ ផ្តល់ការណែនាំលម្អិតដើម្បីជួយឱ្យបេក្ខជនយល់ច្បាស់ និងកាត់បន្ថយការភាន់ច្រឡំ" ។

ត្រូវការជំនួយពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

ដើម្បីធានាបាននូវវត្ថុបំណង វិទ្យាសាស្ត្រ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត តូ វ៉ាន់ភឿង មានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវគាំទ្រសាលារៀនក្នុងការវិភាគទិន្នន័យពិន្ទុប្រឡង និងប្រកាសលទ្ធផលនៃការបំប្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនសំខាន់ៗ ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីយោង និងអនុវត្តក្នុងដំណើរការចូលរៀន។

ដូចគ្នានេះដែរ MSc ។ លោក Pham Thai Son នាយកមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀន និងទំនាក់ទំនងនៃសកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានផ្តល់អនុសាសន៍ថា៖ "ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបង្កើតរូបមន្តបំប្លែងបង្រួបបង្រួម ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានទិន្នន័យធំគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីធានាឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌រវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងរវាងសាកលវិទ្យាល័យ"។

ធានាបាននូវចំណាត់ថ្នាក់ យុត្តិធម៌ តម្លាភាព

នោះគឺជាការបញ្ជាក់របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអំពីតួនាទីនៃវិធីសាស្ត្រភាគរយ ដែលក្រសួងតម្រូវឱ្យសាលាអនុវត្តដំបូងក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពន្យល់ថា វិធីសាស្ត្រសមីការភាគរយ គឺជាវិធីសាស្ត្រផ្អែកលើការបែងចែកពិន្ទុនៃការប្រឡងពីរ ដោយកំណត់ពិន្ទុនៅភាគរយដូចគ្នាសម្រាប់បំប្លែង។

នៅក្នុងវិធីនេះ ភាគរយភាគរយបំប្លែងពិន្ទុទៅជាភាគរយ ដែលបង្ហាញពីទីតាំងរបស់បេក្ខជននៅក្នុងពិន្ទុសរុបនៃក្រុមមួយ។ ភាគរយត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រៀបធៀបបេក្ខជនទាក់ទងនឹងបេក្ខជនផ្សេងទៀតដែលកំពុងប្រឡង។ វិធីសាស្ត្របំប្លែងនេះបំប្លែងពិន្ទុទៅជាភាគរយ ដែលដាក់ពិន្ទុបេក្ខជនក្នុងភាគរយជាក់លាក់មួយ យោងទៅតាមការបែងចែកពិន្ទុតេស្ត។

យោងឱ្យបានត្រឹមត្រូវជៀសវាងការយល់ច្រឡំ

ការប្រកាសតារាងភាគរយនៃពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ យោងទៅតាមបន្សំប្រពៃណីមួយចំនួនក្នុងឆ្នាំ 2025 កំពុងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីបេក្ខជន ឪពុកម្តាយ និងសាកលវិទ្យាល័យ។

នេះគឺជាជំហានវិជ្ជមានក្នុងការធ្វើឱ្យទិន្នន័យចូលរៀនមានតម្លាភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រើប្រាស់ភាគរយដើម្បីបំប្លែងពិន្ទុរវាងក្រុមចូលរៀនគឺបណ្តាលឱ្យមានការយល់ច្រឡំជាច្រើន ដែលនាំឱ្យមានហានិភ័យនៃភាពលំអៀង និងអយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

មាតាបិតា និងសិស្សស្វែងយល់អំពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅទិវាជ្រើសរើសចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 - រូបថត៖ THANH HIEP

តើអ្វីទៅជាភាគរយ?

ភាគរយគឺជាសន្ទស្សន៍ស្ថិតិដែលបង្ហាញពីទីតាំងទាក់ទងរបស់បេក្ខជនក្នុងការចែកចាយពិន្ទុតេស្តនៃបន្សំជាក់លាក់មួយ។ ឧទាហរណ៍ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ 90 ភាគរយនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នា A00 មានន័យថាបេក្ខជនទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ជាង 90% នៃបេក្ខជនដែលទទួលយកការបញ្ចូលគ្នាដូចគ្នា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាគរយមានអត្ថន័យខាងក្នុងតែប៉ុណ្ណោះ នៅក្នុងការរួមបញ្ចូលនីមួយៗ។ ភាគរយមិនអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រៀបធៀបបន្សំផ្សេងគ្នាដូចជា A00, C00 ឬ D01... ពីព្រោះការរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗមានវិធីផ្សេងគ្នាខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់សំណួរ ការបែងចែកពិន្ទុ និងប្រភេទបេក្ខជន។

គោលការណ៍សំខាន់មួយ ប៉ុន្តែជារឿយៗត្រូវបានគេមើលរំលង៖ ភាគរយគឺមានន័យតែនៅពេលដែលទិន្នន័យបានមកពីបេក្ខជនដែលបានយកក្រុមទាំងពីរ។ លុះត្រាតែមនុស្សដូចគ្នាបានយកមុខវិជ្ជាទាំងអស់ក្នុងក្រុមទាំងពីរដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងពិតប្រាកដ ទើបអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងការបែងចែកពិន្ទុទាំងពីរ។

ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើប្រើទិន្នន័យពីក្រុមបេក្ខជនឯករាជ្យពីរ ឧទាហរណ៍ ក្រុម A00 និងក្រុម D01 នោះការបំប្លែងណាមួយខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដោយសារតែក្រុមទាំងពីរអាចមានសមត្ថភាពខុសៗគ្នា ការតំរង់ទិសការសិក្សា និងគោលដៅធ្វើតេស្ត ការប្រៀបធៀបដោយផ្ទាល់គឺមិនអាចធ្វើទៅបានទេ។

ហានិភ័យនៃលទ្ធផលខុសឆ្គង

ការពិតទូទៅនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺថាបេក្ខជនជាច្រើនផ្តោតលើការពិនិត្យឡើងវិញនូវការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនចម្បង ហើយយកតែមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតទៅជា "ការរួមបញ្ចូលគ្នាគ្រប់គ្រាន់" ដោយមិនកំណត់គោលដៅសម្រាប់ការចូលរៀន។ នេះនាំឱ្យមានស្ថានភាពនៃការធ្វើតេស្ត "សម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់វា" ដែលបណ្តាលឱ្យមានពិន្ទុទាបនិងទាញកម្រិតពិន្ទុទាំងមូលនៃបន្សំនោះ។

ជាលទ្ធផល មានបេក្ខជនដែលពិន្ទុមធ្យម ប៉ុន្តែលោតទៅភាគរយខ្ពស់ មិនមែនដោយសារពួកគេល្អនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើនមិនប្រឹងប្រែងធ្វើតេស្ដ។ ប្រសិនបើភាគរយទាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីបំប្លែងទៅជាបន្សំផ្សេងទៀត វានឹងនាំទៅរកពិន្ទុគោលនិម្មិត ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការពិតខុស។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

ត្រាន់ ហួយញូវ - ង្វៀន បាវ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/truong-dai-hoc-cung-roi-voi-bach-phan-vi-20250724230439603.htm