សាលារៀនតាមព្រំដែន៖ ត្រូវការយន្តការពិសេស ប្រមូលផ្តុំប្រជាជនទាំងមូល

(Chinhphu.vn) - នាថ្ងៃទី ១៨ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០២៥ ការិយាល័យនយោបាយបានចេញសេចក្តីជូនដំណឹងលេខ ៨១-TB/TW ស្តីពីគោលនយោបាយកសាងសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សានៅឃុំព្រំដែនគោកចំនួន ២៤៨ (សេចក្តីជូនដំណឹងលេខ ៨១)។ នេះគឺជាការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្រដែលមានសារៈសំខាន់រយៈពេលវែងទាក់ទងនឹងការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ទន្ទឹមនឹងនោះក៏ភ្ជាប់ជាមួយការការពារជាតិ-សន្តិសុខ និងគោលនយោបាយជនជាតិផងដែរ។

សាកល្បងសាងសង់សាលារៀនចំនួន 100 ក្នុងឆ្នាំ 2025

សេចក្តីប្រកាសលេខ ៨១ បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា នៅឆ្នាំ ២០២៥ សាលាថ្មីចំនួន ១០០ នឹងត្រូវសាងសង់ ឬជួសជុលឡើងវិញតាមមូលដ្ឋានសាកល្បង ដោយក្នុងនោះមានគោលដៅបញ្ចប់មុនឆ្នាំសិក្សាថ្មីចុងក្រោយបង្អស់។

ទាំងនេះនឹងក្លាយជាសាលាគំរូ ដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចម្លងនៅក្នុងឃុំព្រំដែនទាំង 248 ក្នុងរយៈពេល 2-3 ឆ្នាំខាងមុខ។ សាលារៀនត្រូវបានទាមទារដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពដាច់ខាតសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ខណៈពេលដែលបំពេញតាមស្តង់ដារបច្ចេកទេសស្របគ្នា ទំហំផ្ទៃដី កន្លែងសិក្សា កន្លែងរស់នៅ ព្រមទាំងស្ថានភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

នៅថ្ងៃទី 20 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2025 លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រី បានណែនាំនៅក្នុងលិខិតផ្លូវការលេខ 6725/VPCP-KGVX ដោយស្នើសុំឱ្យក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានចាត់វិធានការជាបន្ទាន់។

រដ្ឋមន្ត្រី Dao Ngoc Dung៖ ខេត្តទំនាបនីមួយៗអាច "ឧបត្ថម្ភ" សាលារៀនមួយចំនួននៅព្រំដែន - ពីការឧបត្ថម្ភសម្ភារៈ ឧបត្ថម្ភសម្ភារៈសិក្សា ដល់ការរៀបចំការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌។

យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងជនជាតិ និងសាសនា លោក Dao Ngoc Dung បានមានប្រសាសន៍ថា “គោលនយោបាយគឺច្បាស់ណាស់ បញ្ហាស្នូលគឺត្រូវអនុវត្តឲ្យបានលឿន និងស៊ីសង្វាក់គ្នា ទន្ទឹមនឹងការប្រមូលផ្តុំកម្លាំងសរុបពីប្រព័ន្ធ នយោបាយ ទាំងមូលដល់ប្រជាពលរដ្ឋម្នាក់ៗ”។ តាមការណែនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ការអនុវត្តត្រូវមានភាពបត់បែន រៀនពីបទពិសោធន៍ពេលកំពុងធ្វើ ហើយពង្រីកជាបណ្តើរៗ ដើម្បីធានាបាននូវការបញ្ចប់ពេញលេញនៃកម្មវិធី។ ក្នុងដំណាក់កាលទី១ ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់លើការបញ្ចប់តាមកាលវិភាគសាលាសំខាន់ៗចំនួន 100 ដែលត្រូវបានបែងចែកថវិការដ្ឋ ខណៈពេលដែលធានាបាននូវគុណភាពសំណង់ និងប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

ធ្វើវិមជ្ឈការអំណាច លើកទឹកចិត្តមនុស្សឱ្យចូលរួម

កត្តាសំខាន់មួយគឺបញ្ហាមូលនិធិដីធ្លី។ ក្រសួងកសិកម្ម និងបរិស្ថាន មានតួនាទីដឹកនាំ ប៉ុន្តែត្រូវផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចជាក់លាក់ទៅមូលដ្ឋាន ព្រោះពួកគេយល់អំពីតំបន់ ស្ថានភាពដី និងមានភាពងាយស្រួលក្នុងការកៀរគរប្រជាពលរដ្ឋ។

រដ្ឋមន្ត្រី Dao Ngoc Dung បានលើកឡើងពីខេត្ត Dien Bien ដែលប្រជាជនស្ម័គ្រចិត្ដបរិច្ចាគដីបន្ថែមទៀតដើម្បីសាងសង់សាលារៀន បន្ទាប់ពីយល់ដឹងអំពីអត្ថប្រយោជន៍រយៈពេលវែងសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ ចាប់ពី ៥ ហិកតាដំបូង ប្រជាពលរដ្ឋមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តបរិច្ចាគ ៥ ហិកតាទៀត ដែលធ្វើឲ្យផ្ទៃដីសរុបកើនដល់ ១០ ហិកតា។ នេះ​ជា​ភស្តុតាង​នៃ​ប្រសិទ្ធភាព​នៃ​គោលនយោបាយ​ដោយ​មាន​ការ​ឯកភាព​ពី​ប្រជាពលរដ្ឋ។

យន្តការពិសេស - ដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើនល្បឿនវឌ្ឍនភាព

ប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់វឌ្ឍនភាព យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រី Dao Ngoc Dung ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការជាក់លាក់។ ជាពិសេស ដូចជាទម្រង់នៃការដេញថ្លៃដែលអាចបត់បែនបាន អ្នកម៉ៅការដែលបានកំណត់ ការចាត់តាំងដោយផ្ទាល់នៃការងារជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌធានានូវតម្លាភាព ការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ និងការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ស្របពេលជាមួយគ្នាផ្តល់ឱ្យអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាននូវគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងដំណើរការអនុវត្ត។

លើសពីនេះ នៅតំបន់ព្រំដែនដែលពិបាកចូលទៅដល់ គេអាចចាត់តាំងសាជីវកម្ម និងសហគ្រាសធំៗដែលមានសមត្ថភាពផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងបច្ចេកទេស ឬអង្គភាពយោធា និងប៉ូលីស - កងកម្លាំងដែលមានបទពិសោធន៍យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការសាងសង់នៅតំបន់ភ្នំខ្ពស់ និងស្មុគស្មាញ។ លើសពីនេះ ក៏ត្រូវកៀងគរសប្បុរសជន និងអង្គការសង្គមនានា ដែលមានឆន្ទៈអមដំណើរ និងឧបត្ថម្ភ ចូលរួមចែករំលែកបន្ទុកជាមួយថវិការដ្ឋក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំនៅតាមតំបន់ព្រំដែន។

ការកសាងសាលារៀននៅតាមឃុំព្រំដែនមិនត្រឹមតែធានាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំដល់កុមារនៅតំបន់ជួបការលំបាកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមចំណែកពង្រឹងចិត្តគំនិតរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃតំបន់ព្រំដែនរបស់ប្រទេសផងដែរ។

ការរចនាសាលារៀន៖ តំបន់មុខងារចំនួន ៥ ផ្ទៃដីអប្បបរមាប្រហែល ៥ ហិកតា

ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងនៅក្នុងឃុំព្រំដែន សាលារៀននីមួយៗត្រូវការដីយ៉ាងហោចណាស់ 5 ហិកតា គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរៀបចំប្លុកមុខងារសំខាន់ៗចំនួន 5 ក្នុងលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមកាលកម្ម។ ជាពិសេស រួមទាំង៖ តំបន់សិក្សាដែលមានប្រព័ន្ធថ្នាក់រៀន បម្រើសិស្សយ៉ាងតិច 1,000 នាក់; តំបន់អន្តេវាសិកដ្ឋានសម្រាប់និស្សិតឡើងជិះ; កន្លែងរស់នៅទូទៅដូចជាសាលបរិភោគអាហារ សួនកុមារ កន្លែងកីឡា អាងហែលទឹក និងកន្លែងវប្បធម៌ និងសិល្បៈ។ តំបន់លំនៅដ្ឋានសាធារណៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន; និងការងារជំនួយផ្សេងទៀត ដើម្បីធានាបាននូវការសិក្សា និងការរស់នៅរយៈពេលវែង។

លើសពីនេះ ការរចនាសាលាទាំងមូលត្រូវមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ចែកចាយដោយសមហេតុផលរវាងប្លុកដែលមានមុខងារ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវតែមានភាពបត់បែន សមរម្យសម្រាប់ដី ទម្លាប់រស់នៅ និងវប្បធម៌នៃតំបន់នីមួយៗ។ រដ្ឋាភិបាលកណ្តាលចេញតែគំរូរចនាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការណែនាំប៉ុណ្ណោះ ចំណែកការអនុវត្តជាក់លាក់គួរតែទុកឲ្យអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានអនុវត្ត ស្របតាមស្ថានភាពភូមិសាស្រ្ត និងសង្គមនៃកន្លែងនីមួយៗ។ ជាឧទាហរណ៍ ជនជាតិម៉ុង និងថៃមានរបៀបរស់នៅ និងសកម្មភាពខុសៗគ្នា ដូច្នេះគំរូសាលាដូចគ្នាមិនអាចអនុវត្តបានទេ។ ដូចគ្នានេះដែរ នៅតំបន់ភ្នំ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើនគុណសម្បត្តិនៃដីធម្មជាតិ ជៀសវាងការជាន់ដីដែលរំខានដល់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងបង្កើនការចំណាយលើការវិនិយោគ។

ដំណើរការសាលារៀន៖ មិនត្រឹមតែសាងសង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវថែទាំ

រដ្ឋមន្ត្រី Dao Ngoc Dung បាននិយាយថា "យើងមិនអាចអនុញ្ញាតឱ្យមានស្ថានភាពដែលសាលារៀនត្រូវបានសាងសង់ ប៉ុន្តែមិនមានសិស្ស ឬមិនអាចរក្សាប្រតិបត្តិការរបស់ខ្លួនបានទេ។ សាលាទាំងនេះត្រូវមានទំហំអប្បបរមាប្រហែល 1,000 សិស្សដែលរៀបចំដោយយោងទៅតាមកម្រិតអន្តរ - ពាក់កណ្តាលជិះ - គំរូឡើងជិះ។ បញ្ហាប្រតិបត្តិការ ជាពិសេសការចំណាយលើការថែទាំអគ្គិសនី ទឹក អាហារ បុគ្គលិកសេវាជាដើម គឺជាបញ្ហាប្រឈមធំនៅក្នុងឃុំក្រីក្រ និងតំបន់លំបាក។

បច្ចុប្បន្ននេះ រដ្ឋផ្តល់ការឧបត្ថម្ភតិចតួចប៉ុណ្ណោះ (ដូចជាអាហារថ្ងៃត្រង់) ខណៈដែលអាហារភាគច្រើននៅតែត្រូវបានផ្តល់ជូនជាទម្រង់ "អាហារឡើងជិះ" ពោលគឺឪពុកម្តាយរៀបចំ ឬរួមចំណែក។ ដោយគ្មានគោលនយោបាយគាំទ្រទាន់ពេលវេលា សាលារៀនអាចត្រូវបាន "ទុកដាក់" យ៉ាងងាយស្រួលបន្ទាប់ពីរយៈពេលខ្លីនៃប្រតិបត្តិការ។

គំនិតផ្តួចផ្តើមដ៏គួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយរបស់រដ្ឋមន្ត្រីគឺការបង្រួបបង្រួមរវាងខេត្តទំនាប និងសាលារៀននៅតំបន់ខ្ពង់រាប។ តាមនោះ ខេត្តទំនាបនីមួយៗអាច "ឧបត្ថម្ភ" សាលារៀនមួយចំនួននៅតាមព្រំដែន - ពីការឧបត្ថម្ភសម្ភារៈ ការគាំទ្រសម្ភារៈសិក្សា ដល់ការរៀបចំការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌។ តាមរយៈនេះ សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ទំនាបនឹងយល់កាន់តែច្បាស់អំពីជីវិតរស់នៅរបស់ប្រជាជននៅតំបន់ខ្ពង់រាប និងផ្ទុយមកវិញ បង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំរវាងតំបន់ បណ្តុះស្មារតីឯកភាពជាតិតាំងពីពេលពួកគេនៅរៀននៅឡើយ។

សឺនហាវ

ប្រភព៖ https://baochinhphu.vn/truong-hoc-vung-bien-can-co-che-dac-thu-huy-dong-toan-dan-102250729075116438.htm