ស្វ័យភាព និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងការច្នៃប្រឌិតការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW នាពេលថ្មីៗនេះ របស់ការិយាល័យនយោបាយបានកំណត់ថា ចាំបាច់ត្រូវធានានូវស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុឡើយ។

គណៈប្រតិភូចូលរួមសិក្ខាសាលាបានទស្សនាគំរូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់មហាវិទ្យាល័យ Ly Thai To ខេត្ត Bac Ninh ។

បច្ចុប្បន្នបញ្ហាដែលស្ថាប័ន បណ្តុះបណ្តាល វិជ្ជាជីវៈកំពុងរង់ចាំ រួមជាមួយនឹងស្វ័យភាព គឺជាយន្តការគណនេយ្យភាពពិតប្រាកដ ដើម្បីក្លាយជាកម្លាំងចលករក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាព និងពង្រឹងទំនុកចិត្តសង្គម។

ទំនួលខុសត្រូវគឺមិនអាចខ្វះបាន។

សិក្ខាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ "ការតំរង់ទិសស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពក្នុងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ" ដែលរៀបចំដោយគណៈកម្មការឃោសនា និងចលនាមហាជនមជ្ឈឹម សម្របសម្រួលជាមួយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅទីក្រុង Bac Ninh នាពេលថ្មីៗនេះ បានបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងរវាងស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាព។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Huynh Thanh Dat សមាជិកគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការឃោសនា និងចលនាមហាជនមជ្ឈិមបានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “ស្វ័យភាពមិនត្រឹមកំណត់ចំពោះហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមមានអ្នកសិក្សា បុគ្គលិក និងអង្គការត្រូវដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព តម្លាភាពព័ត៌មាន និងការចូលរួមក្នុងសង្គម”។ នេះគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបញ្ជាក់ជំហររបស់ខ្លួន និងបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ក្នុងបរិបទថ្មី។

ស្វ័យភាពមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះហិរញ្ញវត្ថុទេ ប៉ុន្តែរួមបញ្ចូលផងដែរនូវទិដ្ឋភាពសិក្សា មនុស្ស និងអង្គការ ហើយត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព តម្លាភាពព័ត៌មាន និងការចូលរួមក្នុងសង្គម។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Huynh Thanh Dat

សមាជិកគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស។

អនុប្រធានគណៈកម្មការឃោសនា និងចលនាមហាជន

ស្វ័យភាព និងទំនួលខុសត្រូវ គឺជាទិដ្ឋភាពពីរដែលមិនអាចបំបែកបាន។ លោក Truong Anh Dung ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តបានវិភាគថា៖ ស្វ័យភាពបង្កើតភាពបត់បែនក្នុងកម្មវិធី អង្គការ និងហិរញ្ញវត្ថុ ប៉ុន្តែបើគ្មានគណនេយ្យភាព និងតម្លាភាព វាងាយធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទម្រង់ ហើយថែមទាំងបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពទៀតផង។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការអធិការកិច្ចឯករាជ្យ តម្លាភាពហិរញ្ញវត្ថុ ស្តង់ដារទិន្នផល និងអត្រាការងារឱ្យបានឆាប់។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា និងតាមទស្សនៈមូលដ្ឋាន សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Tien Dong នាយកសាលា Ly Thai To ដែលជាម្ចាស់ផ្ទះនៃសន្និសីទបានមានប្រសាសន៍ថា ស្វ័យភាពមិនត្រឹមតែជាសិទ្ធិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទំនួលខុសត្រូវផងដែរ ... ហើយនៅពេលដែលប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នា ស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ ៧១-NQ/TW ពិតជាអាចចូលមកក្នុងជីវិតបាន។ បទពិសោធន៍អន្តរជាតិពីប្រទេសអាឡឺម៉ង់ សិង្ហបុរី និងកូរ៉េខាងត្បូងក៏បង្ហាញផងដែរថា ភាពជោគជ័យបានមកពីការពង្រឹងអំណាចខ្លាំង គួបផ្សំនឹងការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងការវាយតម្លៃខាងក្រៅដែលមានគោលបំណង។ វៀតណាមត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យកសាងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃឯករាជ្យ និងធ្វើស្តង់ដារក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ ដើម្បីធានាស្វ័យភាពពិតប្រាកដ និងជៀសវាងស្ថានភាព "ពាក់កណ្តាលចិត្ត"។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈពីឆ្នាំ 2020 ដល់ 2024 បាននិងកំពុងបង្ហាញសញ្ញាវិជ្ជមានជាច្រើន៖ ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈទាំងមូលបានចុះឈ្មោះមនុស្សជាង 10.8 លាននាក់ (936 ពាន់មហាវិទ្យាល័យ; 1.3 លាននាក់មធ្យម; 8.5 លាននាក់បឋមសិក្សា និងបន្តការបណ្តុះបណ្តាល) រួមចំណែកបង្កើនអត្រាកម្មករនិយោជិតដែលមានសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រចំនួន 28% ច្រើនជាង 28%។ មានការងារធ្វើ សាលារៀនមួយចំនួនមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្ម ឈានដល់ 100% ដោយ 85-90% នៃពួកគេស្ថិតក្នុងមុខជំនាញត្រឹមត្រូវ។ គួរកត់សម្គាល់ថា យោងតាមវេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក សន្ទស្សន៍គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់វៀតណាមក្នុងឆ្នាំ 2023 បានកើនឡើងចំនួន 8 កម្រិត ឈានដល់ 4.82/7 ពិន្ទុ លើសពីគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាល។ ក្នុង​អាស៊ាន វៀតណាម​ជាប់​ចំណាត់​ថ្នាក់​កំពូល​ទាំង ៤ បន្ទាប់​ពី​សិង្ហបុរី និង​ឥណ្ឌូនេស៊ី។

ទោះបីជាមានសមិទ្ធិផលគួរឲ្យកត់សម្គាល់ក៏ដោយ ក៏បញ្ហាប្រឈមនៅតែមានសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅវៀតណាម។ បច្ចុប្បន្ននេះ ស្ថាប័នជាច្រើននៅតែពឹងផ្អែកលើថវិការដ្ឋ សាលារៀនតិចតួចបានទទួលស្វ័យភាពពេញលេញ។ ការចុះឈ្មោះចូលរៀនមានការលំបាក ថ្លៃសិក្សាទាប យន្តការបញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាលមិនបត់បែន។ ទំនាក់ទំនងរវាងរដ្ឋ សាលារៀន និងសហគ្រាសមិនមានភាពតឹងតែងទេ។ ដែនកំណត់ទាំងនេះធ្វើឱ្យសាលារៀនជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលដែលពួកគេត្រូវមានតុល្យភាពហិរញ្ញវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ខ្វះធនធានក្នុងការវិនិយោគលើឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យា។

តួលេខវិជ្ជមានលើការចុះឈ្មោះចូលរៀន ការងារ និងស្ថានភាពអន្តរជាតិបង្ហាញថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ប៉ុន្តែការពិតនៃការពឹងផ្អែកថវិកា ការលំបាកក្នុងការចុះឈ្មោះ និងការកំណត់អភិបាលកិច្ចបង្ហាញពីភាពផ្ទុយគ្នាមួយ៖ ប្រសិនបើស្វ័យភាពត្រូវបានពង្រីកដោយមិនមានគណនេយ្យភាព ប្រព័ន្ធអាចធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទម្រង់បែបបទ និងបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពយ៉ាងងាយស្រួល។ ដូច្នេះ ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ផ្តោតលើការផ្តល់សិទ្ធិអំណាច រួមជាមួយនឹងយន្តការត្រួតពិនិត្យឯករាជ្យ តម្លាភាពទិន្នន័យ និងគណនេយ្យភាពពិតប្រាកដ។ នេះមិនត្រឹមតែជាគោលការណ៍អភិបាលកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជា "តម្រង" សម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីកសាងទំនុកចិត្តសង្គម បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវជៀសវាងស្វ័យភាពផ្លូវការ។

យោងតាមអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកដែលប្រតិបត្តិការក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ប្រសិនបើយើងចង់មានស្វ័យភាពពិតប្រាកដ យើងត្រូវបង្វែរស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយទៅជាសកម្មភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។ អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ Pham Do Nhat Tien បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “ដើម្បីមានគណនេយ្យភាពពិតប្រាកដ ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗត្រូវផ្សព្វផ្សាយប្រព័ន្ធ KPI និងគោលដៅប្រចាំឆ្នាំរបស់ខ្លួន ដោយភ្ជាប់ជាមួយរបាយការណ៍ហិរញ្ញវត្ថុ និងទិន្នន័យគ្រប់គ្រងឌីជីថល។ គណនេយ្យភាពត្រូវតែផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយលទ្ធផលជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការងាររបស់អ្នកសិក្សា”។

ដើម្បីឱ្យមានគណនេយ្យភាពពិតប្រាកដ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗត្រូវបោះពុម្ពប្រព័ន្ធ KPI និងគោលដៅប្រចាំឆ្នាំរបស់ខ្លួន ដោយភ្ជាប់ជាមួយរបាយការណ៍ហិរញ្ញវត្ថុ និងទិន្នន័យគ្រប់គ្រងឌីជីថល។ គណនេយ្យភាពត្រូវតែត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយលទ្ធផលជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការងាររបស់សិស្ស។

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ Pham Do Nhat Tien

ប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែងរបស់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ បង្ហាញថា ចាំបាច់ត្រូវកសាងវប្បធម៌នៃគណនេយ្យភាពនៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈ ផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានការងារ និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យសង្គម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀនត្រូវមានភាពបត់បែនក្នុងការកែសម្រួលកម្មវិធី ភ្ជាប់ និងសហការជាមួយអង្គភាព និងអាជីវកម្ម ដើម្បីបង្កើតកន្លែងអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅសាលា បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អ្នកសិក្សាដើម្បីអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈឱ្យមានស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយត្រូវតែភ្ជាប់ជាមួយគណនេយ្យភាព ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់កសាងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈបើកចំហ បត់បែន ទំនើប និងរួមបញ្ចូលគ្នា។ នេះគឺជាទាំងគោលការណ៍អភិបាលកិច្ច និងជា "តម្រង" សម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីកសាងទំនុកចិត្តសង្គម ហើយចាំបាច់ត្រូវបង្កើតឱ្យឃើញដោយសកម្មភាពដែលមានក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ច្បាស់លាស់ គំរូអភិបាលកិច្ចទំនើប វប្បធម៌តម្លាភាព និងយន្តការត្រួតពិនិត្យឯករាជ្យ។ បើគ្មានការទទួលខុសត្រូវទេ ស្វ័យភាពនឹងក្លាយជាទម្រង់មួយ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលកត្តាទាំងពីរនេះដំណើរការស្របគ្នា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈពិតជានឹងក្លាយជាសសរស្តម្ភនៃធនធានមនុស្សក្នុងដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីរបស់ប្រទេស។

ធូ ត្រាង

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/tu-chu-va-trach-nhiem-giai-trinh-trong-doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-post909602.html