វៀតណាម​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​កំពូល​ទាំង​៥​ដែល​មាន​អត្រា​គ្រូ​បង្រៀន​ខ្ពស់​ដែល​ប្រើ AI ក្នុង​ការ​បង្រៀន។

យោងតាមព័ត៌មានរបស់អង្គការសហប្រតិបត្តិការសេដ្ឋកិច្ច និងអភិវឌ្ឍន៍ (OECD) លទ្ធផលនៃវដ្តនៃការបង្រៀន និងរៀនអន្តរជាតិ (TALIS) 2024 ដែលជាចំណុចលេចធ្លោមួយក្នុងចំណោមចំណុចលេចធ្លោនៃ TALIS 2024 គឺសមត្ថភាពបំប្លែងឌីជីថលរបស់គ្រូបង្រៀនវៀតណាម។ គ្រូបង្រៀនរហូតដល់ 64% បានប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀន ដោយជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 5 ក្នុងចំណោមប្រទេស និងដែនដីដែលចូលរួម ខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគ OECD 36% ។

៩២% នៃគ្រូបង្រៀនវៀតណាមជឿថា វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនត្រូវបានសង្គមគោរព។

យោងតាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការស្ទង់មតិ TALIS 2024 ត្រូវបានអនុវត្តដោយ OECD ដើម្បីផ្តល់ភស្តុតាងប្រៀបធៀបអន្តរជាតិលើក្រុមគ្រូបង្រៀន និងនាយកសាលាមធ្យមសិក្សា ដោយហេតុនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈ ទស្សនៈ និងបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងបរិបទនៃកំណែទម្រង់ការអប់រំទូទៅ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ បន្ទាប់ពីវដ្ដឆ្នាំ 2018 វៀតណាមបន្តចូលរួមជាមួយគំរូតំណាងជាតិនៃស្ថាប័នអប់រំចំនួន 202 ក្នុង 58 ខេត្ត-ក្រុង នាយកសាលាចំនួន 202 នាក់ និងគ្រូបង្រៀនចំនួន 4,410 ។ ដំណើរការទាំងមូលត្រូវបានអនុវត្តនៅលើកុំព្យូទ័រយោងទៅតាមស្តង់ដារបច្ចេកទេស និងសុវត្ថិភាពដ៏តឹងរឹងរបស់ OECD ដោយធានាបាននូវលទ្ធផលគោលដៅ និងអាចទុកចិត្តបាន។

លទ្ធផល TALIS 2024 បង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនវៀតណាមមានអាយុជាមធ្យម 42 ឆ្នាំ ទាបជាងមធ្យមភាគ OECD 45 ឆ្នាំ; 70% ជាស្ត្រី និង 91% មានកិច្ចសន្យារយៈពេលវែង។ បុគ្គលិកបង្រៀនវៀតណាមត្រូវបានវាយតម្លៃថាជាយុវជន មានភាពស្វាហាប់ ជាមួយនឹងសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យាល្អកាន់តែខ្លាំង និងកម្រិតខ្ពស់នៃការពេញចិត្តក្នុងអាជីព។ គួរកត់សម្គាល់ថា 92% នៃគ្រូបង្រៀនវៀតណាមជឿថាវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនត្រូវបានគោរពដោយសង្គម ដែលជាអត្រាខ្ពស់បំផុតក្នុងចំណោមប្រទេសទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិ (ខណៈដែលមធ្យមភាគ OECD មានត្រឹមតែ 22%)។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ 87% នៃគ្រូបង្រៀនជឿថាមតិរបស់ពួកគេត្រូវបានស្តាប់ និងវាយតម្លៃដោយអ្នកបង្កើតគោលនយោបាយ កើនឡើង 8% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងវដ្តឆ្នាំ 2018 ។ ការពេញចិត្តការងារគឺខ្ពស់ណាស់៖ គ្រូបង្រៀន 97% ពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេ (ធៀបនឹង OECD: 89%) ហើយមានតែ 3% នៃគ្រូបង្រៀនដែលមានអាយុក្រោម 30 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះដែលមានបំណងចាកចេញពីការងាររបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំខាងមុខ (OECD: 20%) ។ គ្រូបង្រៀន 58% ពេញចិត្តនឹងប្រាក់ខែបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ 19 ភាគរយខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគ OECD និងកើនឡើង 6% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2018 ។

សមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលរបស់គ្រូបង្រៀនវៀតណាមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចំណុចភ្លឺនៅក្នុងលទ្ធផលស្ទង់មតិ TALIS 2024។

ចំណុចលេចធ្លោមួយក្នុងចំណោមចំណុចសំខាន់ៗនៃ TALIS 2024 គឺសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលរបស់គ្រូបង្រៀនវៀតណាម។ រហូតដល់ 64% នៃគ្រូបង្រៀនបានប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀន ដោយជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 5 ក្នុងចំណោមប្រទេស និងដែនដីដែលចូលរួម ខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគ OECD (36%)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀន 71% បាននិយាយថា សាលារៀនខ្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធចាំបាច់ និងឧបករណ៍ឌីជីថលដើម្បីអនុវត្ត AI ដែលខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគរបស់ OECD (37%) ។ ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនដែលមិនទាន់បានប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀន 60% បាននិយាយថា ពួកគេមិនមានចំណេះដឹង និងជំនាញគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានេះ (OECD: 75%)។ នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏រឹងមាំ។

54% នៃគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធលើការអនុវត្តរបស់សិស្ស និងការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីសិក្សា

យោងតាមលទ្ធផលស្ទង់មតិ គ្រូបង្រៀនវៀតណាម 95% បានរកឃើញថា សកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការបង្រៀន (OECD: 55%)។ 96% នៃអ្នកអប់រំគ្រូបង្រៀនបានវាយតម្លៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដំបូងរបស់ពួកគេថាមានគុណភាពខ្ពស់ (OECD: 75%) ។ កម្រិតនៃការសហការប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក៏បានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផងដែរ៖ គ្រូបង្រៀន 69% ចូលរួមក្នុងការបង្រៀនជាក្រុម (ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងបើធៀបនឹងឆ្នាំ 2018) ហើយ 98% ជឿជាក់លើសហការី និងនាយកសាលារបស់ពួកគេ។ ជាពិសេស 97% នៃគ្រូបង្រៀន "យល់ស្រប" ឬ "យល់ស្របយ៉ាងខ្លាំង" ដែលថានាយកសាលាមានទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈល្អជាមួយបុគ្គលិក (OECD: 86%) ។

យោងតាមការស្ទង់មតិ មានតែគ្រូបង្រៀន 4% ប៉ុណ្ណោះដែលបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនដែលមានសិស្សច្រើនជាង 10% ដែលមានតម្រូវការពិសេស ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនបាននិយាយថា ពួកគេមានទំនុកចិត្តក្នុងការកែប្រែមេរៀនឱ្យសមនឹងសិស្សរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសុខុមាលភាព គោលនយោបាយគាំទ្រ និងបរិយាកាសការងារកំពុងត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ រួមចំណែកដល់ការបង្កើនការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈ។ កម្រិតនៃភាពតានតឹងក្នុងការងារក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនវៀតណាមមានកម្រិតទាប៖ មានតែ 4% ប៉ុណ្ណោះដែលនិយាយថាពួកគេ "តានតឹងខ្លាំង" នៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ ទោះបីជា 54% ទទួលស្គាល់ថាស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធលើការអនុវត្តរបស់សិស្ស និងការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីសិក្សាក៏ដោយ។

លទ្ធផល TALIS 2024 បញ្ជាក់ពីជំហរវិជ្ជមានរបស់គ្រូបង្រៀនវៀតណាមក្នុងតំបន់ ស្របតាមសមិទ្ធផលរបស់និស្សិតវៀតណាមតាមរយៈកម្មវិធី PISA 2022 និង SEA-PLM 2024។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ របាយការណ៍នេះក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់ការវិនិយោគផ្តោតទៅលើសមត្ថភាពឌីជីថល ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសាលារៀន។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងដឹកនាំការវិភាគស៊ីជម្រៅនៃរបាយការណ៍ TALIS 2024 ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកែសម្រួលគោលនយោបាយ និងការអនុវត្តស៊ីសង្វាក់គ្នានៅថ្នាក់កណ្តាល និងមូលដ្ឋាន ឆ្ពោះទៅគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃប្រព័ន្ធ អប់រំ វៀតណាមក្នុងរយៈពេល 2025-2035។

ប្រភព៖ https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/