점수 계산 방식, 가르치는 방식, 배우는 방식도 달라졌습니다

질문이 얼마나 어렵거나 쉬운지에 관계없이 더 이상 점수를 긁지 마십시오 .

2024년 이전 고등학교 졸업시험의 경우, 객관식 시험 과목은 각 시험의 문항 수에 따라 점수 배점이 균등하게 배분됩니다. 문항의 난이도, 이해력 또는 응용력의 난이도에 관계없이 모든 문항은 동일한 점수를 받습니다.

올해 11학년 학생들은 2025년에 새로운 방향으로 고등학교 졸업 시험을 치르게 됩니다.

그러나 교육훈련부는 2025년부터 고등학교 졸업시험 형식을 규제하여 객관식 문제를 3개 부분으로 나눕니다. 그중 이전과 동일한 채점 방식을 유지하는 두 부분인 1부와 3부가 있습니다. 1부는 객관식 문제로 구성되어 있으며, 4개의 선택지에서 정답 하나를 선택할 수 있습니다. 정답 하나당 응시자는 0.25점을 받습니다. 3부는 단답형 객관식 문제로 구성되어 있습니다. 응시자는 자신의 답에 해당하는 칸을 채웁니다. 수학의 경우 3부에서 정답 하나당 0.5점이 부여됩니다. 기타 과목의 경우 3부에서 정답 하나당 0.25점이 부여됩니다.

객관식(참/거짓) 문제가 포함된 2부는 더 이상 동등하게 채점되지 않습니다. 각 문제는 4개의 답으로 구성되며, 응시자는 각 답에 대해 참 또는 거짓을 선택해야 합니다. 한 문제에서 정답을 하나만 맞히면 0.1점, 두 개를 맞히면 0.25점, 세 개를 맞히면 0.5점, 네 개를 모두 맞히면 1점을 받습니다.

이러한 변화로 마리 퀴리 고등학교(호찌민시 3군) 수학부 전임 쩐 반 토안 선생님은 2번 채점 방식이 훌륭하고 합리적이어서 공정성을 확보했다고 밝혔습니다. 이를 통해 장난치는 학생과 이해하고 아는 학생을 평가할 수 있게 될 것입니다. 예를 들어, 수학 2번에서는 정답과 오답 중 하나만 골라도 문제 전체가 틀리게 됩니다.

토안 씨는 동일한 가치의 답변에 대한 점수 동등화 제도를 폐지하는 것이 학생들의 자존감을 높이는 데 도움이 된다고 강조했습니다. 위험을 감수하고 거짓을 만드는 대신, 무언가를 안다면 알고 있다고 말하고, 답변을 통해 보여주십시오.

학생들이 어떤 책을 공부하든 풀 수 있는 시험 문제를 만듭니다.

Pham Le Thanh 선생님은 다음과 같이 우려를 표명했습니다. "시험장 및 도서관을 구축하는 단계는 매우 중요합니다. 자료가 특정 교과서를 따르지 않도록 해야 합니다. 세 가지 교과서 중 하나를 공부하는 학생들이 시험을 치르고 수험생의 능력과 자질을 평가할 수 있도록 해야 합니다. 고등학교 졸업 시험의 목표를 달성하는 것은 사회적 부담과 비용을 줄이는 것입니다. 동시에 2018년 교양교육 프로그램 시행 후 3년 동안 학생들의 능력을 평가하고 선별하는 기준으로 활용할 수 있을 만큼 정직성, 객관성, 신뢰성을 확보해야 합니다."

학생 수준 차별화에 도움이 됩니다

마찬가지로, 호치민시 11군, 응우옌히엔 고등학교의 교사인 팜 ​​레 탄 선생님은 2025년 고등학교 졸업 시험 형식에 따른 새로운 채점 방식이 학생들의 능력을 정확하고 종합적으로 평가하는 데 있어 중요한 전환점이라고 인정했습니다.

2부에서는 각 문항이 4개의 서술문으로 구성되어 있으며, 응시자는 모든 지식과 전문 기술을 활용하여 각 서술문에 대한 옳고 그름을 선택해야 합니다. 이를 통해 다양한 학생 집단의 사고력과 능력을 분류하고, 각 학생의 실제 능력을 표준화 및 측정하며, 답을 선택하기 위한 "속임수"나 "추측"의 사용을 제한할 수 있습니다. 무작위로 최고 점수를 받을 확률은 1/16로, 현재 객관식 시험 형식보다 4배 더 낮습니다.

탄 선생님은 이것이 선진국에서도 수년간 시험에 적용해 온 것으로, 각 교육 수준에서 학습자의 능력을 측정하고 평가하는 데 많은 가치를 가져다준다고 말씀하셨습니다.

레홍퐁 영재고등학교(HCMC)의 보 탄 빈 선생님은 새로운 프로그램에 따른 졸업 시험 형태의 채점 방식 변경 및 조정이 학생들이 선택한 과목의 암기식 학습을 피하고, 수업 내용을 더욱 철저히 공부하고 이해하도록 하기 때문에 긍정적인 영향을 미친다고 강조했습니다. 이를 통해 기초 지식을 탄탄하게 습득하여 고학년으로 올라갈수록 지식을 쉽게 흡수하고, 학생들의 수준 차이를 줄이는 데 도움이 됩니다.

교수 및 학습 조정

팜 레 탄(Pham Le Thanh) 사범님은 새로운 채점 방식은 교수-학습 방식에 변화를 요구한다고 말씀하셨습니다. 학생들은 문제를 풀기 위해 기본 지식에 대한 확고한 이해와 깊은 이해를 갖춰야 합니다. 더 이상 연습 문제나 문제 해결에만 집중하지 않고, 시험 내용이 너무 광범위하기 때문에 해당 과목에 대한 기본적인 이론 지식은 소홀히 하게 됩니다. 문제 개발과 시험 구성 방식 또한 더욱 다양하고 차별화됩니다.

새로운 평가 방법은 가르치고 배우는 방식에 변화를 요구합니다.

"교사들은 더 이상 추측이나 '추측' 방식으로 가르치지 않습니다. 프로그램의 요건을 면밀히 준수하여 프로그램을 가르치고, 개발하고, 요건을 바탕으로 문제를 구성하여 학생들을 평가해야 합니다. 이전처럼 학생들의 능력을 측정하지 못하는 비현실적인 문제와 연습 문제는 더 이상 존재하지 않습니다."라고 탄 사범님은 강조하셨습니다.

한편, 호치민시 빈탄군 쩐반지아우 고등학교의 레반남 선생님도 새로운 시험 형식이 합리적이고 긍정적이라고 평가했습니다. "이전 시험에서는 선생님들이 학생들에게 쉬운 문제를 먼저 풀고 어려운 문제는 나중에 풀라고 하거나, 잘 모르는 문제는 운에 맡기라고 하는 경우가 있었습니다. 하지만 이 새로운 시험 체계에서는 그런 습관을 들이기가 불가능할 것입니다."라고 남 선생님은 말했습니다.

레꾸이돈 고등학교(호찌민시 3군) 역사팀장 응우옌 비엣 당 주 선생님은 학생 평가 방식도 지식 암기 능력이 아닌 다양한 능력을 평가하는 방향으로 바뀌어야 한다고 말씀하셨습니다. 학생들은 교사가 제공하는 지식 외에도 다양한 경로를 통해 적극적으로 지식을 탐구해야 합니다.

호치민시 1군 부이티쑤언 고등학교 도득안 선생님은 교사가 프로그램에서 요구하는 장르적 특성에 따라 학생들이 문학 지식을 이해하고 습득할 수 있도록 도와야 한다고 생각합니다. 학생들은 지식을 암기하는 대신 기술을 연습하고, 암기보다는 분석적, 비판적, 창의적 사고력을 키워야 합니다. 다양한 유형의 문제를 풀고, 교과서 외의 다양한 작품과 작가를 찾아 읽는 것이 중요합니다. 교사는 학생들이 배우고 인지할 수 있도록 교과서 외의 텍스트를 활용한 연습 문제를 늘려야 합니다.

따라서 탄 마스터는 교육훈련부가 시험 내용을 실생활에 맞춰 조정하고, 지식의 암기와 이해에만 집중하는 것이 아니라, 지식을 실제 생활 속 특정 문제 해결에 적용하여 고차원적인 사고력을 함양할 수 있도록 지도하기를 기대합니다. 탄 마스터는 "이러한 방식으로 시험의 방향을 설정하고 점수를 산출해야만 혁신에 대한 긍정적인 신호를 충분히 전달할 수 있습니다."라고 말했습니다.

적정 포인트는 몇 점인가요?

교육부가 발표한 2025년 고등학교 졸업 시범고사의 경우, 예를 들어 역사 2과목은 4개의 문항으로 구성되어 있으며, 각 문항은 a, b, c, d의 네 영역으로 구성됩니다. 따라서 한 문항의 네 영역은 모두 동일한 난이도를 갖습니다. 따라서 수험생이 한 문항에서 정확히 한 영역만 선택했을 경우 0.1점이 아닌 0.25점을 받는 것이 합리적입니다.

이 시험에는 참/거짓 선택 영역이 추가되어 학생들이 지식을 탄탄히 이해하고 문제의 본질을 이해하여 올바른 선택을 할 수 있도록 요구합니다. 이는 객관식 시험 구조와 2025년 고등학교 졸업 시험 예시에서 교사와 학생이 합의한 새로운 부분입니다. 2번 영역에서 학생들이 참/거짓 선택 영역을 제시하는 것은 2018년 교양 교육과정의 요구 사항에 따라 학생들의 능력을 가장 정확하게 평가하고, 학생들의 자질과 능력을 향상시키며, 학습과 시험 간의 동시적이고 양립 가능한 혁신의 필요성을 충족하기 위한 응용 및 고차원적 응용 영역이기도 합니다.

응우옌 반 룩

( Trinh Phong 중등학교 교사, Dien Khanh, Khanh Hoa )

소스 링크: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-cach-tinh-diem-moi-day-va-hoc-cung-khac-185240314220722829.htm