최근 몇 년간 소수민족 및 산악 지역(EMM)의 교육훈련(E&T) 분야는 당, 국가, 각급 당국, 교육훈련부, 그리고 성(省) 인민위원회의 정책, 지원 및 개발 투자를 통해 특별한 관심을 받아 왔습니다. 그 덕분에 성(省) 내 소수민족 및 산악 지역(EMM)의 교육훈련 분야는 상당한 변화를 겪었습니다.
소수 민족 어린이를 1학년에 잘 준비시키세요
영어: "2016-2020년 동안 소수 민족 지역의 미취학 아동과 학생을 위한 베트남어 강화, 2025년 비전" 프로젝트는 소수 민족 학생들을 위한 베트남어 교육의 질을 개선하고 학생들이 각 학급의 베트남어 능력 기준을 충족하도록 보장하기 위한 많은 효과적인 솔루션을 통해 학교에서 시행되었습니다. 따라서 학교에서는 여름에 1학년을 위한 베트남어 예비 교육을 조직하고 소수 민족 학생들에게 베트남어를 가르치는 것에 대한 관리자와 교사의 100%를 위한 교육을 조직했습니다. 그와 함께 과목별 베트남어 교육 활동과 학습 게임 구성, 수업 시간 증가, 베트남어 교류 활동과 같은 교육 활동을 통해 학생들을 위한 베트남어 소통 환경을 구축했습니다. 그 결과, 2022-2023 학년도에 11,260/11,551명의 소수 민족 학생이 수업 프로그램을 마쳤고, 이는 97.5%의 비율이었습니다.
이와 함께 초등교육기관들은 학생들의 실정과 필요에 맞춰 소수 민족 언어 교육 및 학습을 진행하고 있습니다. 이에 따라 성 전체에는 4개 구, 12개 학교, 152개 학급이 있으며, 3,679명의 학생들이 참어를 배우고 있습니다. 각 학급은 학교 실정에 맞춰 주 2~4교시로 참어 교육을 실시하고 있습니다. 그 결과, 3,679명 중 3,674명이 참어 프로그램을 수료하여 99.9%의 수료율을 달성했습니다. 또한, 각 학교는 주제별 학습을 강화하고, 언어 발달 분야의 시범 활동을 개발하며, 생활 기술 교육을 강화하고, 학생들이 의사소통에 자신감을 갖고 대담하게 행동하도록 돕고, 1학년 진학에 필요한 사회성 함양에 집중하고 있습니다.
소수민족 및 산간지역 교육투자에 주의
또한, 특히 소수 민족 학생이 많은 학교를 중심으로 학교 및 교실 네트워크가 투자 및 확충되어 교육 및 학습의 질을 점진적으로 향상시킬 수 있는 충분한 여건을 확보하고 있습니다. 특히, 소수 민족 기숙학교, 소수 민족 준기숙학교 등 전문 교육 시스템이 점차 긍정적인 효과를 거두고 있습니다. 소수 민족 출신 관리자, 교사, 학생을 위한 정책 및 제도는 규정을 철저히 준수하며 신속하게 시행되고 있습니다. 시설은 하루 2시간씩 공부하는 학생들의 학습 요구를 충족하며, 모든 학교에는 학생들이 실습 과목을 연습할 수 있는 교과목 교실이 마련되어 있습니다. 기숙사와 식당은 학교 부지 내에 합리적으로 배치되어 학생들의 기숙 및 오락 활동을 위한 필요를 충족합니다. 또한 지방자치단체에서는 교사 수당, 참어 교육 지원 제도, 인구가 매우 적은 소수 민족 학생을 위한 제도, 산간 지역 학생을 위한 책, 노트, 쌀, 급식 지원 제도, 장애인 학생을 위한 제도 등 교사와 학생에 관한 기타 정책과 제도를 중앙 규정과 지방 규정에 따라 신속하게 해결했습니다.
베트남 조국전선, 사회 정치단체, 각급 교육진흥협회, "어린이 학교 지원" 기금, 간부, 교사, 직원으로 구성된 단체는 어린이들의 등교 및 복학을 적극적으로 독려하고 있습니다. 어려운 환경의 학생, 빈곤 학생, 소수 민족 학생을 돕기 위한 다양한 모델을 구축하고 유지해 왔습니다. 그 덕분에 학생들의 등교율이 증가하고, 유급 및 중퇴 학생 수가 감소했습니다. 그 증거로, 소수 민족 및 미취학 아동의 중퇴율은 매년 크게 감소했습니다. 중학교 및 고등학교 졸업률이 증가했으며, 특히 소수 민족 기숙생의 고등학교 졸업률은 2021년부터 3년 동안 99.63%에 도달했습니다. 2022년과 2023년 학년에는 0.37% 증가한 100%를 기록하며 연간 졸업률을 유지했습니다.
교육훈련부에 따르면, 달성된 성과 외에도 현재 많은 교사들이 정해진 기준에 따라 소수민족어 교육을 받지 못하고 있습니다. 따라서 이 분야에 대한 전문 지식이 부족하고, 현재 소수민족어 교사들은 주로 현지에서 교육 및 훈련을 받고 있습니다. 한편, 교사들은 모두 소수민족 지역에서 근무하고 있지만, 이 정책은 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에만 적용되고, 소수민족 및 산악 지역은 이 정책의 혜택을 받지 못하고 있습니다.
소수민족 및 산악 지역의 교육훈련 질을 향상시키기 위해, 성 교육훈련 부문은 교육기관 체계 및 네트워크 구조를 지속적으로 개선하고 교수·학습 조직 형태를 다각화합니다. 교육의 질을 지속적으로 향상시키고, 학습자의 학습 여건에 맞는 교육 프로그램을 유연하게 운영하며, 교육을 지역의 실질적인 사회경제 발전 및 문화적 특성과 연계합니다. 이와 함께, 충분한 인원, 전문적인 기준, 그리고 합리적인 구조를 확보하기 위해 교원 및 교육 관리자의 자질을 개발하고 향상시킵니다. 교사와 학습자를 위한 정책을 철저히 이행하고, 민족 교육 예산 투자 및 시설을 확대합니다.
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