Z세대 교사의 초상.

2월 초 학술지 '언어 교사 교육 연구'에 발표된 새로운 연구에 따르면, Z세대 교사들은 교직에 대해 기존과는 다른 많은 견해를 가지고 있는 것으로 나타났습니다.

예를 들어, 그들은 교사를 단순히 지식 전달자가 아닌 "학습 촉진자", "멘토", "정서적 조력자"로 여깁니다. 이를 위해 교사들은 Z세대나 알파세대가 사용하는 언어를 구사하고, 자주 미소 짓고, 칭찬에 인색하지 않으며, 학생들이 가족으로부터 학업적 압박을 받거나 시험 기간 동안 스트레스를 받을 때 심리 상담을 제공하는 데 시간을 할애할 것입니다.

Z세대 교사들이 교육 현장에서 주요 세력으로 부상하고 있다.

사진: 낫틴

Z세대 교사들은 또한 학생들이 교실 규칙을 함께 만드는 데 참여할 수 있는 기회를 만들어 줍니다.

1998년에서 2003년 사이에 태어난 교사들을 대상으로 한 집단 인터뷰 연구 결과, 설문에 참여한 모든 교사들이 석사 학위 취득, 국제 교사 자격증 취득, STEM( 과학 , 기술, 공학, 수학) 분야로의 학제 간 지식 확장 등과 같은 명확한 전문성 개발 계획을 가지고 있는 것으로 나타났습니다. 또한, 이 젊은 교사들은 개인 브랜드를 구축하는 것 역시 전문성 개발의 중요한 방향으로 인식하고 있었습니다.

호치민시의 교육 연구원이자 앞서 언급한 논문의 저자인 쩐 탄 부 박사는 자신의 연구를 통해 세대 간 편견을 만들고자 한 것이 아니라고 강조했습니다. 모든 세대는 "인간적인" 욕구를 가지고 있기 때문입니다. 그러나 기술, 세계화, 문화 교류, 경제와 같은 현대적 요인들을 고려할 때, 각 세대는 특정한 맥락 속에서 고유한 목소리를 지니고 있다고 볼 수 있습니다.

"지난 몇 년간 저는 많은 Z세대 교사들과 교류할 기회를 가졌고, 그들이 이전 세대와는 다른 관점에서 교직을 바라보고 있다는 것을 알게 되었습니다. 더욱이, 그들은 교육 현장에서 주도적인 역할을 하기 시작했습니다. 교사들이 교직을 어떻게 정의하는지 이해하는 것은 더욱 효과적이고 시의적절한 연수 프로그램을 개발하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 교직의 미래를 설계하는 데에도 중요한 지침이 될 것입니다."라고 부 박사는 연구 동기를 설명했습니다.

부 씨에 따르면, 연구에 참여한 많은 Z세대 교사들은 교육을 봉사 로 여기며, 교육자들이 "모든 것을 바쳐야 한다"거나 가난한 삶을 강요당하는 것이 아니라, 노력에 상응하는 보상을 받아야 한다고 믿는 데서 이러한 인식이 분명하게 드러납니다. 또한, 젊은 교사들은 사회가 자신들에게 보여주는 존중은 그들의 역량이나 제공하는 서비스의 질로 판단되어야 한다고 생각합니다.

"이러한 관점은 학습자에게 모든 것을 수동적으로 받아들이고 평생의 의무로 여기는 대신, 교사를 선택하고 평가할 권리를 부여합니다. 인공지능(AI) 시대에 지식 접근이 점점 더 쉬워지고 교사에 대한 의존도가 낮아짐에 따라, 이러한 관점은 학습자에게 더 큰 자율성을 부여하는 동시에 교사들에게는 전문성을 더욱 배우고 발전시키도록 자극하는 역할을 합니다."라고 부 씨는 논평했습니다.

수업 중인 예비 교사들입니다. 이들은 미래의 교사들을 이끌어갈 차세대 주자들입니다.

사진: 응옥롱

이전에도 여러 글로벌 연구에서 다양한 관점에서 Z세대 교사를 탐구해 왔습니다. 예를 들어, 이코노미스트 인텔리전스 유닛(EIU)은 2020년 10개국에서 1,000명이 넘는 예비 교사와 신규 교사를 대상으로 설문조사를 실시했습니다. 그 결과, Z세대 교사들은 2030년까지 교실에서 기술 활용을 확대하고(참가자의 59.9%가 동의), 사회적 가치 교육에 더 집중하며(50.3%), 일과 삶의 균형을 증진할 것(43.3%)으로 나타났습니다.

설문조사에 따르면, 매력적이지 않은 급여와 스트레스/소진(참가자의 45%가 동의), 점점 더 나빠지는 학생들의 행동(37.2%), 그리고 사회에서 교직에 대한 존경심이 점차 줄어드는 현상(28.1%) 등 여러 요인이 젊은이들이 교직 진출을 주저하게 만드는 것으로 나타났습니다.

마찬가지로, 2024년에 발표된 로라 부커와 동료들(미국)의 연구에 따르면, 낮은 급여, 부족한 생활비, 그리고 업무 수행에 필요한 인적, 재정적, 물적 자원의 부족이 Z세대가 교직을 떠나는 주요 원인(각각 78%)으로 나타났습니다. 반면, 교직에 남는 중요한 동기는 전문성 개발 지원과 충분한 교실 자원(80%)입니다.

2022년 아리엘 C. 베니다(필리핀)의 연구에 따르면, 교직의 내재적 가치 측면에서 Z세대 교사들은 개인적 역량 개발, 전문성 향상 및 발전, 그리고 개인적 성취와 인정을 중요하게 생각하는 것으로 나타났습니다. 외재적 가치 측면에서는 건강한 직장 관계, 팀워크와 협력, 일과 삶의 균형, 그리고 직업 및 재정적 안정성을 우선시했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm