오늘날 대학 교육 의 필수 요건은 실무와의 연계입니다. 사진: 호치민시 경영기술대학교(UMT) 학생들이 투오이트레 신문사에서 실습하는 모습 - 많은 긍정적인 결과를 가져온 협력 모델 - 사진: 응우옌 당 카
베트남은 역사적 전환점이라 할 수 있는 시기를 맞고 있습니다. 외부적 도전과 내부적 혁신 요구는 고등교육을 포함한 모든 분야에서 신속하고 과감하며 적극적인 변화를 요구하고 있습니다.
디지털 전환과 글로벌화의 과제
최근 몇 년 동안 "디지털 전환"은 전략 문서, 전문 세미나, 특히 대학에서 인기 있는 키워드가 되었습니다.
하지만 디지털 전환은 단순히 컴퓨터와 소프트웨어를 경영이나 온라인 수업에 도입하는 것에 그치지 않습니다. 디지털 전환은 우리가 배우고, 가르치고, 심지어 관리하는 방식까지 혁신적으로 변화시켜 대학 문화 전반에 깊은 영향을 미칩니다.
베트남의 일부 대학은 디지털 학습 플랫폼, LMS 시스템, 블렌디드 러닝 모델을 처음으로 도입했습니다. 하지만 많은 교육 기관은 기술 인프라, 조직 역량, 혁신적인 경영 사고가 부족해 여전히 어려움을 겪고 있습니다.
국가가 디지털 변혁, 과학 기술 , 혁신을 성장의 핵심 동력으로 인식하는 상황에서, 대학은 이 과정을 적용할 뿐만 아니라 선도하는 중심 역할을 해야 합니다.
기술이 내적 원동력이라면, 세계화는 고등교육의 변화를 촉진하는 외적 흐름입니다. 세계 경제와 정치가 경쟁과 분열로 치닫는 가운데, 고등교육은 그 어느 때보다 국경을 넘나드는 양상을 보이고 있습니다.
국제 연구 협력, 공동 교육 프로그램, 학생 교류, 세계 대학 순위 등이 각 대학의 질과 통합 역량을 평가하는 기준이 되고 있습니다.
대학의 국제화는 이미지를 홍보하고 학생을 유치하는 데에만 목적이 있는 것이 아니라, 학문 시장이 점차 확대되는 상황에서 경쟁력을 확보하고 대학 교육과 국가의 '소프트 파워'를 증진하는 방법이기도 합니다.
싱가포르 국립대학교(NUS)는 300개 이상의 국제 파트너와 협력하여 매년 수천 명의 유학생을 유치하고 있습니다. 유럽에서는 초국적 대학을 육성하는 "유럽 대학(European Universities)" 이니셔티브가 구체적인 사례입니다.
그러나 균형 잡힌 정책과 국가의 명확한 방향 없이는 국제화가 고등교육, 국내 및 해외 학교 간, 공립 및 사립 부문 간, 대도시와 오지 지역, 여건이 열악한 지역 간의 격차와 불평등을 심화시킬 수 있다는 점도 인식할 필요가 있습니다.
노동시장이 변화하고, 대학도 변해야 한다
미래의 일자리는 빠르게 변화하고 있습니다. 자동화와 인공지능으로 인해 많은 기존 직업이 사라질 것으로 예상되는 반면, 수많은 새로운 산업이 부상하고 있습니다. 세계경제포럼(WEF)에 따르면, 현재 노동력의 거의 절반이 향후 5년 안에 변화할 것으로 예상됩니다.
이러한 맥락에서 베트남 고등교육은 더 이상 "알기 위한 학습" 모델에 따른 교육을 지속할 수 없습니다. 이제는 "실행하기 위한 학습, 적응하기 위한 학습, 그리고 학습을 지속하기 위한 학습"으로 전환해야 할 때입니다. 학생들은 전문 지식뿐만 아니라 소프트 스킬, 비판적 사고, 학제 간 역량, 그리고 혁신 정신을 갖춰야 합니다.
이러한 변화는 대학과 실무, 특히 현재 국가 경제의 중요한 원동력으로 인식되고 있는 민간 경제 부문을 연결해야 할 필요성과도 밀접하게 연관되어 있습니다. 기업이 교육에 깊이 관여할 때, 교육 과정은 더욱 현실적이고 실용적이 됩니다.
세계 여러 나라에서 대학은 국가 발전의 핵심인 혁신 개발 생태계의 필수적인 부분으로 여겨져 왔습니다. 연구 센터부터 스타트업 인큐베이터, 비즈니스 파트너부터 공공 정책 자문 기관까지... 대학은 다양한 역할과 활동을 수행하며 다양한 목표를 달성하고 있습니다. MIT(미국), NUS(싱가포르), 테크니온 공과대학(이스라엘)은 국가 창의대학 모델의 대표적인 사례입니다.
대학 자율성, 추진력의 원동력
대학 자율성은 현행 모든 교육 개혁 노력에 있어 필수적인 요소입니다. 2018년 개정 고등교육법 시행 이후, 많은 대학들이 새로운 모델에 따라 운영되기 시작했으며, 긍정적인 변화들이 나타나고 있습니다.
대학의 운영은 점차 행정관리에서 현대적 운영, 즉 공동운영으로 전환되고 있으며, 학교운영위원회와 교장의 운영 메커니즘이 점차 확립되어 학교의 지속 가능한 발전에 기여하고 있습니다.
특히 하노이국립대학교, 호치민시국립대학교, 하노이과학기술대학교, 호치민시경제대학교 등 일부 자립형 공립대학의 긍정적인 성과는 고무적인 신호입니다.
그러나 우리나라 대학 자율성은 아직 초기 단계에 있다는 현실을 인식할 필요가 있습니다. 인식, 법적, 그리고 불완전한 이해(심지어 재정 자율성에 대한 편향까지) 측면에서 여전히 많은 장벽이 존재합니다. 재정 메커니즘은 충분히 유연하지 않고, 운영 메커니즘은 여전히 행정적 측면이 강하며, 검사 및 평가 시스템은 동기화되지 않았고, 운영 역량은 여전히 병목 현상입니다.
자율성이 혁신의 진정한 원동력이 되려면 학교는 단순히 '권한 부여'를 받는 데 그치지 않고 투명성, 책임성, 실질적인 품질을 보장하는 기관으로부터 '신뢰'를 받아야 합니다.
"세 채의 집" 모델
베트남에서는 오랫동안 국가, 기업, 대학의 "3자" 협력 모델이 제시되어 왔으며, 이제 새로운 스타일과 참여 파트너들의 결의를 바탕으로 강력하게 부활하고 있습니다. 그러나 이 모델이 해결책에서 현실로 자리 잡기 위해서는 대학들이 적극적으로 나서서 실질적인 역량을 발휘해야 합니다.
미래를 창조하는 플랫폼
오늘날 대학은 더 이상 단순한 지식 교육의 장소가 아닙니다. 지식 기반이자 혁신의 중심지이며, 문화와 사회적 가치를 확산하는 곳입니다. 대학은 국가 발전의 전략적 파트너이자 현대 사회 구조의 필수적인 기반 시설이 되어야 합니다.
국가의 급격한 변화 속에서 베트남 대학은 변화에 발맞추는 것뿐만 아니라 국가와 대학 자체를 위해 변화의 주체가 되어야 합니다.
새로운 단계의 요구 사항
대학 자율성은 호치민시 국립대학교를 비롯한 여러 대학이 "일어서서" 베트남 고등교육의 기관차가 되는 데 기여합니다. - 사진: VNU-HCM
현재 고등교육 정책 환경은 그 어느 때보다 우호적입니다. 당은 결의안을 발표했고, 국회는 관련 법률을 검토했으며, 정부는 교육 발전, 과학기술, 국제 통합, 제도 개혁, 민간 부문 발전에 대한 국가 차원의 실행 프로그램을 마련했습니다. 이 모든 것이 고등교육 혁신을 위한 법적 통로와 자원을 열어주고 있습니다.
중앙 지침은 대학이 국가 혁신 센터로 거듭날 수 있도록 지원할 뿐만 아니라, 이를 장려합니다. 이제 고등교육의 과제는 "어떻게, 어떤 속도로, 그리고 얼마나 효과적으로" 실현하는가입니다.
이를 통해 대학 교육이 다음과 같은 중요한 방향에 초점을 맞춰야 한다는 것을 알 수 있습니다.
첫째, 대학 시스템을 다학제적, 상호작용적 방향으로 재편하고, 혁신 생태계를 기반으로 형성합니다.
둘째, 책임성과 교육 품질 평가를 내생적 동기로 연계하여 실질적인 대학 자율성을 구현합니다.
셋째, 팀, 강사, 관리자에 대한 투자는 양적인 측면뿐만 아니라 질적인 측면, 혁신 정신, 리더십 역량 측면에서도 보장됩니다.
또한, 핵심 혁신 과제의 연구, 적용, 실행에 있어 효과적인 "3자 협력" 메커니즘이 필요합니다. 평생 학습을 지원하고 지속가능한 발전을 위해 고등교육의 국제화를 실현하기 위한 개방적이고 유연한 학습 모델을 구축해야 합니다.
결론적으로, 다양한 대학 재정 자원을 개발하는 것은 국가 전략과 정책에 따라 필수적인 역할을 합니다.
출처: https://tuoitre.vn/dai-hoc-viet-nam-buoc-ngoat-moi-su-menh-moi-20250602062946059.htm
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