디지털 전환 과정에서 저널리즘 교육은 교육 기관의 역할만 필요로 하는 것이 아니라, 국가-지배 기관-언론사-교육 기관 등 각 당사자 간의 긴밀한 협력도 필요합니다.
이러한 결합은 전략적 약속과 완전한 법적 기반과 함께 저널리즘 분야의 "종합적인 디지털 전환 인력" 문제를 해결하고, 2030년 비전을 가지고 2025년까지 저널리즘을 위한 디지털 전환 전략을 구현하는 데 기여할 것입니다.
미래 세대 언론인을 위한 환경 조성
언론사 관점에서, 인민군신문 부편집장인 응우옌 홍 하이 대령은 현재 디지털 전환 교육에 세 가지 주요 과제가 있다고 말했습니다. 첫째, 많은 언론인들이 기술 및 디지털 전환 저널리즘 기술에 대한 교육과 양성을 받지 못했습니다. 둘째, 언론사들이 표준 동기식 기술에 투자하지 않아 언론인들이 실습할 기회를 갖지 못했습니다. 셋째, 많은 언론인들이 여전히 전통적인 저널리즘 사고방식에 익숙하고, 관성이 크며, 변화를 두려워합니다.
학생과 언론인의 포괄적인 디지털 전환 지원을 위해 국가, 유관 기관, 그리고 교육 기관은 언론인을 위한 정규적이고 공식적인 교육 기회를 교육, 육성, 그리고 개방하기 위해 협력해야 합니다. 현재 저널리즘 교육 프로그램의 한계는 여전히 이론 중심의 학문적 교육에 있습니다. 따라서 학습자들은 실무 지식이 부족하고 졸업 후 기술을 습득하는 데 더 많은 시간을 소비하게 됩니다. 하지만 이론 교육을 과소평가해서는 안 됩니다. 교육 과정이 기술 교육에만 집중한다면 학습자들은 기초 지식, 사회적 지식, 특히 방법론, 분석 방법, 문제 해결 능력을 갖추지 못하고, 깊이와 독창적인 관점이 없는 공허한 기사를 쓰게 될 것입니다. "뉴스룸을 교실로"라는 모델에 따라 저널리즘 교육을 실시하고, 교육과 저널리즘 실무를 연결하는 것이 올바른 방향입니다. 국가-행정 기관-언론사-교육 기관 간의 책임 간 긴밀한 연계, 전략적 의지와 충분한 법적 근거가 마련된다면 언론의 "포괄적인 디지털 전환 인력" 문제는 쉽게 해결될 것이며, 베트남 언론에 큰 전망을 가져다줄 것입니다.
인민군신문 응우옌 홍 하이 부주필은 저널리즘의 디지털 전환에 적합한 교육 프로그램을 개발하고 보급하는 것이 필요하다는 의견을 표명하며, 중앙선전부, 교육훈련부, 정보통신부, 베트남기자협회 , 언론사, 출판사의 참여와 협력을 통해 전국의 저널리즘 및 출판 교육 기관을 위한 교육 및 육성 프로그램 프레임워크를 개발해야 한다고 말했습니다.
정치적 과제의 요구를 충족하고, 실천을 요구하며, 현대적 추세에 부합하는 표준 교육과정 체계만이 그 과제에 부응하는 우수한 인재를 배출할 수 있습니다. 전문가, 언론인, 언론·출판 관리 기관의 관리자, 언론사, 출판사 등은 학교와 아카데미에서 교육에 참여해야 합니다. 저널리즘 인재 양성의 질적 향상은 대학과 교육기관만의 과제가 아니라, 노동 시장과 사회의 요구에 부합하는 다차원적이고 실질적인 교육 환경을 조성하기 위해 언론계, 지역 사회, 그리고 정부의 참여와 지원이 필요합니다.
디지털 시대의 저널리즘 인력 양성은 단순히 전문 기술을 전수하는 것이 아니라 비판적 사고, 확고한 직업 윤리, 그리고 사회 형성에 있어 저널리즘의 역할에 대한 더 넓은 비전을 함양하는 것을 의미합니다. 미래 세대의 저널리스트를 양성하기 위해서는 단순히 전문 기술을 갖추는 것뿐 아니라, 직업에 대한 애정, 사회에 대한 책임감, 그리고 끊임없이 변화하는 미디어 환경에 적응할 수 있는 능력을 함양하는 것이 중요합니다. 교육 에 대한 투자와 혁신을 통해 저널리즘 산업은 지속적으로 발전하여 사회 발전에 기여할 것입니다. - 응우옌 홍 하이 대령은 이렇게 말했습니다.
디지털 저널리즘 교육에서 당사자 연결
디지털 및 멀티 플랫폼 저널리즘 교육 솔루션을 제공하는 저널리즘 커뮤니케이션 아카데미 부교수이자 학교 위원회 부회장인 쩐 탄 지앙(Tran Thanh Giang) 박사는 다음과 같이 말했습니다. "최근 몇 년 동안 저널리즘 및 커뮤니케이션 교육 활동에서 소셜 네트워크를 활용하는 경향이 두드러졌습니다. 이 플랫폼은 학생들이 소셜 미디어 편집자 기술을 배우고 익히는 도구로 여겨집니다. 학생들의 "멀티 플랫폼" 사고는 학교에서 실습과 실제 결과물 제작을 통해 함양됩니다. 따라서 저널리즘 및 커뮤니케이션 학생들은 텍스트 시각화 기술, 데이터 시각화 기술을 연습하고, 그래픽 도구를 사용하여 소셜 네트워킹 플랫폼, 특히 디지털 플랫폼 전반에 적합한 콘텐츠를 제작하고 배포하는 방법을 익힐 수 있습니다."
오늘날 미디어 및 저널리즘 분야의 중요한 요건 중 하나는 독자의 행동을 깊이 이해하는 것입니다. 이는 학생들이 신문과 소셜 네트워크를 포함한 다양한 플랫폼에서 뉴스 소비자 행동 분석을 적용할 수 있도록 교육 콘텐츠에 반드시 포함되어야 할 새로운 요소입니다. 또한, 소셜 네트워크를 콘텐츠 유통 채널로 활용하여 학생들의 창의력을 키울 수 있습니다. 멀티미디어 트렌드에 발맞추는 기술을 개발하는 것 외에도, 교육 기관은 학습자의 "전문화"에도 중점을 두어야 합니다. 사회 전문 저널리즘, 경제 전문 저널리즘, 스포츠 전문 저널리즘, 환경 전문 저널리즘, 모바일 저널리즘, 멀티 플랫폼 저널리즘 등 각 분야의 깊이와 전문성을 중시하는 지식이 필요합니다.
디지털 저널리즘 교육의 효과성 향상을 위한 해결책을 제시하며, 베트남 언론인 협회 전문부 부장인 도 티 투 항(Do Thi Thu Hang) 부교수는 저널리즘 교육 및 양성 기관, 언론사, 단체, 미디어 기업 모두의 역량 강화 및 디지털 저널리즘 교육 모델 혁신에 필요한 핵심 요건을 명확히 파악하고, 디지털 저널리즘의 발전 추세에 맞춰 교육 프로그램을 혁신하고 지속적으로 업데이트해야 한다고 제안했습니다. 이를 위해 교육 모델을 재구성하고, 교육 철학을 재정립하며, 디지털 저널리즘 교육 과정의 투입, 산출, 그리고 모든 요소를 명확하게 파악해야 합니다.
또한, 실무형 교육 프로그램을 구축하기 위해 저널리즘 교육기관, 기업, 협회, 연구소, 언론사와 미디어 기관 간의 협력 및 연계를 강화하고, 디지털 저널리즘 교육의 4대 주체(교사, 저널리스트, 연구자, 개발자 및 애플리케이션, 기술 발명자) 간의 연계를 강화하며, 교육을 위한 시설 및 장비에 투자해야 합니다.
다음으로 주목해야 할 해결책은 학생들이 디지털 저널리즘 역량을 연습하고 연마할 수 있는 환경을 조성하고, 혁신 정신과 평생 학습을 장려하는 것입니다. 학교와 고용주 간의 연결을 더욱 질적으로 유지하고, 강사 양성 및 교육 정책을 수립하며, 우수한 강사를 유치하고 유지하는 것이 필수적입니다.
베트남 언론인 협회는 모든 수준의 학습자와 전국의 회원 및 언론인을 대상으로 디지털 저널리즘 기술을 교육, 재교육 및 육성하는 모델을 구축하기 위해 언론 교육 기관과 항상 협력할 준비가 되어 있으며, 이를 통해 언론의 현재 디지털 전환 요구 사항을 충족할 것입니다. - 도 티 투 항 준교수님이 확언했습니다.
VNA에 따르면
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출처: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-cuoi-giai-bai-toan-ve-nhan-luc-chuyen-doi-so-toan-dien-cho-bao-chi/20240621012012861
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