개인 과외 - 개인 학습: 자발적 학습과 강제적 학습의 혼동을 피하세요

교육훈련부 (MOET)는 과외수업을 금지하지 않고, 교사의 윤리와 직업적 원칙을 위반하는 과외수업만 금지한다고 밝혔지만, 현재 어린이들의 학습 압박으로 과외수업이 윤리와 전문성을 위반하는지 여부를 알기가 매우 어렵다는 의견이 많습니다.

새로운 교양 교육 프로그램은 학습자의 능력과 자질에 초점을 맞춥니다. 사진: 홍 응우옌

추가 연구가 필요한 과목을 식별해야 합니다.

최근 교육훈련부의 추가 교육 및 학습을 규제하는 회람 초안이 국민의 참여를 이끌어냈으며, 동시에 교사와 교육 전문가들의 논의와 의견도 수렴되었습니다. 11월 20일 국회에서 교사법 관련 논의가 있었는데, 위 내용과 관련하여 응우옌 낌 선 교육훈련부 장관은 교육훈련부가 추가 교육을 금지하는 것이 아니라 교사 윤리와 직업 원칙을 위반하는 추가 교육 행위를 금지한다는 의견을 밝혔습니다. 즉, 교사의 추가 학습을 강요하는 일부 행위를 금지하는 것입니다.

실제로 교수·학습 관리에 대한 여론은 여전히 ​​엇갈리고 있습니다. 지지자들은 학업 성취도가 낮은 학생들에게 추가 수업을 의무화하는 것이 필요하다고 생각합니다. 예를 들어, 국회의원 응우옌 반 칸(꾸어비엔 관광청장)은 초안 11조에 명시된 교사의 금지 사항, 즉 "어떤 형태로든 학생들에게 추가 수업 참여를 강요해서는 안 된다"는 조항을 논의하면서, 같은 교육과정과 같은 교사라도 학생들의 학습 수준은 다르다고 분석했습니다. 학급 내 학업 능력은 여러 집단으로 나뉘는데, 그중에는 친구들을 따라잡지 못하는 집단도 있습니다. 따라서학업 성취도가 낮은 학생들에게 친구들을 따라잡기 위해 추가 수업을 의무화하는 것은 필수적입니다.

국회의원 차말레아 티 투이(닌투언 대표단)는 적절한 규정을 마련하기 위해서는 철저한 이해가 필요하다고 말했습니다. 실제로, 추가 교육은 교사들에게 절실히 필요한 것이며, 특히 도시 지역과 경제 여건이 발달한 지역에서는 학생들에게도 추가 학습이 절실히 필요합니다. 투이 의원은 교사 급여 인상과 정책 개선으로 추가 교육 문제가 해결되었다고 생각하지만, 이는 여전히 주관적이며 실제 상황에 적합하지 않다고 지적했습니다. 따라서 정책을 관리하고 교육 활동을 하는 팀원들을 존중하는 데 집중해야 합니다.

학부모 입장에서는 교사 윤리와 직업 원칙에 위배되는 과외 수업을 금지하는 것이 매우 어렵다는 우려를 표명하는 경우가 많습니다. 불법 과외와 비법 과외의 경계는 어떻게 구분할 수 있을까요? 하노이 롱비엔 비엣흥 도시 지역 담당 응우옌 호앙 롱 씨는 교육훈련부의 정책이 과외 수업을 금지하는 것이 아니며, 학부모들도 자녀의 과외 수업 참여를 주저하지 않는다고 분석했습니다. 문제는 과외 학습을 어떻게 적절하게 구성해야 하는지, 즉 자녀의 사고력 발달에 필요한 과외 수업을 통해 자녀가 진정한 성장을 이룰 수 있도록 해야 한다는 것입니다. 학교에서 공부하는 것만으로도 충분하다면 과외 수업이 꼭 필요할까요? 교육계는 과외 수업의 적절성과 부적합성을 구분하기 위해 어떤 해결책을 가지고 있을까요?

한편, 하노이 꺼우저이 고등학교 학부모인 쩐 또 응아 씨는 학생들에게 공정성을 회복하기 위해서는 추가 과외 문제를 없애는 것이 최선이라고 말했습니다. 학업 성취도가 낮은 학생의 경우, 학교 측에서 추가 과외를 제공해야 하며, 학부모들은 기꺼이 비용을 지불할 의향이 있어야만 추가 과외가 위법 행위로 간주되지 않을 것입니다.

교육 및 학습에서의 윤리 증진

교육훈련부는 2024년 8월 22일부터 추가 교육 및 학습을 규제하는 시행령 초안에 대해 광범위한 의견을 수렴했습니다. 이 내용과 관련하여 하노이 교육심리학회의 응우옌 퉁 람 박사는 추가 교육 및 학습을 규제하는 시행령 초안의 내용에는 교사들이 다른 직종과 동등한 수준으로 추가 수업을 공정하게 진행하고 추가 업무를 수행할 수 있는 여건을 조성하는 등 긍정적인 측면이 있다고 밝혔습니다. 또한, 이 초안은 부정적인 추가 수업(학생 강제)을 방지하기 위한 몇 가지 규정을 제시합니다. 하지만 아직 명확히 해야 할 핵심 쟁점들이 있습니다. 구체적으로, 학습자의 역량과 자질 개발을 목표로 새로운 일반 교육 프로그램(GDPT 2018)을 시행하고 있습니다. 그러나 현재의 교육 및 학습은 아직 지식을 주입식으로 주입하고 점수를 쫓는 방식에서 벗어나지 못하고 있습니다. 이는 추가 교육 및 학습의 상황으로 이어졌습니다. 따라서 추가 교육 및 학습의 목적은 주로 높은 점수를 얻는 것입니다. 이러한 추가 수업은 학생들의 능력과 기술을 개발하는 데 도움이 되지 않고 오히려 압박감과 피로감만 안겨줄 뿐입니다.

이는 교사들이 법을 준수해야 하는 단순한 규제가 아니라, 교사, 학생, 학부모의 인식을 동시에 변화시킬 수 있는 동시적 해결책을 요구하며, 추가 수업과 학습을 어떻게 관리할 것인가에 대한 문제를 제기합니다. 학부모들은 자녀가 추가 수업을 너무 많이 듣게 하는 것의 해로운 영향을 직시해야 합니다. 응우옌 퉁 람 박사는 "추가 수업을 너무 많이 듣는 아이가 반드시 미래에 성공하는 사람이 되는 것은 아닙니다."라고 의견을 밝혔습니다.

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전 교육훈련부 차관이자 베트남 대학협회 상임 부회장인 쩐 쑤언 니(Tran Xuan Nhi) 부교수는 과외의 조건은 적절하지만, 과외 및 과외 윤리를 증진하는 방법에 대한 명확한 규정이 필요하다고 강조했습니다. 니 부교수는 다음과 같이 강조했습니다. 교육훈련부는 과외를 조건부 사업 목록에 포함시키자고 반복적으로 제안해 왔습니다. 그러나 위 제안을 엄격하게 관리하지 않으면 현재의 "자발적" 과외 관행과 같은 부정적인 과외가 발생할 이유가 여전히 남을 것입니다.

출처: https://daidoanket.vn/day-them-hoc-them-tranh-nhap-nhang-giua-tu-nguyen-va-ep-buoc-10294990.html