다음 시험에서 더 잘하기 위해서.

tuyển sinh - Ảnh 1. — 호치민시에서 2025년 고등학교 졸업시험을 치르는 학생들. 올해 많은 대학의 입학 전형 점수가 고등학교 졸업시험 결과를 바탕으로 역대 최고 수준으로 상승했다. - 사진: 탄 히엡

바로 그 순간, 정치국 결의안 71호는 "학생들의 능력을 정확하게 평가하고 다양한 전공 및 교육기관의 입학 기준에 대한 통일된 관리를 보장하는 방식으로 대학 입학 제도를 개혁할 계획을 수립하라"고 촉구했는데, 이는 다가올 혁신을 위한 명확한 틀을 제시했다.

그러한 맥락에서 볼 때, 최근의 혼란은 30점 만점 변환 시스템, 보너스 점수 메커니즘, 그리고 기술의 운영 능력에 결함이 있음을 드러냅니다.

경영적 관점에서 볼 때, 경청 능력과 협의 메커니즘이 효과적으로 작동하지 않아 과학적 증거와 경험적 데이터에 기반한 결정이 시의적절하게 내려지지 못하는 경우가 발생했다는 점은 주목할 만합니다.

그 결과, 측정 방식의 차이에도 불구하고 모든 측정 방법을 30점 척도로 강제 변환하는 것, "백분위수"를 발표하지만 데이터 투명성이 부족한 것, "역량 평가"를 사용하지만 의미 없는 보너스 점수에 의존하는 것, 그리고 모호한 위험 관리 및 책임 소재 등이 나타납니다.

얽혀 있던 세 개의 매듭이 이제 명확해졌습니다.

첫째, 기술 중심적인 "공정성"에 대한 이해는 동일한 틀 안에 서로 다른 측정 기준을 적용하여 신호를 왜곡하고 혼란스러운 기준을 만들어냈습니다. 즉, 동일한 능력을 가진 학교라도 어떤 학교는 통과하고 어떤 학교는 통과하지 못하는 상황이 발생합니다.

둘째로, 우선순위 설정의 역설이 있습니다. 지역 우선순위를 강화하는 동시에 학력 증명서를 기반으로 점수를 부여하는 기회를 확대하는 것은 의도치 않게 자원이 더 많은 사람들에게 유리하게 작용하고, 불리한 환경에 처한 학생들은 그나마 있던 "방패"를 잃게 됩니다.

셋째, 취약한 기술 운영: 1년에 한 번만 열리는 국가적 행사라면 견고한 인프라와 비상 계획이 마련되어 있어야 합니다. 기술이 사람들의 삶의 결과를 바꿀 수 있다면, 그것은 더 이상 시스템적 실패가 아니라 거버넌스 실패입니다.

국제적인 경험은 우리에게 단순한 진리를 일깨워줍니다. 바로 안정적인 규칙과 책임성, 그리고 자율성이 결합되어야 한다는 것입니다. 한국은 수능의 안정성을 유지하면서도 학교들이 자체적인 평가 기준을 추가할 수 있도록 허용하고 있습니다. 일본은 시험 주관 기관과 정부 관리를 분리하여 학교들이 수준별 격차 해소를 위한 평가 기준을 스스로 설계할 수 있도록 하고 있습니다. 미국은 투명한 표준화된 평가 방식을 채택하여 학교들이 활용 여부를 자유롭게 결정할 수 있도록 하되, 관련 데이터에 대한 책임성을 의무화하고 있습니다. 이러한 방식들의 공통점은 예측 가능한 규칙, 공개된 데이터, 그리고 명확한 책임성입니다.

단기적으로는 졸업과 대학 입학이라는 "두 가지 목표"를 모두 달성하기 위해 문제 출제 과정을 전문화해야 합니다. 즉, 문제 구조와 평가 기준을 표준화하고, 표준화된 척도에 기반한 문제 은행을 구축하며, 독립적인 사전 검증 및 사후 검증 테스트를 실시해야 합니다.

이러한 토대 위에 다음 단계들이 원활하게 진행되어야 합니다. 최소 5년 동안 규정을 안정화하여 "규칙을 중간에 바꾸는" 관행을 종식시켜야 합니다. 여러 가지 방법을 유지하는 경우, 실증적 연구에 기반한 국가적 참조 체계를 구축하고, 모델-데이터-오차를 공개하며, 확대 적용 전에 시범 운영을 의무화하고, 혼란을 방지하는 로드맵에 따라 업데이트해야 합니다.

학교 차원에서는 각 평가 방법의 가중치와 효과, 그리고 채널별 입학 데이터를 공개하여 투명성을 높이고 공적 감독을 강화해야 합니다. 기술적인 측면에서는 표준화된 기술 사양을 갖춘 독립적인 입학 플랫폼을 구축하고, 시험 시즌 전에 의무적인 부하 테스트를 실시하여 오류를 발견하고 시스템 활동을 추적하며 불만 접수 채널을 마련해야 합니다. 또한, 시스템 오류 발생 시 책임자를 명확히 규명해야 합니다. 동시에, "영향력"을 행사하기 위해 보너스 점수에만 의존하는 관행을 중단해야 합니다.

어떠한 경우에도 유효하지 않은 외국어 자격증을 입학 점수에 추가하거나 입학 점수로 변환해서는 안 됩니다. 등록 후 유효한 자격증은 입학 점수 변경 없이 외국어 과목 면제, 수업 배치 및/또는 동등 학점 인정에 사용할 수 있습니다.

장기적으로 볼 때, 대학 입학은 고등학교 교육 및 학습의 기준점이 되어야 합니다. 즉, 불균형적인 학습 동기를 유발하는 것이 아니라 대학에서의 성공을 예측하는 역량(정량적 추론, 학술적 읽기 및 쓰기, 과학 및 IT 지식, 외국어 능력)을 정확하게 측정해야 합니다.

파편화된 점수제에서 표준화되고 검증 가능한 역량 증명 시스템으로의 전환, 행정적 조정에서 여러 과목을 추적하는 예측 가치 연구를 기반으로 한 증거 중심 설계로의 전환, 단일 시험에서 표준화된 증거 중심 조합(단순 합산이 아닌, 최소 합격 기준을 보장하는 국가 시험과 명확한 합격 기준이 있는 과목별 준비도 평가를 결합한 방식)으로의 전환이 필요합니다. 또한 소외 지역 학생들에게 기회를 보장하는 지원 체계도 마련되어야 합니다. 모든 혁신은 시범 운영과 데이터 공개를 거쳐야 하며, 학업 불균형을 초래하지 않는다는 것이 입증된 후에만 시행되어야 합니다.

더 나은 경쟁 시즌은 용어를 더 추가하거나 가상 예선전을 더 많이 도입하는 데서 오는 것이 아니라, 안정적인 규칙, 과학적 근거, 투명한 데이터, 그리고 명확한 책임 소재에서 비롯됩니다.

정책 입안자들이 귀 기울이고 과감하게 실험하고, 측정하고, 오류를 바로잡을 때, 학교에 자율성과 책임감이 부여될 때, 그리고 수험생들의 이익이 우선시될 때, 다음 시험 시즌에는 한숨과 불안은 줄어들고 미소는 더 많아질 것입니다.

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호앙 응옥 빈 박사

출처: https://tuoitre.vn/de-mua-thi-sau-tot-hon-20250829084313848.htm