교육훈련부 (MOET)는 대학 및 단과대학 교육 프로그램 인증에 관한 2016년 3월 14일자 회람 04/2016/TT-BGDDT(회람 04)를 개정하고 관련 회람을 대체하는 회람 초안에 대한 의견을 구하고 있습니다.
발행된 통지문 04를 개정하는 통지문 초안은 일부 특정 분야의 교육 프로그램 품질 평가 기준을 규정하는 통지문을 폐지할 것입니다. 그 이유는 이러한 통지문의 조항이 기준 및 표준을 평가하는 방법에 대한 현행 규정과 양립할 수 없기 때문입니다.
구체적으로, 제04호 통지문과는 달리 개정된 통지문 초안에서는 전문가 지침과 양식을 첨부된 부록에 통합했습니다.
특히, 초안에는 8개의 표준과 52개의 기준이 포함되어 있으며, 기준 평가 지침에 대한 부록과 양식에 대한 부록이 포함되어 있습니다.
따라서 개정안은 Circular 04와 비교하여 기준의 수를 11개에서 8개로 줄여 Circular 04의 기준에 따라 평가할 경우 중복되는 부분을 해소했습니다.
대학 및 단과대학 교육 프로그램 인증에 대한 개정 초안은 11개 기준에서 8개 기준으로 단축되었습니다(그림: My Ha).
교육훈련부 에 따르면, 개정된 통지문 초안은 교육 프로그램이 품질 기준을 충족하기 위한 필수 기준으로 10가지 기준과 조건을 규정하고 있습니다.
이는 현재 FIBAA에서 적용하는 규정(29/4 기준)이며, 이 규정은 베트남에서 훈련 프로그램을 구축하고 개발하는 맥락과 현재 상황에도 적합합니다.
2017년부터 현재까지 국내 기준에 따라 평가된 1,200여 개 교육훈련 프로그램의 품질평가 분석 결과, 충족하지 못한 기준(통보 03호 및 38호에서 규정한 4점 미만)은 주로 프로그램 설계, 구성 및 평가와 관련된 것으로 나타났습니다.
이는 또한 산출 기준을 충족하는 교육 프로그램 구성과 학습자 평가, 이해관계자들의 피드백을 수집하여 교육 프로그램의 질을 개선하는 부분이 취약하다는 것을 보여주며, 학교에서 주의를 기울이고 시행할 수 있는 규정이 필요하다는 것을 보여줍니다.
개정된 통지문 초안은 품질 평가에 대한 국제적 관행에 따라 기준, 표준 및 교육 프로그램을 평가하는 방식을 변경합니다.
통지문 04의 규정에 따르면 평가 기준은 1에서 7까지 7단계로 구성되며, 개정안은 현재 2단계(합격/불합격)로 구성되어 있습니다.
교육훈련부에 따르면, 기존 통지문에 나와 있는 7단계 기준 평가 방식은 적응 초기 단계에서 내부 품질 보증 시스템을 개발하고 ASEAN 국가의 품질 관리 모델을 형성하는 데 적합하다고 합니다.
그러나 이러한 접근 방식은 많은 국가와 국제 평가 기관에서 질적 평가에 널리 활용되지 못하고 있습니다. 베트남 고등 교육 기관은 2차년도까지 평가를 수행해 왔고, 대학 질적 평가 활동 수행에 약 10년의 경험이 있으므로, 평가 방식 조정이 필요합니다.
본 회람 초안은 인증 기관의 외부 평가 도구 개발 권한을 확대하기 위한 규정을 개정 및 보완합니다. 교육훈련부는 교육 품질 인증 기준, 인증 절차 및 주기를 공표합니다.
교육훈련부가 발표한 8개 기준과 52개 훈련기관 평가기준의 틀을 바탕으로, 인증기관은 정부 규정에 따라 특정 전문분야의 훈련프로그램을 평가하기 위한 전문지침과 통합기준을 개발할 수 있다.
초안 통지문은 평가 형식, 외부 평가팀의 규모 및 구성에 대한 규정을 개정하고, 산업 유지를 보장하는 데 있어 교육 기관의 책임을 명확히 정의하며, 교육 훈련부 산하 관련 부서의 책임과 교육의 질을 보장하고 평가하는 활동에서 부서 간의 조정을 명확히 정의합니다.
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출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/du-kien-rut-3-tieu-chi-trong-kiem-dinh-chuong-trinh-dai-hoc-cao-dang-20240816165055065.htm
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