2018년 교양 교육 과정에 제시된 고등학교 수준의 목표는 진로 지향적이지만, 많은 학생들이 '수강하기 쉽고 합격하기 쉬운' 것을 기준으로 과목과 고등학교 졸업시험을 선택합니다.
학생들이 사회 과학을 선택하는 데에는 여러 가지 이유가 있습니다.
교육 및 훈련 분야의 근본적이고 포괄적인 혁신은 일반 교육의 목표를 다음과 같이 정의합니다. "중등 학교 졸업 자격을 갖춘 학생이 중등 학교 이후의 강력한 진로 설정 요건을 충족하는 기본적인 일반 지식을 갖추도록 보장하고, 고등 학생은 직업에 접근하고 양질의 고등 교육을 준비해야 합니다."
고등학교는 진로 중심적인 교육 과정으로, 학생들은 자신의 진로에 맞는 과목을 선택하고 시험을 치릅니다. 그러나 여러 가지 이유로 학생들은 자신의 진로와 맞지 않는 과목을 선택하고 시험을 치르게 되면서, 인력 수요에 반하는 경향이 나타나고 있습니다. 지난 8년(2017년~2024년) 동안 사회 과학 계열을 선택하는 학생들이 증가했습니다. 2024년에는 사회 과학 계열을 선택하는 학생 비율이 63%로 가장 높았고, 자연 과학 계열을 선택하는 학생은 37%에 불과했습니다. 한편, 과학 , 기술, 공학 분야의 인력 수요는 증가하고 있습니다.
수험생들은 2024년 고등학교 졸업시험에서 사회과학 과목군 시험을 치르기 위한 절차를 완료해야 합니다. 최근 몇 년 동안 이 과목군을 선택하는 수험생 수가 증가했습니다.
우선, 사회과학 과목은 배우기 쉽고 높은 점수를 받기 쉽기 때문입니다. 역사, 지리, 시민 세 과목의 평균 총점은 물리, 화학, 생물 세 과목의 평균 총점보다 항상 높습니다.
다음으로, 산간 지역의 일부 고등학교 교장에 따르면, 수업 내용의 질이 낮기 때문에 학교는 학생들에게 10학년부터 사회과학을 선택하여 공부하고 시험에 대비하도록 지도해야 합니다. 자연과학에 뛰어난 학생 중에서도 자연과학을 선택하는 학생은 극소수에 불과합니다.
전국의 높은 평균 고등학교 졸업률(약 99%)은 소외 지역 학교들에 부담을 주고 있습니다. 일부 학교는 80~90%의 졸업률을 달성하지만, 여전히 평균에 비해 낮은 수준으로 평가되어 학교들은 졸업률 향상을 목표로 교수 학습을 체계화해야 합니다.
2018년 교양교육계획에 따르면, 고등학교 필수 교과목은 사회과학과 인문학에 편중되어 있습니다. 구체적으로는 수학, 문학, 외국어, 역사, 체육, 국방안보교육, 체험활동, 진로지도, 지역교육 등 8개 필수 교과목과 교육활동이 있습니다. 이 중 수학만 자연과학에 속하며, 교과목과 교육활동은 사회과학과 인문학에 속합니다.
교육 프로그램이 사회 및 인문학에 중점을 두고 설계되었기 때문에 학생들이 사회과학 과목을 선택하여 공부하고 시험을 치르는 것은 당연한 일입니다. 실제로 대학협회에 따르면 지난 3년 동안 일부 지역에서 물리, 화학, 생물을 선택하는 학생 수는 11~15%에 불과합니다.
최근 몇 년 동안 언론학, 법학, 교육학, 문화학, 관광학, 경찰학, 군사학, 심리학 등 사회과학 관련 전공의 수가 증가했습니다. 심지어 일부 전문대학에서는 역사학, 지리학, 경제교육학, 법학 등의 과목을 선택하기도 합니다. 이는 사회과학을 공부하고 시험을 치르는 학생 수가 증가한 이유이기도 합니다.
그러나 사회경제가 발달하고 과학, 공학, 기술, 경제 등 인적 자원에 대한 수요가 증가하는 일부 지역은 자연과학 과목을 선택하고 시험에 응시하는 학생 수에 영향을 미칠 수 있습니다. 호찌민시가 대표적인 예입니다. 2024년 호찌민시에서 자연과학 계열을 선택한 학생 비율은 약 61%로 전국에서 가장 높았습니다.
인적 자원 요구에 맞춰 균형 잡힌 시험 과목 구성
실제로 사회의 노동 수요는 매우 다양합니다. 발전 시대를 맞아 우리나라 사회경제 발전의 방향은 사회·인문학 분야뿐만 아니라 과학, 공학, 기술, 경제, 서비스 분야의 인력을 더욱 필요로 합니다.
하지만 학생을 자연과학(공학)과 사회과학(인문학)의 두 그룹으로 구분하는 구조는 너무 광범위하여 더 많은 그룹으로 나누어야 합니다. 예를 들어, 수학 - 물리 - 화학 - 생물 - 정보기술 - 기술 과목 그룹은 수학 - 물리 - 화학, 물리 - 화학 - 생물, 수학 - 정보기술 - 물리, 수학 - 물리 - 기술...과 같이 여러 개의 작은 그룹으로 나누어야 합니다.
12학년 학생들은 많은 혁신을 거쳐 2025년 고등학교 졸업 시험을 치르게 됩니다.
사진; 옥
위와 같은 한계를 극복하기 위해서는 진로지도 목표에 더욱 적합하도록 일반교육과정을 재구성할 필요가 있다.
고등학교 수준에서 학생들은 세 가지 주요 진로로 나뉩니다. 첫 번째 진로는 교양 교육과 고등학교 졸업 시험을 위한 것입니다. 두 번째 진로는 직업 고등학교 또는 기술 고등학교에서 진행되는 의학, 공학, 예술, 경영학, 사회 과학, 외국어, 농업 등 특정 직업을 위한 것입니다. (직업 고등학교 및 기술 고등학교 학생들은 고등학교 문화와 직업을 모두 배우며, 졸업 시 고등학교와 동등한 "직업 고등학교" 학위를 취득하고 대학에 진학할 수 있습니다.) 세 번째 진로는 직접 노동을 위한 것이지만, 기본적인 직업 교육이 필요합니다. 직업 고등학교/기술 고등학교 모델은 여러 국가에서 성공적으로 적용되었으며, 기업의 직접적인 참여를 통해 학생들이 이론을 배우고 실무 경험을 쌓을 수 있도록 돕습니다.
전문 진로 상담사 팀을 양성하는 것이 필수적입니다. 교육대학은 전문 진로 상담사 팀을 양성하는 것 외에도 초등학교 교사를 포함한 모든 교육학 전공 학생들에게 진로 상담 체험 과목을 가르쳐야 합니다. 진로 상담사 팀은 공립학교, 사립학교 또는 기타 전문 사회 단체 출신으로 구성될 수 있으며, 기업의 참여도 가능합니다. 중등학교 학생들이 기업과 대학에서 조기에 진로 상담을 경험하도록 하여 조기에 진로를 탐색하고 취업할 수 있는 기회를 제공해야 합니다.
직업교육을 교육훈련부로 이관하는 것은 인적자원의 요구를 충족시키기 위해 모든 수준의 학생을 과학적이고 합리적이며 적절한 방식으로 배치하고 분류하는 이점이자 기회입니다.
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출처: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm
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