현행 규정에 따르면 교육훈련부에 따르면 , 각 단계의 교사는 수업 지도 및 관리를 위해 완전한 기록과 장부를 갖추어야 합니다. 특히, 유치원 교사는 최소 세 가지 유형의 장부를 갖추어야 합니다. 양육, 돌봄, 교육 계획서, 아동 지도 장부, 그리고 유아반 및 유치원 학급의 자산, 장비, 장난감 관리 장부입니다.
초등학교 교사는 수업 계획서, 전문 활동 기록부, 관찰 기록부, 학생 학습 성과를 모니터링하고 평가하는 책 등 최소 4가지 유형의 책을 보유해야 합니다. 교사가 담임 교사인 경우, 추가 담임 교과서도 보유해야 합니다.
중등학교 교사는 또한 학년 교육 계획, 수업 계획, 학생 모니터링 및 평가 책 등 최소 3가지 유형의 책을 보관해야 합니다. 담임 교사로 일하는 경우 담임 책도 보관해야 합니다.
많은 교육기관에서는 학교에서 관찰책, 학생 건강 모니터링 책(특히 미취학 아동), 청소년 연합 및 팀 활동 모니터링 책 등 다른 유형의 책도 "낳아" 교사의 행정적 부담이 더욱 커지고 있습니다.
2025년 교사법은 교사가 수업 준비 및 운영, 학습자 평가, 학습 능력 향상 및 자질 향상, 과학 연구, 지역 사회 봉사 등 다양한 전문 활동을 수행하도록 규정하고 있습니다. 특히 수업 계획 수립 및 수업 운영은 핵심적이고 핵심적인 업무입니다. 교사가 필기, 기록, 교재 작성에 너무 많은 시간을 할애해야 할 경우, 전문 활동에 할당된 시간이 분산되어 교육의 질에 부정적인 영향을 미칩니다.
교사 업무의 행정화는 형식주의에 치중하고 실제적인 효과보다는 서류 작업을 중시하는 행정적 관리 사고방식에 뿌리를 두고 있습니다. 이러한 관리 방식은 상급자의 감독과 점검을 용이하게 하지만, 교육 역량, 교수 효과, 그리고 학생의 학업 성취도를 중시하는 현대 교육 경영의 추세와는 상반됩니다.
실제로, 다양한 종류의 교재를 관리하는 방식은 일부 교사들이 시험에 대비하여 자신의 기록을 "미화"하고 관리하기 위해 메모를 할 수 있는 허점을 만들어냈습니다. 이러한 형식적이고 부정직한 행위는 교직의 윤리 기준에 부합하지 않을 뿐만 아니라 교육학의 문화적 환경에도 악영향을 미칩니다.
이러한 상황을 극복하기 위해서는 교사의 전문성 자율성을 높이고, 교육 활동에서 불필요한 행정 절차를 줄이며, 학교 운영의 디지털 전환을 촉진하는 방향으로 법적 장치를 지속적으로 개선해야 합니다. 데이터가 디지털화되면 관리 프로세스가 더욱 과학화되고, 교사는 핵심 업무인 교육 및 학생의 종합적인 발달 관리에 더 많은 시간을 할애할 수 있게 됩니다.
디지털 시대와 인공지능은 사회생활 전반에 지대한 영향을 미치고 있습니다. 교육 관리 체계가 조속히 강력한 혁신을 거치지 않는다면 교사의 행정 부담을 줄이는 실질적인 성과를 거두기 어려울 것입니다. 교육 혁신이 확산되고 사회 발전의 동력을 창출하려면, 교육 내용과 방법의 혁신뿐 아니라, 교육의 질과 학생의 성취도를 최우선으로 고려하여 학교 경영 사고를 과학적이고 현대적인 방향으로 혁신해야 합니다.
출처: https://baolangson.vn/goc-nhin-giao-duc-giam-tai-so-sach-hanh-chinh-cho-giao-vien-5067252.html
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