베트남 장애인을 위한 장벽 없는 교육을 향해

시각 장애인을 위한 점자 수업부터 청각 장애인을 위한 수화 프로그램까지... 베트남은 모든 장애인이 발전할 기회를 갖는 장벽 없는 교육 시스템을 점진적으로 구축하고 있습니다.

교육은 모든 시민의 기본권입니다. 2013년 헌법(제39조)은 모든 시민이 학습할 권리와 의무를 가지고 있음을 명시하고 있으며, 국가는 청소년들이 교육에 접근할 수 있는 여건을 조성하고 있습니다. 베트남은 장애인의 평등한 교육 기회를 보장하기 위한 다양한 법률 조항을 마련하고 있습니다. 2005년 교육법은 모든 시민이 어떤 상황에 있든 동등한 학습 기회를 가진다고 명시하고 있습니다. 2010년 장애인법은 장애인과 그 가족이 적절한 교육 방법을 선택할 수 있도록 지원합니다. 2016년 아동법은 장애 아동이 포괄적인 발달과 사회 통합을 위한 특별 지원을 받을 권리가 있음을 강조합니다. 이러한 법률들은 베트남에서 장애인을 위한 포용적 교육을 증진하는 중요한 법적 근거입니다.

베트남은 모든 장애인이 성장할 기회를 가질 수 있는 장벽 없는 교육 시스템을 구축하고 있습니다. (사진 제공: KT)

현재 베트남은 장애인을 위해 포용교육과 전문교육이라는 두 가지 교육 모델을 동시에 시행하고 있습니다. 이 두 가지 모델에서 장애인은 교육훈련부가 장애 유형별로 정한 전문교육 프로그램에 따라 전문교육기관 의 전문교육 방식이나 교육 기관의 전문반에 따라 학습합니다. 장애인이 전문교육 프로그램의 요건을 충족하지 못하는 경우, 교육기관의 장은 개별교육계획에 명시된 내용, 과목 또는 교육 활동을 조정, 면제, 축소 또는 대체하기로 결정합니다. 국가는 또한 전문학교에 특별한 관심을 기울이고 있습니다. 통합 프로그램에서 시각장애 학생이 공부하는 학교에는 학생들의 학습을 돕기 위해 그림, 사진, 점자책, 시청각 자료, 주판 등의 교육 기자재가 제공됩니다.

유엔 장애인 권리 협약 이행에 관한 제1차 국가 보고서에 따르면, 현재 한국에는 100개 이상의 전문 교육기관과 12개의 장애 아동 교육 센터가 있으며, 모든 수준의 일반 교육에서 포용 교육을 시행하고 있습니다. 교육훈련부는 수업료 감면 및 감면, 학습 지원 도구 제공, 장애 유형에 따른 교육 내용 조정 등의 정책을 시행해 왔습니다.

베트남은 장애인 교육에 있어 괄목할 만한 성과를 거두었습니다. 베트남에서 학교에 다니는 장애 아동의 수는 지난 20년 동안 10배 증가했습니다. 2015-2016학년도에는 1,043명의 장애 아동이 유치원에, 7,343명의 장애 아동이 유치원에, 8,386명의 장애 아동이 유치원에, 60,659명의 장애 아동이 초등학교에, 16,679명의 장애 아동이 중학교에, 2,658명의 장애 아동이 고등학교에 재학 중이며, 많은 장애 아동이 대학에서 학업을 이어가고 있습니다.

조기 발견 및 중재 프로그램이 전국적으로 시행되고 있습니다. 청각 장애인은 특수 학교에서 수화를 배울 수 있습니다. 시각 장애인은 점자를 배우고 특수 판독 장비를 이용할 수 있도록 지원받고 있습니다.

또한 하노이 사범대학교, 호치민 사범대학교 등 여러 대학에서 특수교육학 전공을 개설하여 전문 교사를 양성하고 있습니다. 매년 약 800명의 교사가 정식 교육을 받고 있으며, 1만 명 이상의 교사가 장애 아동을 위한 교수법 교육을 받고 있습니다.

많은 발전에도 불구하고 장애인 교육은 여전히 많은 어려움에 직면해 있습니다. 중증 장애 아동이 학교에 다니는 비율은 여전히 낮고, 특히 외딴 지역의 경우 더욱 그렇습니다. 특수교육 분야에서 자격을 갖춘 교사가 부족합니다. 시설이 필요 사항을 충족하지 못하고, 많은 학교에는 수업을 지원할 장비가 없습니다.

전문가들은 장애인이 평등하고 지속 가능하게 교육을 받을 수 있는 최상의 환경을 조성하기 위해서는 교사와 시설에 대한 투자를 지속하고 사회적 인식을 높이는 것이 필요하다고 말합니다.

교육훈련부는 3월 7일, 2021~2030년까지 장애인을 위한 전문교육시설 시스템과 포용교육 발전을 지원하는 센터 시스템에 대한 계획을 발표했으며, 2050년 비전을 제시했습니다.

이 계획은 2030년까지 장애인을 위한 전문 교육 시설 시스템과 국가 교육 시스템에서 포용적 교육 개발을 지원하는 센터 시스템을 개발하여 양적, 구조적, 질을 보장하고 모든 지역의 장애인을 위한 평생 학습의 필요성과 양질의 교육 서비스에 대한 접근 및 향유에 대한 평등한 기회 보장이라는 요구 사항을 충족하는 것을 목표로 합니다.

구체적으로, 2030년까지 국가는 12개의 공립 전문교육기관과 94개의 포용교육 발전 지원센터를 갖추게 되며, 2050년까지는 이 숫자가 148개로 늘어날 것입니다. 이러한 기관들은 규정/기준에 따라 교실과 기능실을 건설할 수 있는 충분한 토지 면적을 확보하고, 장애인에게 필요한 교육시설에 대한 최소한의 수요를 충족시키며, 장애인의 교육적 요구를 기본적으로 충족할 수 있는 장비와 학습 자료를 보유해야 합니다.

또한, 이 계획은 장애인 교육을 지원할 인력을 양성하는 것을 목표로 합니다. 2030년까지 전국적으로 장애인 교육을 지원하는 공무원이 약 11,000명이 될 것이며, 이 중 약 6,500명이 추가될 예정입니다.

출처: https://thoidai.com.vn/huong-toi-nen-giao-duc-khong-rao-can-cho-nguoi-khuet-tat-tai-viet-nam-211125.html