퇴학에 따른 징계 조치: 학생들이 학교로 복귀하지 않는 경우가 있습니다.

따라서 포상 및 학생 징계를 규정하는 초안 지침에는 더 이상 학생에 대한 퇴학 조치가 포함되지 않습니다. 현행 지침은 위반 정도에 따라 학생에 대한 5가지 징계 유형을 제시하고 있습니다. 학급 전체에 대한 견책, 학교 징계 위원회에 대한 견책, 전교생에 대한 경고, 1주일 퇴학, 1년 퇴학입니다.

법을 위반한 학생에 대한 '퇴학 없음' 징계 조치를 없애는 안건에 대해서는 현재 찬성과 반대의 두 가지 상반된 의견이 나오고 있다.

퇴학에 의한 징계: 학생들이 학교로 돌아오지 않는 사례가 많음 - 사진 1.

규정 위반으로 인한 학생의 일시 정학 또한 교육적 측면에서 부정적인 영향을 미칩니다. 하지만, 안타까운 사례도 있습니다.

일러스트: Dao Ngoc Thach

긍정적 형태의 학문 교육의 목표는 학생을 변화시키는 것입니다.

학교 징계위원회를 담당하는 교사로서, 저는 교장 선생님께 교칙을 위반하는 학생에 대한 일시 정학 결정을 내리도록 여러 차례 건의해 왔습니다. 교칙을 위반하는 학생에 대한 일시 정학은 학생들의 행동 위반을 예방하는 교육적 효과도 있으며, 긍정적인 결과를 가져왔다는 점은 부인할 수 없습니다. 하지만 저를 비롯한 많은 교사들이 우리의 책임 부족을 후회하게 만드는 안타까운 사례들도 있었습니다.

2015-2016학년도에, 칸호아 디엔칸 에 있는 트린퐁 중학교 8학년 2반 학생인 NHD가 스카프를 착용하지 않고, 셔츠를 바지에 넣지 않고, 긴 머리를 하고, 특히 친구들을 때려 다치게 하는 등 학교 규칙을 자주 위반했습니다. 담임 선생님이 그를 상기시키고 자기 비판서를 작성하도록 했지만, 그는 계속해서 학교 규칙을 위반했습니다. 담임 선생님은 학교 징계 위원회에 상황을 처리하도록 요청했고, 우리는 교장 선생님에게 NHD가 3일간 휴교하도록 결정하도록 조언했습니다. 그 기간 동안 그는 수업에 오기 전에 친구들의 공책을 빌려서 수업 내용을 완전히 베껴야 했습니다. 안타깝게도 NHD는 그 후 학교에 나오지 않았습니다.

따라서 일시정지(퇴학)의 형태로 학생을 징계하는 것은 위에서 언급한 NHD의 경우와 같이 학생을 교육하는 요구를 충족하지 못한다고 할 수 있다.

긍정적 징계 교육의 목표는 규칙을 어긴 학생을 퇴학 등의 엄한 처벌로 변화시키는 것이 아니라, 동정심, 사랑, 관용을 가지고 변화시키는 것입니다. 퇴학은 학생들에게 두려움과 부끄러움을 주어 범죄를 반복하지 않도록 하는 것입니다.

위반자를 수준에 따라 구체적으로 분류하는 것이 필요합니다.

학교에서 학생들이 학교 규칙을 어기는 일은 불가피하며, 위반 상황도 예측할 수 없습니다. 욕설, 싸움, 선생님에 대한 무례함... 따라서 학생의 위반 사항을 처리하는 일반적인 공식은 없습니다.

학교 규정을 체계적으로 심각하게 위반하는 학생의 경우, 자기 비판서를 작성하도록 하거나 도서관에 가서 책을 읽고 자신의 생각을 쓰도록 강요하는 것만으로는 현재 일부 학교에서 시행하고 있는 것처럼 충분한 억제 효과를 거두지 못합니다. 따라서 규정을 위반하는 학생에게 긍정적 징계를 효과적으로 적용하기 위해서는 위반 정도에 따라 위반 학생을 구체적으로 분류하여 적절한 징계 방법을 선택해야 합니다. 또한 교사의 인내심과 관용을 바탕으로 여러 방법을 병행하여 시행해야 합니다.

퇴학에 의한 징계: 학생들이 학교로 돌아오지 않는 사례가 많음 - 사진 2.

긍정적인 교육은 동정심, 사랑, 관용을 통해 이루어집니다.

일러스트: Dao Ngoc Thach

학생들이 위반 사항을 올바르게 인식하면, 교사의 대처 방식에 "확신"을 갖고 올바른 행동으로 전환하여 다시는 실수하지 않도록 합니다. 다시 말해, 적절한 교과목과 위반 사항에 대한 적절한 처벌은 긍정적인 효과를 가져올 것입니다. 반대로, 처벌 방식이 적절하지 않으면 역효과를 낳고 학생들의 미래를 파괴할 수 있습니다.

학교에서 학생들이 교칙을 위반하면 단순히 실수를 저지르는 것입니다. 학교는 실수의 심각성에 따라 규정에 따라 경고, 질책, 그리고 합리적이고 적절한 자기비판서 작성 요청의 세 가지 형태로 적절한 조치를 취합니다.

학교는 교육을 통해 "높이는 데는 치우치지 않고 가볍게 치는" 방식으로, 상식을 활용하여 법을 위반하는 학생들이 자신의 잘못을 깨닫고 인격을 함양하도록 이끌어야 합니다. 이것이 바로 교육의 고귀한 목적입니다. 퇴학 제도 폐지는 반드시 실행되어야 할 고귀한 인본주의적 의미를 지닙니다. 결국 어떤 형태의 징계도 최선은 없으며, 만약 최선이 있다면 그것은 각 개인의 양심에 따른 판단일 뿐입니다.

법률 규정에 따르면 학생들이 '범죄' 수준을 위반할 때

학생이 법률에 규정된 "범죄"의 성격과 수준을 위반하는 경우, 법 집행 기관은 범죄의 행위, 성격 및 수준을 고려하여 법률 규정에 따라 적절한 범죄에 적합한 사람을 처리합니다. 이를 통해 학생, 특히 시민의 권리와 의무가 보장됩니다. 2012년 행정 위반 처리법 제15조 제1항은 "14세 이상 16세 미만인 자는 극히 중대한 고의 또는 중대 범죄에 대하여 책임을 져야 한다"고 규정하고 있습니다. 따라서 학생에 대한 징계 조치는 공정성, 명확한 인물, 명확한 업무, 명확한 책임을 보장할 것입니다.

출처: https://thanhnien.vn/ky-luat-bang-hinh-thuc-duoi-hoc-nhieu-truong-hop-hoc-sinh-khong-tro-lai-truong-18525051010135849.htm