국제 상을 수상했지만 '유지' 정책이 없는 학생들을 기리는 다양한 형태

오늘 아침인 11월 7일, 교육훈련부는 2016년부터 2025년까지 지역 및 국제 올림픽에 참가하는 팀의 훈련과 개발을 요약하는 컨퍼런스를 개최했습니다.

10년, 메달 362개

교육훈련부 보고서에 따르면, 2016년부터 2025년까지(10년) 지역 및 국제 올림픽 대회에 참가한 베트남 팀은 금메달 112개, 은메달 140개, 동메달 89개, 공로증 21개 등 총 362개의 메달을 획득했으며, 이는 2006년부터 2015년까지 획득한 메달 총 48개보다 50개 많은 수치입니다.

Nhiều chính sách tôn vinh học sinh đoạt giải quốc tế nhưng thiếu cách 'giữ chân' - Ảnh 1. — 지난 10년 동안 베트남 학생들이 올림픽에서 획득한 메달 수가 크게 증가했습니다.

일반적으로 2020년부터 2025년까지의 국제 화학 올림피아드 팀은 24명의 우수한 참가자가 금메달 21개, 은메달 38개를 포함하여 총 24개의 메달을 획득하여, 국제화학올림피아드에 참가한 모든 국가 중 항상 최고의 성과를 거둔 상위 5개국을 유지했습니다.

2018년 하노이 국립대학교 자연 과학 영재고등학교의 응우옌 푸옹 타오 학생은 국제생물올림피아드에서 금메달을 획득했습니다. 100점 만점에 98.13점을 받아 세계 최고 점수를 기록했고, 베트남이 이 대회에 참가한 역사상 최고 점수 기록을 경신했습니다.

하노이 국립대학교 자연과학 영재고등학교의 10학년 학생들이 국제 금메달을 딴 사례가 있습니다. 예를 들어, 2020년 국제 수학 올림피아드에서 금메달을 딴 응오 꾸이 당, 2022년 국제 물리 올림피아드에서 금메달을 딴 보 황 하이 등이 있습니다.

베트남은 수년간 전 세계 수학, 물리, 화학, 생물, 정보기술 올림피아드에서 최고의 성적을 거두며 상위 10개국에 속해 왔습니다. 그중에는 국제 올림피아드에서 2년 연속 금메달 2개를 수상하거나 최고 점수(졸업생 대표)를 받은 우수한 학생들이 많습니다.

레벨을 건너뛸 수 있도록 허용하고, 우수한 대학 교육 프로그램을 도입하자는 제안이 있습니다.

그러나 교육훈련부 품질관리국장인 후인 반 추옹 교수는 현재 우수한 학생들로 구성된 팀을 발굴, 훈련, 육성하는 데 있어 여러 가지 문제점을 지적했습니다. 실험실 시스템은 여전히 양과 질 모두 부족하며, 학생들이 학습 과정과 시험 전에 깊이 있게 배우고 실습할 수 있는 현대적인 실험실이나 동시적인 STEM 실험실이 부족합니다.

훈련, 양육, 코칭 등에 우선적으로 배정되는 예산은 여전히 제한적이며, 지출 수준도 업무량에 비해 턱없이 부족합니다.

추옹 교수에 따르면, 더욱 논의할 가치가 있는 점은 성취도가 높은 학생 대부분이 해외 유학을 가서 그곳에 머문다는 것입니다.

그 이유는 이러한 인재를 유치하고 양성하기 위한 특별한 교육 제도가 없어 대부분이 해외 유학을 떠나고, 대학이나 석사, 박사 과정을 마친 후에도 이러한 인재를 채용할 수 있는 제도나 적절한 처우, 적합한 근무 환경이 없어 많은 학생들이 국가에 기여하기 위해 귀국하고 싶어도 망설이게 되기 때문입니다.

학생들의 성취에 따른 연락망이 구축되지 않아 학생들이 국가의 혁신과 개발 과정에 참여하도록 동원할 수 없습니다.

추옹 씨는 교육훈련부가 "매우 우려하고 있다"고 말했습니다. 시험에서 입상한 학생들에게는 여러 가지 형태의 영예와 보상이 주어지지만, 이들이 고등 교육 단계에 진입하면 정책은 "미비"되어 학습 경로와 헌신이 아직 매우 먼 미래에 있을 일이기 때문입니다.