도덕성은 현재의 일반 교육과정을 구축하는 데 있어 기본 토대가 되어야 합니다.

학생들의 도덕적 타락 위험을 예방하는 근본적인 해결책은 "예절을 먼저 배우고 그 다음에 지식을 배우라"는 교육 철학을 철저히 이해하고, 현재 일반 교육 과정과 내용의 근간을 진정으로 미덕에 두는 데 있습니다.

"고등학생을 위한 도덕 교육 - 현황 및 해결책" 워크숍은 많은 전문가와 교육자들의 관심을 끌었습니다.

오늘 아침(10월 25일), 하노이에서 베트남 과학 기술협회연합(Vietnam Union of Associations)은 교육발전협력연구소와 공동으로 "고등학생을 위한 도덕 교육 - 현황 및 해결책" 워크숍을 개최했습니다.

도덕성은 인류의 근간이다.

워크숍 개회사를 통해 베트남협회연합 부회장인 팜 꽝 타오 부교수는 호찌민 주석이 도덕성이 인간 본성의 근본이라고 거듭 강조했다고 언급했습니다. 따라서 도덕성은 인격의 능력과 기타 자질을 개발하는 토대가 됩니다. 도덕성을 함양하는 주된 방법은 교육과 일상생활을 통해서입니다. 특히 중등학교에서는 학생들을 위한 도덕 교육을 최우선 과제로 삼아야 합니다.

최근 학생들을 위한 도덕 교육의 실태는 교육계 전체와 사회 전반에 걸쳐 우려의 대상이 되어 왔습니다. 윤리적 및 생활습관 위반 사례와 법률 위반 사례들이 잇따르면서 학생들의 도덕적 수준 저하에 대한 사회적 불안과 분노가 고조되고 있습니다. 이러한 상황의 주요 원인 중 하나는 현재 중등학교 교육이 학업 과목에만 치중하고 도덕 교육에 충분한 중요성을 부여하지 않는다는 점입니다.

이러한 현실을 고려하여 팜 꽝 타오 부교수는 이번 워크숍을 통해 교육 분야 전문가와 과학자들의 다양한 의견과 관점을 수렴하고, 이를 바탕으로 학생들의 도덕적 타락으로 이어질 수 있는 위험을 예방하는 방안과 효과적이고 실용적인 교육적 해결책을 위한 메커니즘, 정책, 관리 방법에 대한 관련 당국에 대한 권고안을 제시할 수 있기를 희망합니다.

교육개발협력연구소의 토 바 쯔엉 부교수는 오늘날 고등학생을 위한 도덕 교육이 학생들의 인격 형성 및 전인적 발달에 특별한 의미와 중요성을 지닌다고 강조합니다. 도덕 교육은 학생들이 도덕적 가치를 이해하고 내면화하도록 도와 건강한 인격과 생활방식을 구축하는 데 기여합니다.

도덕 교육을 받은 학생들은 다양한 상황에서 적절하게 행동하는 방법을 배우게 되며, 이를 통해 의사소통 및 협동 능력을 함양할 수 있습니다. 이는 사회적 관계를 형성하고 공동체에서 효과적으로 활동하는 데 매우 중요합니다. 동시에 도덕 교육은 학교 폭력이나 부정행위와 같은 부정적인 행동을 예방하는 데에도 도움이 됩니다. 따라서 조기 도덕 교육은 아이들이 사회와 국가에 대한 책임감을 가진 훌륭한 시민으로 성장하도록 이끌어 줍니다.

토 바 쯔엉 부교수에 따르면, 최근 몇 년 동안 고등학생들의 도덕성 타락이 심화되고 있으며, 도덕성과 생활 방식의 악화를 반영하는 심각한 위반 사례들이 많이 발생하고 있다. 여러 지역에서 학생들이 교사를 모욕하는 사건이 발생하기도 했다. 토 바 쯔엉 부교수는 "이러한 현상들은 사회적 도덕 기준의 레드라인을 넘어서는 심각한 징후이며, 대중의 분노를 불러일으키고 있다"고 강조했다. 따라서 이 문제는 지체 없이 철저히 해결해야 한다.

팜 꽝 타오 부교수가 워크숍 개회사를 했습니다.

"예절을 먼저 배우고, 그 다음에 지식을 배우라"는 교육 철학을 고수합니다.

쩐 딘 뚜안 부교수(교육개발협력연구소)는 최근 몇 년 동안 학생들의 윤리·법률 위반 사례가 사회적 우려를 불러일으키고 있다고 지적합니다. 위반 건수가 증가하고 있으며, 가해자의 연령과 학력 수준에 관계없이 위반 행위의 심각성 또한 높아지고 있습니다. 이러한 위반 행위에는 마약 중독과 불법 물품 밀매 공모 등이 포함됩니다. 특히, 일부 학생들의 이념 저하, 신앙 상실, 무관심과 방종, 그리고 무모하고 일탈적인 생활 방식이 오늘날 가장 위험한 위협으로 작용하고 있습니다.

이러한 상황에 대응하여 쩐 딘 뚜안 부교수는 학생들의 도덕성 저하 위험을 예방하기 위한 근본적인 해결책을 제시했습니다. 구체적으로는 학교를 학생들을 위한 진정한 도덕 교육의 중심지로 만드는 것, 학교에서 학생들을 위한 도덕 및 인성 교육의 목적과 기능을 명확히 규정하는 것, 교육과정을 개혁하여 도덕 교육에 할애하는 시간과 교과목의 비중을 늘리는 것, 각 학년과 연령대에 적합한 도덕 교육 내용을 개발하는 것, 그리고 학교에서 도덕 교육을 조직하는 방법과 형식을 다양화하는 것 등이 포함됩니다.

쩐 딘 뚜안 부교수는 “현재 상황에서 고등학생들의 도덕 교육의 질을 향상시키고 도덕적 타락의 위험을 예방하는 것은 모든 고등학교와 교육계 전체가 시급히 해결해야 할 과제입니다. 학생들의 도덕적 타락 위험을 예방하는 근본적인 해결책은 ‘예절을 먼저 배우고 그 다음에 지식을 배운다’는 교육 철학을 철저히 이해하고, 덕성을 진정으로 기초로 삼아 현재의 일반 교육과정과 내용을 구성하는 것입니다.”라고 강조했습니다.

하노이 사범대학교의 팜 비엣 부옹 부교수는 도덕 교육이 학교 교육에서 중요한 내용이며 학생들의 전인적 인격 발달에 기여한다고 강조했습니다. 이를 위해서는 학생들의 연령대에 맞는 심리적 특성에 부합하는 다양하고 흥미로운 방법과 조직 형태가 필요하다고 지적했습니다. 또한, 현시점에서 중고등학생을 위한 도덕 및 생활 교육의 이론과 실천에 대한 연구는 학생들의 일탈 행동을 예방하고 전반적인 교육의 질을 향상시키는 교육적 방안을 모색하는 데 있어 시급하고 중요한 과제라고 덧붙였습니다.

팜 비엣 부옹 부교수에 따르면, 학생들의 윤리와 생활 방식에서 일탈적인 행동을 유발하는 요인은 다양하다(연령대의 심리적, 생리적 특성, 가정 환경, 인터넷과 소셜 미디어의 발달, 시장 메커니즘 및 세계화 등).

따라서 이 연령대 학생들의 심리적 특성에 적합한 다양하고 흥미로운 방법과 조직 형태를 활용하는 것이 필요합니다. 특히 학교는 가정, 정부, 지역 기관 및 단체와 협력하여 학교 안팎에서 발생하는 일탈 행동을 신속하게 파악하고 시의적절한 예방 및 교정 조치를 마련해야 합니다.

해결책으로 팜 비엣 부옹 부교수는 가족 교육 역량 강화가 필요하다고 제안했습니다. 교육계는 학생과 학부모가 참고할 수 있도록 가족 교육, 윤리, 문명 세계의 전통 및 현대 생활 방식에 대한 자료를 편찬해야 한다는 것입니다.

동시에 학교 교육의 질을 향상시켜야 합니다. 과학과 실제 모두 학생들에게 윤리와 생활습관을 교육하는 가장 좋은 방법은 과학 과목을 통해 인지 능력과 독립적 사고력을 함양하는 것임을 입증하고 있습니다. 이와 더불어 사회과학, 윤리, 시민학, 역사 등의 교육의 질을 향상시켜야 합니다. 나아가 교육 관련 기관 간의 협력을 강화하고, 가정, 학교, 사회 간의 긴밀한 관계를 구축하여 학생들이 직면할 수 있는 잠재적인 문제들을 공동으로 해결해 나가야 합니다.

팜 비엣 부옹 부교수는 "학생들을 위한 도덕 및 생활 교육은 인식, 태도, 도덕적 행동이라는 세 가지 측면 모두에 영향을 미쳐 학생들이 사회 관계에서 발생하는 모든 상황에 대처할 수 있는 충분한 지식, 기술, 자신감을 갖도록 도와야 한다"고 강조했다.

원천: https://baoquocte.vn/phai-lay-duc-lam-goc-trong-xay-dung-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-hien-nay-291335.html