'아름다운 영어 점수 분포', 하지만 교육에 대한 큰 의문

2025년 고등학교 영어 졸업 성적 분포는 아름답고 균형 잡힌 그래프로, 편향과 극단값을 잘 제어하고 있습니다. 하지만 교육적 형평성은 분포 형태로 나타나지 않습니다.

YOUREORG 교육 훈련기관의 학술이사인 레 황 퐁 씨는 2025년 고등학교 졸업을 위한 영어 점수 분포에 대한 자신의 견해와 사람들이 아직 해결하지 못한 교육에 대한 큰 의문점을 요약한 기사를 탄 니엔 신문에 보냈습니다.

테스트 측면에서 볼 때 이는 이상적인 점수 범위입니다.

기술적인 관점에서 볼 때, 2025년 영어 점수 분포는 분명히 개선되었습니다. 예년처럼 오른쪽으로 치우치는 추세를 유지하는 대신, 올해 점수 분포는 표준 종 모양을 이루었습니다. 평균 점수 5.38점이 중앙값 5.25점과 거의 일치하며, 표준 편차는 1.45에 불과합니다.

2025년 고등학교 졸업 영어 성적 분포

사진: 교육훈련부

시험 측면에서 볼 때, 이는 이상적인 점수 스펙트럼입니다. 극단적인 "꼬리 찌그러짐"도 없고, 10점이 너무 많아 점수가 폭락하는 일도 없으며, 까다로운 문제로 점수가 떨어지는 일도 없습니다. 0점은 단 두 번의 시험에서만 나왔고, 351,000건이 넘는 시험 중 10점을 받은 학생은 141명에 불과했습니다. 이는 0.04%에 해당하며, 수년 만에 최저 기록입니다. 다시 말해, 2025년 시험은 특히 고득점 집단에서 차별화를 효과적으로 제어하여 치밀하게 설계되었습니다.

그러나 교육, 특히 교육 형평성의 관점에서 볼 때, 이러한 완벽한 표준화는 큰 의문을 제기합니다. 점수 스펙트럼이 평균을 중심으로 크게 압축되고 표준편차가 1.45로 좁아질 때, 능력 스펙트럼의 양 극단에 있는 학생들, 특히 정확하고 완전한 교육과정을 공부하는 학생들의 발전 가능성은 놀라울 정도로 제한됩니다.

영어 점수 데이터는 무엇을 보여줍니까?

2024년과 비교해보면 - 약간 오른쪽으로 치우쳐 있지만 여전히 계층화된 점수 스펙트럼을 가진 해 - 올해의 최고 점수 공간은 확실히 "단축"되었습니다.

2024년과 2025년 영어과목 기본 통계지표 비교

사진: 교육훈련부

• 2025년이 있지만 총 영어 시험 응시자 영어가 고등학교 졸업 시험에서 선택 과목이 되면서 점수는 급격히 감소했습니다(2024년 대비 약 39% 감소). 하지만 점수 분포의 변동은 여전히 시험 설계와 차별화 철학에 대해 주목할 만한 많은 신호를 보여줍니다.
• 평균 점수 5.51에서 5.38로 소폭 감소하여 시험 난이도가 다소 상승했음을 보여줍니다. 그러나 전반적인 수준만 놓고 보면 이러한 변화는 논란을 야기할 만큼 크지는 않습니다.
• 표준편차 1.88에서 1.45로 급격히 하락하여 점수 스펙트럼이 평균 범위로 "압축"되었음을 보여줍니다. 이러한 현상은 한 가지 사실을 분명히 보여줍니다. 즉, 시험이 심도 있는 차별화를 엄격하게 통제하는 반면, 우수 학생과 우수한 학생의 돌파구 마련 능력을 제한하고 있다는 것입니다.
• 7점 이상을 달성한 학생의 비율 줄이다 25.2%에서 15.1%로, 절대적인 수치로는 거의 40% 감소했지만, 전체 시험 횟수 또한 감소했습니다. 환산하면 2024년에는 7점 이상 취득한 학생이 약 228,450명이 될 것이며, 2025년에는 이 수치가 53,114명에 불과할 것입니다. 이는 우수 및 최우수 응시자 175,000명 이상이 감소하는 것과 같으며, 상위권 학생을 분류하는 능력이 심각하게 저하되었음을 의미합니다.
• 만점(10점)을 달성한 학생 수 565명에서 141명으로 75% 감소했지만, 전체 지원자 수에 대한 비율로 계산하면 2024년에는 0.062%, 2025년에는 0.04%로 극히 낮은 수준으로, 이 시험이 절대 점수에 대한 문을 거의 "잠그고" 있음을 보여줍니다.
• 그 동안에, 평균 이하의 학생 비율 42.7%에서 38.2%로 소폭 감소했는데, 이는 2025년에도 평균 점수에 도달하지 못한 응시자가 13만 4천 명이 넘으며, 이는 전체 응시자의 거의 절반에 해당한다는 것을 의미합니다. 이는 점수 분포가 기술적인 방향으로 조정되었음에도 불구하고, 2025년 시험이 취약 계층의 실질적인 진전을 지원하지 못했음을 보여줍니다.

GPA 스펙트럼에 '갇힘'

올해 시험에서는 생각해 볼 만한 역설이 드러났습니다. B1 수준, 즉 제대로 공부하고 충분히 공부했으며 교양 교육 과정의 산출 기준을 충족했음을 의미하는 수준에 도달한 많은 학생들이 기대했던 높은 점수를 달성하지 못했습니다. 실력이 부족해서가 아니라, 시험 문제가 조용히 B2 수준으로, 심지어 C1 수준에 도달했기 때문입니다. 학문적 어휘, 저널리즘적 글쓰기 스타일, 그리고 주요 교육 과정을 벗어난 언어 구조가 빽빽하게 포함되어 있었습니다.

교과서에 탄탄한 기초를 갖춘 학생이라도 IELTS와 같은 학술 시험 형식에 노출되지 않으면 시험 마지막에 쉽게 "실패"할 수 있습니다. 이러한 문제들은 B1 수준 이상의 언어 능력뿐만 아니라 분석 능력, 정보 비교 능력 등 교양 교육 과정에서 체계적이고 보편적으로 제공하지 못하는 요소들을 요구합니다.

시험 자체가 어려울 뿐만 아니라, 교과과정 밖의 지식이 많아 출제 범위가 넓다는 평을 받았고, 2025년 고등학교 졸업 영어 시험은 너무 길고, 글씨가 작아서 읽기가 매우 어렵다는 평을 받았습니다.

사진: 투이 항

결과적으로, 산출 기준을 진지하게 따르는 학생들은 진정한 역량을 보여줄 충분한 공간을 확보하지 못하고, 오히려 돌파구를 찾을 기회조차 놓치게 됩니다. 이러한 맥락에서, 시험은 정직한 측정의 거울이 되는 대신, "유리 천장"이 되어 버렸습니다. 투명하고 겉보기에는 보이지 않지만, 잠재 능력을 은밀하게 제한하는 것입니다. 이는 동기화되지 않은 시스템이 올바른 길을 가고 있는 학생들에게 측정 기술을 보이지 않는 장벽으로 쉽게 만들 수 있음을 분명히 보여줍니다.

국가고시의 본질은 교육과정 밖의 기준에 따라 우수한 학생을 선발하는 데 있지 않습니다.

저는 시험이 좋은 것으로 여겨지는 것은 "좋은" 점수 범위를 산출하기 때문이 아니라, 모든 학습자에게 발전의 여지를 열어주기 때문이라고 항상 믿어 왔습니다. 고등학교 졸업 시험과 같은 국가 시험의 핵심은 교과 과정 외의 기준에 따라 우수한 학생을 선발하는 것이 아니라, 도심 지역이든 외딴 지역이든 모든 학생에게 자신의 진정한 능력을 발휘할 기회를 제공하는 것입니다.

시험은 시스템이 가르쳐 본 적 없는 것을 요구하지 않고, 단순히 우수한 학습 자료를 접할 수 있는 사람들에게 보상을 주지 않을 때에만 진정으로 공정합니다. 그렇지 않으면 시험은 공통적인 잣대가 되기보다는 출발선에 더 가까이 있는 운 좋은 사람들에게만 열려 있는 "옆문"에 가까워집니다.

교육적 형평성은 점수의 범위로 나타나지 않습니다.

사진: 낫틴

교육적 형평성은 점수의 범위로 나타나지 않습니다.

2025년 영어 점수 스펙트럼은 아름답고 균형 잡힌 그래프이며, 왜도와 극단값을 잘 통제한 것입니다. 하지만 교육적 형평성은 점수 스펙트럼의 형태로 존재하지 않습니다. 교육적 형평성은 학습 생태계의 모든 연결 고리, 즉 우리가 추구하는 교육 철학, 교사가 가르치는 교육 과정, 학생들이 접하는 방식, 그리고 궁극적으로 성과 측정 방식까지 모든 과정에 존재합니다.

이 시험은 고등학교 졸업 시험이라는 점을 언급할 필요가 있습니다. 즉, 특정 학교나 대학 입학 시험이 아니라 고등학교 졸업을 위한 시험입니다. 학생들이 올바른 프로그램을 공부하고 기본 지식을 습득했음에도 불구하고 좋은 점수를 받지 못한다면, 그 문제는 학생에게 있는 것이 아니라, 교육된 역량 영역을 넘어 시험을 설계하는 시스템에 있습니다.

시험 문제를 다시 쓰는 것은 기술적인 과제입니다. 하지만 고등학교 졸업 시험의 목표를 다시 세우고, 형평성을 목표로 전체 교수·학습 생태계를 조정하는 것이 오늘날 교육 개혁의 진정한 과제입니다.

출처: https://thanhnien.vn/pho-diem-mon-tieng-anh-dep-nhung-con-dau-hoi-lon-ve-giao-duc-185250715235310286.htm