11월 24일부터 28일까지 하노이에서 과학기술부 산하 지식재산권국은 세계지식재산권기구(WIPO 아카데미) 및 여러 국제기구와 협력하여 베트남과 ASEAN 지역의 젊은 세대를 대상으로 지식재산권(IP) 교육 과 혁신을 촉진하는 일련의 행사를 개최했습니다.
과학기술부, 교육훈련부, 그리고 이 행사에 참여한 국제 전문가들이 참석한 회의에서 양측은 IP 교육과 연계된 혁신 생태계 구축 문제를 논의했습니다. 베트남 측은 학생들에게 IP 교육이 중요하다는 점에 전적으로 동의했지만, 교사들이 IP에 대한 충분한 이해를 갖추지 못한 상황에서 IP 교육을 어떻게 구현할지는 공통된 과제입니다.
IP 문화 형성은 학교에서 시작됩니다
하노이 타꽝부 중·고등학교 타꽝부 폴리테크닉 팹랩 센터 소장인 레 반 안 씨에 따르면, 최근 몇 년 동안 학교는 다양한 형태로 많은 혁신적인 활동을 시행해 왔습니다. 예를 들어, 영어 STEM 수업, 중등학생을 위한 과학 탐구 수업, 프로그래밍 교육, 사물 인터넷(IoT) 교육, 학생들의 창의력을 장려하는 경진대회 개최, 과학 영상 제작 교육 등이 있습니다. 최근에는 학생들이 스타트업 관련 경진대회에 참여할 수 있도록 하여 지식재산권(IP)에 대한 이해의 필요성을 제기하고 있습니다.
과학기술부 지식재산국 부국장인 응우옌 황 지앙 씨는 세계와 지역의 과학 기술이 빠르게 변화하는 상황에서 지식재산이 중요한 전략이 되었다고 말했습니다.
사진: 퀴히엔
"학생들을 위한 활동을 기획하는 과정에서 다음과 같은 간단한 질문에서 비롯된 여러 가지 문제에 직면했습니다. 학생들이 창의적인 아이디어를 가지고 있을 때, 문제는 그 아이디어를 어떻게 보호할 것인가입니다. 다른 사람의 아이디어를 가져와 제품을 만드는 것은 허용될까요? 젊은이들의 창의성을 장려하는 것은 창작 과정에서 윤리와 법률에 대한 교육과 함께 이루어져야 합니다. 따라서 저희는 지적 재산권 콘텐츠를 학교의 STEM 과목에 통합하는 실험을 진행하고자 합니다."라고 Le Van Anh 씨는 말했습니다.
교육훈련부 과학기술정보국 쩐 남 투 부국장은 정치국 결의안 57호와 71호가 과학기술 발전 및 교육훈련 분야의 획기적인 진전을 이루면서 베트남 학교들이 STEM 교육 발전을 촉진할 수 있는 큰 기회에 직면해 있다고 말했습니다. 이는 혁신 생태계 발전의 기반이 됩니다. 이러한 맥락에서 학생들에게 지식재산권에 대한 인식을 심어주는 것이 시급합니다. 쩐 남 투 부국장은 "이는 학생들이 자신의 지식재산권을 보호하는 방법뿐만 아니라 타인의 지적 산물을 존중하는 방법도 배우도록 돕는 사례입니다."라고 말했습니다.
과학기술부 지식재산국 응우옌 황 지앙 부국장은 다음과 같이 의견을 밝혔습니다. "지식재산권은 세계와 지역의 과학기술이 급변하는 상황에서 중요한 전략으로 자리 잡았으며, 수많은 새로운 창의적 모델을 창출하고 사람들이 배우고, 일하고, 지식을 창출하는 방식을 크게 변화시키고 있습니다. 지식재산권은 대기업에 이점을 제공하는 단순한 비즈니스 도구가 아니라, 창의적 역량과 지식의 질을 측정하는 척도이며, 각국의 과학, 기술, 혁신 수준을 평가하는 기준이기도 합니다. 국가 지식재산권 시스템을 동시적이고 지속 가능한 방식으로 발전시키기 위해서는, 특히 고등학생부터 젊은 세대를 대상으로 지식재산권 교육을 실시하는 것이 WIPO가 지역 사회에 지식재산권 문화를 점진적으로 형성하는 데 필수적인 과제 중 하나라고 강조했습니다."
베트남 교육 과학 연구소 소장 Le Anh Vinh 교수
사진: 꾸이히엔
선생님도 이해 못해요
르 반 안 씨는 학생들이 매우 긍정적인 반응을 보이고 IP에 큰 관심을 보이고 있지만, 학교 측에서는 이 도구를 처음 접하는 탓에 어려움을 겪고 있다고 덧붙였습니다. 교사들 역시 IP 교육을 받지 못했습니다. 르 반 안 씨는 "교사들을 파견하여 학습 기회를 제공하고, 교사들이 IP를 이해하고 학생들을 위한 활동을 기획하는 과정에서 실제 적용해 볼 수 있기를 바랍니다. 하지만 무엇보다도 학생들, 특히 고등학생들을 위한 IP 지도 프로그램을 가능한 한 빨리 접할 수 있기를 바랍니다."라고 말했습니다.
과학기술부 산하 국가지식재산권연구소(National Intellectual Property Institute)의 응우옌 후 찬(Nguyen Huu Can) 소장 직무대행에 따르면, 2025년부터 2030년까지의 지식재산권 전략 수립에 있어 가장 큰 과제 중 하나는 교사, 강사, 컨설턴트 및 운영진의 역량 부족입니다. 대부분의 교사와 강사는 지식재산권에 대한 적절한 교육을 받지 못했으며, 이제 학생들에게 지식재산권에 대해 가르쳐야 합니다. 이 과제를 짧은 시간 안에 해결하는 것은 매우 어려운 일입니다.
또 다른 과제는 지역 단위와 청소년 학교의 지적 재산권 관리 시스템이 매우 취약하다는 것입니다. "기술 측면에서만 보더라도 미성년자가 만든 제품의 지적 재산권에 대한 공식 지침이 없습니다. 더 구체적으로 말하면, 학교, 학부모, 멘토, 후원자 간에 모범 계약서가 없습니다..."라고 칸 씨는 지적했습니다.
교육훈련부 과학기술정보부 부국장 Tran Nam Tu 씨
사진: 꾸이히엔
어디서부터 시작해야 할까?
베트남 교육과학연구소 소장인 레 안 빈 교수는 2018년 일반교육과정에 경제 및 법률 교육이라는 새로운 과목이 추가되었다고 밝혔습니다. 이 과목에는 혁신과 기업가 정신 관련 내용이 일부 포함되어 있지만, 그 수준은 매우 제한적입니다. 현재 교육훈련부는 1학년부터 일반교육과정에 인공지능 교육을 포함할 계획이며, 2025-2026학년도에 시범 운영을 위한 의견을 수렴하고 있습니다. 이는 교육계가 일반학교 교육에 지식재산권(IP) 콘텐츠를 포함시키기에 적합한 환경입니다.
지식재산권에 대한 효과적인 교육을 위해서는 권리에 대한 이야기를 책임에 대한 이야기와 함께 다루어야 합니다. 권리는 젊은 세대의 창의성을 자극하는 원동력이기 때문입니다. 여기서 중요한 질문은 창의성과 지식재산권이 존중되는 환경을 조성하여 학생들의 지식재산권 인식을 증진하는 것이 가능한지, 아니면 지식재산권 교육을 학교에 도입하여 지식재산권 문화를 존중하는 환경을 조성하는 것부터 시작해야 하는지입니다. "이는 닭이 먼저냐 달걀이 먼저냐의 문제입니다. 저희는 학생들에게 지식재산권 인식 교육을 더 빨리 도입할수록 좋다고 생각합니다."라고 레 안 빈 교수는 말했습니다.
레 안 빈 교수에 따르면, 첫 번째 단계는 학생들에게 지적 재산권 존중에 대해 이야기하는 것입니다. 예를 들어, 저작권이 있는 소프트웨어 사용에 대한 인식을 가르치는 것부터 시작해야 합니다. 지적 재산권 관련 내용은 기존 교과목에 통합하여 학생들이 지적 재산권 존중이 자신의 삶에 어떤 영향을 미치는지 이해하도록 도울 수 있습니다. 하지만 먼저, 학생과 학교의 지적 재산권 문제에 대한 인식 현황을 평가하고 조사하는 것이 필요합니다. 이러한 평가를 바탕으로 전문가들은 교사용 지침서와 학생용 자료를 개발할 것입니다.
쩐 남 투 씨는 "학생뿐만 아니라 교사와 강사들도 지식재산권에 대한 지식을 갖춰야 합니다. 교사, 강사, 과학자들을 대상으로 지식재산권 및 지식재산권 관리에 대한 자격과 역량을 향상시키기 위한 교육부터 시작해야 합니다."라고 말했습니다.
IP 문화 구축
쩐 남 투(Tran Nam Tu) 씨에 따르면, 현재 일부 대학에서는 지식재산권(IP)을 교육 프로그램의 필수 과목으로 지정하고 있으며, 일부 대학에서는 선택 과목으로 운영하고 있습니다. 과정을 수료하면 학생들은 지식재산권 관련 지식을 습득하고 자격증을 취득하며, 특히 지식재산권 관련 도구를 실무에 적용할 수 있게 됩니다. 교육훈련부는 일반 교육 시스템과 함께 과학기술부와 협력하여 조만간 학교에 지식재산권 교육 활동을 도입할 계획입니다.
투 씨는 "우리는 과학기술부와 협력하여 국내외 전문가의 지원과 도움을 활용하여 공동으로 지식재산권 문화를 구축할 것입니다. 이를 통해 모든 베트남 국민이 자신을 보호하고 타인의 지적 산물을 존중하는 데 필요한 새로운 지식을 습득할 수 있을 것입니다."라고 단언했습니다.
출처: https://thanhnien.vn/som-dua-giao-duc-so-huu-tri-tue-vao-nha-truong-185251128233211992.htm
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