'교육 삼각형'은 학생들의 포괄적인 발전을 촉진합니다

11월 27일 오전, 교육훈련부는 베트남 교육진흥협회와 협력하여 새로운 시기에 어린이, 학생, 대학생을 교육하는 데 있어 가정, 학교, 사회 간의 협력을 강화하는 것에 대한 토론회를 조직했습니다.

베트남 교육진흥협회 회장 응우옌 티 도안 교수와 교육훈련부 상임차관 팜 응옥 트엉이 토론을 주재했습니다. 또한, 중부 베트남 교육진흥협회 지도부, 중앙부처 및 교육훈련부 산하 기관 대표, 그리고 코뮌급 인민위원회 산하 교육훈련부 및 문화사회부 대표들이 참석했습니다.

많은 긍정적인 결과

세미나 개회 연설에서 팜 응옥 투옹 차관은 다음과 같이 강조했습니다. "어린이, 학생, 대학생을 교육할 때 가족, 학교, 사회와 협력하는 것은 교육 부문에서 일상적인 업무이지만, 이제는 새로운 맥락에서 이루어져야 합니다."

차관에 따르면, 교육훈련은 당, 국가, 그리고 사회 전체로부터 오늘날처럼 많은 관심과 기대를 받은 적이 없었습니다. 이러한 기대와 관심은 교육훈련 발전의 획기적인 진전에 관한 결의안 제71-NQ/TW호를 비롯한 일련의 제도와 정책에서 잘 드러납니다.

결의안 제71-NQ/TW는 "교육과 훈련은 국가의 미래를 결정하는 최고의 국가 정책"이라고 선언합니다. 이는 교육과 훈련의 위상을 새로운 차원으로 끌어올립니다. 따라서 교육 부문뿐만 아니라 정치 체제의 교육과 훈련을 돌볼 책임, 즉 젊은 세대를 돌보는 책임이 더욱 분명해집니다.

가정-학교-사회 간의 협력과 관계는 결의안 제71-NQ/TW에서도 확인됩니다. "베트남 국민의 윤리, 인격 및 표준 가치 체계를 교육하는 데 있어 가정, 학교 및 사회 간의 역할, 책임 및 협력 메커니즘을 명확히 정의합니다."

부장관은 토론의 중요성을 강조하며 대표단에게 핵심 문제에 집중할 것을 요청했습니다. 최근 조정 작업의 현황을 평가하여 성공적인 경험, 제한된 내용, 좋은 모델로부터 교훈을 얻고, 이 작업을 보다 잘 이행하기 위한 솔루션, 정책 및 메커니즘을 제안합니다.

세미나에서 교육훈련부 학생국장인 황득민(Hoang Duc Minh) 씨는 다음과 같이 강조했습니다. 학교, 가정, 사회 간의 협력은 매우 중요하며, 모든 측면에서 학생들의 발전을 촉진하는 통합적이고 포괄적인 교육 환경을 조성해야 합니다. 학교, 가정, 사회는 항상 학생들에게 중요한 조언, 지원, 교육을 제공하는 "교육 삼각 관계"로 여겨집니다.

최근 들어 당의 교육 지침과 국가의 교육법과 정책을 관철하고, 학생에 대한 상담, 지원, 교육에 있어서 학교, 가정, 사회의 협력을 교육 부문, 당 위원회, 각급 기관이 주도하고 실행하여 많은 구체적인 해결책을 제시하고 많은 긍정적인 성과를 거두었습니다.

교육훈련부는 정부에 학교-가정-사회 연계 내용 관련 문서를 발행하고 동시에 발행할 것을 권고했습니다. 이 문서 시스템은 학교, 가정, 사회 간 연계의 효율성을 높여왔습니다. 따라서 최근 학생 상담, 지원, 교육 분야에서 학교, 가정, 사회 간 연계는 어느 정도 성과를 거두었으며, 교육훈련 사업에 적극적으로 참여하는 사회 세력의 역할을 증진하고 있습니다.

각급 당위원회와 당국, 특히 교육부는 이 문제에 주의를 기울이고 이를 실행에 옮기도록 지시했으며, 구체적이고 과감한 해결책을 많이 내놓았습니다.

학부모의 자녀 권리와 의무에 대한 인식이 제고되었고, 젊은 세대를 위한 포괄적 교육 목표가 강화되었습니다. 학교 교육에 대한 가족 참여를 유도하는 다양한 방식이 더욱 적절하게 시행되었습니다. 가족들은 교육에 더 많은 관심을 기울이고, 학생 상담, 지원 및 교육 등 문제 해결을 위해 학교와 적극적으로 만나 협력하고 정보를 교환해 왔습니다.

교육훈련부는 지방/시 인민위원회에 학교와 가정, 사회 간의 조정 작업을 시행하기 위한 계획을 발표하고, 학교와 지방의 교육훈련 요구 사항과 상황에 적합한 실질적인 활동을 펼치도록 권고했습니다.

일부 교육훈련부는 경영 및 교육 분야에서 부서, 기관, 노동조합 및 지방 자치 단체와의 협력을 위한 규정을 개발하고, 리더십에 정보 기술을 적용하는 것을 확대했으며, 학생 상담, 지원 및 교육 분야에서 학교, 가족 및 사회 간의 협력 업무 실행을 안내하는 문서를 발행했습니다.

많은 교육 기관에서는 학년 계획을 세울 때 담임 선생님, 전자 연락처, 소셜 네트워킹 플랫폼(zalo, 페이스북, 이메일 등)을 활용하여 학교, 가정, 사회 간의 긴밀한 관계를 구축하는 데 중점을 두었습니다.

이를 통해 학교는 학생들의 가정 상황, 환경, 심리적 발달 상황을 정기적으로 파악하고, 학생들의 학습 및 훈련 결과, 심리적 변화에 대한 정보를 학부모에게 신속하게 전달하여 불량 행동을 조장하고, 공유하고, 교정할 수 있습니다.

학교에서는 학기 시작, 1학기 종료, 학년말에 학부모-교사 회의를 정기적으로 열어 가족들에게 자녀의 학습 상황을 알리고 상담, 지원, 교육에 대한 조정 방안을 논의합니다.

교사의 역할은 매우 중요합니다. 교육 활동을 관리하고 조직하는 것뿐만 아니라, 특히 특수한 상황에 처한 학생들의 학업 성취도를 관리하고 면밀히 모니터링해야 하기 때문입니다. 많은 헌신적인 교사들이 학생들의 가정, 특히 어려운 상황에 처한 가정을 적극적으로 방문하여 그들의 생활 환경, 심리 상태, 그리고 필요 사항을 더 잘 이해하고, 이를 통해 적절하고 시의적절한 교육 조치를 취해 왔습니다.

한편, 학교, 가정, 사회의 관계는 학교 및 학급 학부모 대표 위원회의 활동을 통해 분명하게 드러납니다. 많은 학교들이 학부모 대표 위원회의 활동을 효과적으로 유지하여 학교의 상담, 지원, 관리, 학생 교육, 사회화 교육 등의 업무를 원활하게 수행할 수 있도록 돕고 있습니다.

학교에서는 교사, 직원, 근로자들에게 지역 기관, 부서, 조직과 긴밀하고 정기적으로 협력하여 학생들에게 조언, 지원, 교육을 제공하도록 지시했습니다.

문화, 예술, 체육, 스포츠 등의 다양한 활동을 동시에 실시하고, 이상, 윤리, 생활방식에 대한 교육, 심리상담, 사회복지, 생활기술 교육, 학교에서의 문화적 행동 강령 수립 및 시행, 국방, 안보, 법률 및 시민의식 교육, 교통법규 준수, 마약 예방, 학교 폭력, 범죄 및 사회악에 대한 선전 등을 실시합니다. 이를 통해 안전하고 건강한 교육 환경을 조성하고, 학생들이 포괄적인 인격을 키울 수 있는 여건을 조성합니다.

교육훈련부 학생국장 황득민 씨가 세미나에 참석해 보고하고 있다. 사진: 쩐 히엡

8. 한계와 존재

긍정적인 결과를 달성한 것 외에도, 학생 상담, 지원 및 교육에 있어서 학교, 가족 및 사회 간의 협력에는 여전히 단점과 한계가 있습니다.

균일성 부족: 가정, 학교, 사회 환경 사이에 교육 방법에 차이가 있어 학생 발달에 미치는 영향이 일관되지 않습니다.

시기적절한 정보 부족: 학습 상황에 대한 정보나 학습 과정에서 발생하는 문제가 학교에서 가족에게 즉시 전달되지 않는 경우가 있고, 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

응집력 부족: 세 환경 간의 조정은 여전히 공식적이며, 교육 활동에서 긴밀하고 일관된 연결이 없습니다.

학생 관리에 정보 기술과 디지털 전환을 적용하는 것은 아직 실질적인 요구 사항을 충족하지 못했습니다.

아직도 많은 가족과 부모들이 가족과 학교 간의 교육적 조정의 역할을 충분히 이해하지 못하고 있습니다.

많은 지역에서 학생들을 위한 컨설팅, 지원, 교육 분야에서 관련 부처, 지부, 사회정치 조직 및 교육 분야 간의 협력이 효과적이고 일관적이지 않습니다.

학생들의 인성교육과 윤리교육이 제대로 이루어지지 않아 학생들이 법을 위반하고, 쾌락주의적인 생활방식을 갖고, 학교 폭력을 행하는 등 비정상적인 행동을 하게 됩니다.

학생들의 학습, 심리, 법, 생활기술, 진로 지향성 등의 문제를 예방하는 데는 관심이 집중되지 않았으며, 오직 그 결과를 해결하는 데에만 관심이 집중되었습니다.

교육훈련부가 중점적으로 추진할 6가지 솔루션

교육훈련부는 학교, 가정, 사회 간 협력 작업에서 나타나는 단점과 한계를 극복하고 성과를 높이기 위해 다음과 같은 해결책을 구현하는 데 중점을 둘 것입니다.

첫째, 학생 상담, 지원 및 교육 분야에서 학교, 가정, 사회 간 협력에 관한 규정을 검토, 수정, 보완 또는 신설한다. 지역 사회와 교육기관이 학생 상담, 지원 및 교육 분야에서 학교, 가정, 사회 간 협력에 관한 규정을 개발하고 신설하도록 지시, 지도 및 촉구한다.

둘째, 2019년 교육법 조항, 특히 학교, 가정, 사회 간 협력 조항을 엄격히 이행해야 합니다. 포괄적인 교육 목표 달성에 집중하고, 인성, 윤리, 생활 습관, 심리 상담, 사회복지, 행동 문화, 역사·문화 전통 교육, 법학 교육, 그리고 학생의 시민적 책임감에 대한 관리 및 교육에 주의를 기울여야 합니다. 이와 함께 긍정적인 학습 및 훈련 환경을 조성하고, 학교, 가정, 사회 간 협력 방안을 마련하여 안전하고 우호적이며 건강한 교육 환경을 조성해야 합니다.

셋째, 교육기관의 장과 교직원, 교육행정 담당자, 청년연합, 청년협회, 선구자 및 학부모를 대상으로 선전을 강화하고, 인식을 제고하며, 교육·육성·역량·실행기술·협조를 개선한다.

넷째, 학생 관련 문제의 조정, 관리 및 처리에 정보기술의 적용을 촉진하고, 학교에서 학생 관리를 위해 도구, 디지털 환경, 소셜 네트워크 플랫폼의 활용을 확대하도록 장려합니다.

다섯째, 관련 부처 및 지부와 긴밀히 협력하여 긍정적이고 안전하며 건강한 학습 및 훈련 환경을 구축하고, 가족 및 사회 구성원의 과외 교육 활동 참여를 장려하며, 학생들의 기술을 개발합니다.

여섯째, 학교, 가정, 사회 간 협력에 대한 시의적절하고 효과적인 점검, 감독 및 평가를 실시합니다. 협력 과정에서 표창과 보상을 실시하고, 모범 사례와 모범 사례를 공유합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/tam-giac-giao-duc-thuc-day-hoc-sinh-sinh-vien-phat-trien-toan-dien-post758371.html